加强英语教学指导,促进“潜能生”转化

"潜能生"作为英语课堂上的特殊群体,并非他们的智力存在问题,只是成绩暂时落后。将"潜能生"转化成优等生,是提高英语课堂教学有效性的必然需要,更是新课程"面向全体学生,注重素质教育"的客观要求。为此,笔者根据其教学经验,就如何加强英语教学指导,促进"潜能生"转化问题进行了浅要探讨。     

初中数学“潜能生”的成因及转化策略初探

在初中数学学习过程中,由于各种各样的原因导致有少数学生掉队,跟不上其他同学的进度,这样的学生被称为“潜能生”。笔者试图探讨出现“潜能生”的原因,并且找出转化“潜能生”的办法。     

小学“潜能生”转化策略探究

在教育教学中,教育工作者必须面对一个特殊的群体——学习“潜能生”,文章以心理学、哲学、激励理论为依据,探讨对小学“潜能生”实施转化教育的激励策略。     

“互联网+”时代下“潜能生”转化的有效策略

以实现学生健康成长为前提,基于互联网+时代背景,针对中学潜能生转化,分析了形成原因、解决策略以及今后教育工作的启示,从而明确了潜能生转化对于学生未来发展以及教育工作的重要意义。     

如何转化潜能生

用真诚的爱心对待潜能生,是教师转化潜能生行之有效的途径。每一个潜能生都能转化为合格生,都能成为一个积极向上的好学生。     

让“潜能生”不再“潜”下去

由于家庭、社会、学校教育方式等对学生的影响。在学生的学习和成长的过程中．产生了相当数量的“潜能生”。加强“潜能生”的转化工作．不仅是提升全班学生整体素质、增强班级凝聚力、提高班级教学质量的一个关键因素，更是构建稳定、和谐社会和提高国民的整体文化素质的要求给广大教育工作者带来的又一挑战。     

转化潜能生要在“更”字上下功夫

学生的潜能需要老师挖掘,否则就会使一位优秀生流失。潜能不是生来就有的,它需要转化,需要一个过程。如何转化潜能生,教师既要具备想做好转化工作的自觉意识,又要工作技巧上下硬功夫。     

谈谈转化潜能生

能否把潜能生转化好,是对教育工作者的严峻考验.要解决潜能生的问题,必须走近潜能生,关注潜能生.     

谈初中生物教学中转化“潜能生”的有效途径

后进生被称之为"潜能生",转化"潜能生"是素质教育的基本要求。在初中生物教学中,教师应先摸清"潜能生"后进的原因,然后根据其自身特点因材施教,从而有效转化"潜能生"。     

对“潜能生”如何转化

大多数＂潜能生＂学习成绩差,道德观念淡薄,品德低下,在班级排名落后,存在自卑、任性、孤僻、急躁、逆反心理,直接影响到班级良好班风的健全和良好学风的养成,使班集体不能成为一个积极向上、团结合作的整体。因此,＂潜能生＂常被学生瞧不起,让家长失望,被老师不公平看待。     

众说纷纭“潜能生班”

“潜能生班”是吉林省第二实验学校为提高学困生的成绩而组建的。“潜能生”不脱离原来的班级,只是将他们的学习活动分离出来,单独编班授课,学校组织大型活动时他们仍要回到原班。     

浅谈潜能生的转化

试着从潜能生的形成特点探讨班主任对潜能生的帮助和转化,从潜能生的心理、学习等方面形成一种对潜能生帮教的合力。     

正确对待“潜能生”

“潜能生”是指在学业、心理、纪律等方面发展滞后的学生，章认为其潜能的开发关键在树立他们的自信心，提出了从转变现念、启迪自信心、坚持长期分类辅导巩固自信心三个方面来培养潜能生。     

数学课堂中转化潜能生初探

潜能生是班级的一部分,他们需要教师、学生、家长的关爱与帮助,转化潜能生是教学的一个主要任务,本文结合笔者多年的教学经验,从思想教育、尊重学生、因"材"施教、开展互助、家校联系五个方面谈谈如何转化潜能生,防止学习"两极分化"。     

浅谈小学英语学习中潜能生转化“四巧”对策

潜能生在每届班级中普遍存在。关爱潜能生,是转化工作的基础和前提。而潜能生的转化,离不开心理辅导和沟通。本文以心理层面的引导和疏通作为转化小学英语潜能生的重要手段,以求达到更好的教学效果。     

乡镇初中英语“潜能生”转化的策略探讨

乡镇初中学生在英语学科学习中普遍存在能力弱、学习自主性不强的问题。因此,英语老师应该较多关注,使学生有更多的信心和期待,运用正确方法和手段鼓励、转化、激发他们努力进步与提升。本文就农村初中英语潜能生转化的策略作探讨,以期为条件薄弱地区的初中英语教学提供参考。     

素质教育中潜能生的转化

转化潜能生是中学英语教学中的一大难题。作者依据多年教学实践认为,所谓潜能生,其实智商并不低,造成潜能生英语成绩差的原因甚多。只要教师在教学实践中有针对性地施以特殊的引导、沟通与教育,诸如努力使学生明确学习英语的重要性与必要性;引导学生克服畏难情绪,树立学习信心：平等对待,尊重人格,善于发现其闪光点,注重情感交流,密切师生关系;因材施教,因人施教,多方位启动,激发学生学习英语的兴趣等：同时,在学习方法上予以重点指导,培养良好的学习习惯。就一定能够提高他们的英语学习成绩,将潜能生培养成为全面发展的好学生。     

浅谈英语教学中潜能生的转化

学生的智商发展往往是不平衡的,英语学习尤其如此。学生刚一开始学习英语,都有一种新鲜感、好奇心,学习起来十分带劲,但是仅凭一时的热情来学习英语,总是难以持久的。一旦出现困难,常常是遇难而退,以至于一部分学生跟不上,成为英语学习中的潜能生。如何转化这些潜能生,在我从事初中英语教学过程中有一些具体的做法,现总结如下：     

我是这样转化语文潜能生的

本文针对语文学科潜能生形成的原因,从激发学习动机,形成学习语文动力;加强师生情感交流、消除隔阂,培养语文学习自信心;改进教学方法,培养语文兴趣,激发求知欲;改变教师观念,树立所有学生都能教育好的观念;保护自尊心,培养集体荣誉感和成功感;强化语文潜能生的学习意志的培养教育,养成良好的学习态度和科学的学习方法等五个方面,提出了转化语文学科潜能生的方法与策略.     

挖掘转化潜能生的关键在“导”

潜能生是指那些学习成绩和思想品德两方面目前均落后,但很有发展潜能的学生。潜能生转化工作的好坏,直接关系着一个班的班风、学风的好坏。做好潜能生的转化工作,是每位班主任都必须面对的永远探索不尽的问题,而关键在于“导”。