生活化课堂复习模式的构建与思考——新课改理念下思想政治课高考复习探索

综观近年的政治科高考试题,凸显能力立意和关注社会实际生活是新课程高考命题的鲜明特点。顺应高考改革的趋向,笔者在高三教学实践中,树立＂能力立意＂意识,贯彻新课改倡导的＂贴近生活、贴近学生、贴近实际＂的重要原则,     

谈谈2008年高考语文山东试题

山东省是第四次自主命制高考语文试题,因为2007年、2008年的试题是基于实施新课程改革后的教学实际命制的,这样就比未实施课改前的高考试题更受社会关注。     

新课程高考语文试题的特点及对学科教学的启示

本文主要分析了新课程高考语文试题的特点及考查的重点,并分析了新课程高考试题的＂新＂变化。语文高考必然要对中学语文教学起着导向作用,在教学实际中如何落实新课程高考的要求,本文提出了三点建议：重视教材,夯实基础;重视实践,强调规范;重视读书,加强积累。     

高考物理北京卷第20题：独具北京特色的设计

自从2007年北京市进入高中新课程改革以来,新课程背景下的高考已经在北京正式进行了两次,纵观这两次北京卷高考试题的特点,体现了＂平稳过渡、稳步推进＂的特点,尤其是北京市的物理试题,     

新课程标准下高考物理科的复习备考策略

广西将于2015年开始对高考模式进行重大改革,采用＂高中新课程标准＂考试模式,分析先期采用＂高中新课程标准＂考试模式的省份这几年来的＂理科综合＂试题的结构和新特点,对物理科的复习教学将起到良好的推动和导向作用。     

高考命题要有利于高中新课程标准的实施——天津市高中新课程改革背景下高考命题刍议

在新一轮高中新课程改革进程中,高考命题对新课程的教学活动具有重要的导向作用。高考命题应与高中新课程改革的价值取向相一致,努力体现新课程的标准和理念,从而有利于中学实施素质教育和落实新课程标准。2009年是天津市高中新课程改革后的首次高考命题。天津高考试卷的设计立足于新课程标准,着力体现＂三维目标＂;坚持能力立意,注重对探究能力的考查;重视情境设计,试题素材贴近生活、生产实际,使试题内容更加注重基础性,突出综合性,把握时代性,反映地方性。并做到＂稳中有变,稳中有新＂,实现了新老课程标准命题的平稳过渡。经教师满意度调查,对该年高考试卷整体满意度较高。     

基于整合的选修模块复习教学策略

根据高中历史新课程教学要求与新课程高考实际情况,我们在复习教学中对选修一“历史上重大改革回眸”和选修四“中外历史人物评说”进行了针对性研究和实践性探索。从一定意义上说,近几年历史新课程高考有关选修一、四的试题难度不大,     

基于情境 引领价值 导向素养——2022广东高考物理卷选择题赏与析

广东是高中新课程和高考改革前沿阵地.广东高考试题是《中国高考评价体系》在广东的具体体现，是新课程和新高考改革的阶段性呈现.研究好高考试题，尤其是选择题，对教师的物理教学和教研，对学生的备考和成长有重要的导向意义.     

信息技术在政治课教学中的运用

新课程理念已逐步渗透在高考试题中,彰显新课程理念的命题趋势已十分显现。在高考这一大背景下,作为课程改革的实践者,笔者一直在反思自己的教学:如何让我们的教学更有实效?让我们的学生更有收获?笔者认为当务之急是必须要转变教学理念、教学思路。开发学生智力,培养学生能力,是各科教学的主要任务,是现代信     

“着色”历史画面,让学生像历史学家一样思考历史——高三一轮复习《日本明治维新》史料教学的运用

随着高考制度的改革,现今的高考试题已经不局限于识记能力的考查。在高考试题的设置上,最显而易见的变化是在客观、主观题目中最大限度地使用材料,试题本身洋溢着历史的气息,彰显新课程改革的理念。本文以高三一轮复习《日本明治维新》中的某些重点环节的设计作为教学案例,对史料教学进行尝试。     

高中历史教学需要科学的试题命制为引导——对2009年江苏高考历史命题的思考

2008年以来,江苏省进入了新课程改革下的高考命题。客观地说,新课改高考试题的命制立意新颖,不乏经典之作,对高中历史教学有潜移默化的功效。但是,对2009年江苏高考历史卷的部分试题,各方反应不一。笔者从一个高三教师的教学实践的角度,说一说一些教学上的困惑和愿望。     

注重关键能力,提升思维品质——2023年深圳高三第一次调研第11题评析

新课程标准和中国高考评价体系理念下,高考命题改革的主要方向是加大关键能力的考查力度。现对2023年深圳市高三年级第一次调研考试的物理第11题从试题解析、试题评析、试题来源等方面进行了探讨,给出了教学中培养学生空间思维能力的教学建议。     

新课程高考给我们的启示

2009年的高考是江苏省实施新课程改革后的第二次自主命题,也是新课程改革的风向标,对今后新课程改革具有指导作用．高考命题的导向在很大程度上决定着中学推行新课改的力度和发展新课改的深度．因此为了更好地进行深化课程改革,更全面地推进中学素质教育,我们需要认真研究和分析高考试题（本文所涉及的题号除特别说明外均为2009年江苏省高考数学试题）,     

2009年高考数学试题分类解析(十一)——选考内容

高考从1977年恢复至今,经历了一系列的改革.新课程实施以后,高考的改革从形式上的改革运行到内容和实质的改革,如2009年江苏省的高考只在统一时间内考核语文、数学、英语三科. 对于高考数学试题来说,这几年发生了很大的改变.由于课标和教材的因素,一些地区在新课程高考中采用了选考这一形式,充分体现了以学生为主体的教育教学理念在高考试题中的反映.     

新课标理念下立体几何命题创新特点浅析

随着新一轮课程改革的不断向前推进,高考数学命题已从理论和实践上发生了深刻的变化.纵观近几年高考及各地模拟试题,立体几何无疑为数学学科高考改革与创新提供了一块肥沃的"土壤"和"试验田",有时甚至成为高考改革的"风向标",笔者以近几年高考及各地模拟试题为例,结合<考试大纲>和新课程的教学理念,分析高考命题的变化特点,供参考.     

新课程视角下的高考改革

高考改革的关键是切实以促进学生的发展为基本点并贯穿高考命题的始终.高考命题应以各学科新课程标准为依据,必须符合新课程改革的本质要求.试卷内容在关注"双基"的同时,更注重考核学生的综合素质和能力,合理设置试题的难度;在考试形式上宜采用以统一考试为主体、多元考试相结合的多样化选拔方式,关注学生的个体差异和发展的不平衡性,增强学生在高考科目和试题上自主选择的空间;在评价和录取标准上,应采用多元评价、综合评定的方式.     

浅谈培养数学解题教学的两种能力

<正>高中数学解题教学是数学教学最核心的部分,它一直是我们教学最关注的重点,其直接关系到学生解题能力和应试的结果.从新课程改革的实践来看,新课程更注重了数学概念教学、新知教学的探索和实践,但在解题教学方面,笔者认为新课程理念对于该内容的改造和实施并未达到预期的效果.从近年来高考试题来看,试题的难度并未降低,但是灵活度却不断在提升,这就要求教师需要向学生传递解题的能力,只有拥有解决问题的基本知识和基本能力,才能在千变万化的试     

对福建高考数学解析几何试题的评析与思考

福建省从2006年开始实施高中新课程,在新课标、新考纲和新考试说明的精神指导下,高考数学科的新课程卷也呈现了其崭新的一面．其中解析几何的考查形式和内容,有了显著的变化,出现了不少的精彩试题．不论在试题评价、试题研究还是高考复习等方面,解析几何都成为专家、教师探讨的重点与热点,解析几何试题成为高考命题改革的一块试验田．本文将对2009年到2012年间的福建省高考数学理科解析几何试题进行评析,希望能够为一线教师的教学、高考复习和命题专家提供若干有益的思考．     

2011年高考试题“红”与“黑”(上)

编者按:高考因其高利害性而对整个高中的教育生态发挥着重要的影响作用。自高中新课程实施以来,有关高考改革的呼声一直不断。广大一线教师和关注课程改革的专业人士都期盼高考改革能与新课程同步。在高考的各项改革中,高考内容的改革特别是试题的命制更是受到广大一线教师的高度关注,直接牵动着一线的教育教学。公允地说,高考试题正在发生积极的变化,与新课程有较高的契合度,但是仍然存在着明显的不足和严重的缺陷。     

把准命题脉络 提高复习效率——2012年高考必修三命题特征及2013年复习策略

从一定意义上说,新课程高考试题的命题技巧日趋娴熟,命制水平不断提高,对中学历史教学、备考的引领与指导作用也日益凸显。认真、系统地研究这一“风向标”,无论对教师的“教”,还是对学生的“学”都大有裨益。笔者整理、分析2012年全国高考新课程文综8套试卷,试图从中找出“思想文化和科技活动”（必修三）相关试题的命题特点与规律,...