给数学增加点情趣

在实际的数学教学中,不少教师的课堂显得呆板有余,缺乏情趣。这就使得原本比较抽象的数学,在学生的眼中变得更加枯燥起来。因而,教师要关心学生学习数学的心理感受,注重增加数学教学的情趣,以激发学生主动参与学习的积极性。引入数学史实,增加课堂情趣。"数学史不愧是出色的教育指南"。为了使课堂更有情趣,教师可结合教材内容,适当引入一些有趣的数学史实。     

让数学课堂情趣盎然

课堂教学是数学教学的主要形式,课堂是否有情趣,则是影响教学效果的重要因素。所谓课堂情趣,即是指一堂课的思维情境及趣味因素的总和。提高数学课堂情趣,可以使课堂妙趣横生,激活学生的情商,使学生心情愉悦,思维活跃,真正激发学生学习数学的兴趣,实现高效的数学课堂教学。笔者结合教学实践,把数学史、生活情境、小游戏、趣题融入课堂,不仅使学生体会到了数学的乐趣,而且优化了课堂教学。     

让数学课堂情趣盎然

课堂教学是数学教学的主要形式,课堂是否有情趣,则是影响教学效果的重要因素.所谓课堂情趣,即是指一堂课的思维情境及趣味因素的总和.提高数学课堂情趣,可以使课堂妙趣横生,激活学生的情商,使学生心情愉悦,思维活跃,真正激发学生学习数学的兴趣,实现高效的数学课堂教学.笔者结合教学实践,把数学史、生活情境、小游戏、趣题融入课堂,不仅使学生体会到了数学的乐趣,而且优化了课堂教学.     

数学课堂情趣教学尝试

课堂教学是数学教学的主要形式,成功的课堂教学是传授数学知识、培养数学能力,发展数学思维能力的关键。课堂是否有情趣,则是影响教学效果的重要因素。研究课堂情趣教学的原则和方法,对优化课堂教学,提高教学质量具有十分重要的意义。一、数学课堂情趣创设的一般原则课堂情趣是一堂课的思维情境及趣味因素的总和。正确运用情趣创设原则指导教学,可以使课堂高潮迭起,妙趣横生,从而克服教学中的随意盲目和呆板机械。从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面影响,激发学生的学习热情,建立融洽和谐的师生感情,为培养学生素质铺路搭桥。同时,数学课堂…     

刍议数学的情趣化教学

教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。在新课程理念下,培育＂美好的数学情趣＂,让快乐充满数学课堂,实现让每一个学生都喜欢数学,是每一个数学教师都必须确立的教学观念。而实践也证明,学生以一种积极的情趣状态,全身心地投入到自己感兴趣的活动中,既能使学生得到一种享受,又能促进学生的学习进步。本文根据自己的教学实践,就如何进行数学教学与情趣培育,谈几点肤浅的认识。     

初中数学教学中提升学生数学素养的探究

随着数学教学改革的深入,课堂教学向着激发学生情趣,提高课堂效率发展。相反,在素质教育面前,学生的数学教育未被真正提上教育的日程。教师首先要不断学习、提高自身的素养,同时在数学课堂教学中实施有效的教学策略,拓展数学教学的内涵;学生也应该具有自己的学习策略,激发学生数学的情趣和参与度,拓展学习范围,形成想学、会学、能学的能力。     

小学数学趣味教学的实现途径

高度抽象的数学学科对大多数低年级小学生而言沉闷乏味,而增强小学数学教学的趣味性可以让学生更易接受,也能提高小学生的数学学习成效。笔者结合自身教学实践,提出通过抽象问题具象化、数学问题生活化、课堂语言情趣化来落实小学数学趣味教学,以此提升学生的学习积极性。     

高中数学教育与美育初探

《基础教育课程改革纲要》强调要让学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,使学生养成健康的审美情趣。在新课改背景下,数学教师要重视培养学生的数学美感显得特别重要。在数学教学中,如果教师能在课堂的各个环节渗透美感,充分展示出教学内容的美学价值,以特有的数学美陶冶学生,那么学生就能充满美的情趣,就会产生表达美、创造美的强烈愿望,从而产生寻求知识、发挥创造、享受愉悦和欣赏数学美感的心理需要。     

核心素养背景下小学数学情趣课堂的构建策略探究

当前,在小学数学教学中培养学生核心素养已经成了重要的教学任务。而想要实现这个教学目标,教师不仅不能忽视教学观念上的转变,更要把握好数学课堂教学本身的内涵性,通过不同的教学手段,焕发课堂的活力,让数学课堂从原来的枯燥乏味,转变为充满情趣的课堂。这样才可以让学生真正的与数学融合,在提高教学质量的同时,保障核心素养的落实。文章首先阐述了小学数学情趣课堂的内涵与意义,并对其实际构建策略进行了探究。     

例谈如何激发学生学习数学的兴趣

兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向,是克服困难推动学习的内部动力.在数学教学中,为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师都把激发学生学习数学的兴趣,当成数学课堂教学的重头戏.然而由于教师对教学理念的缺失和误解,造成了有的数学课堂片面追求低俗、狭隘的教学情趣,淡化甚至扭曲了激发学生学习数学兴趣的初衷,降低了数学教学的实效.那么如何激发学生学习数学的兴趣呢?     

建构情趣策略，妙趣横生学数学

数学情趣教学是指教师在新的课程标准指导下．结合数学内容和学生学习特点精心创设富有情趣的教学流程,使课堂高潮迭起,妙趣横生．学生的学习热情得到激发,充分调动学生学习的积极性,张扬学生的个性．发掘学生的数学潜能．培养学生的创新思维,从而提高学生的综合素质。常用的情趣教学策略主要有：直观呈现、讲编故事、实践操作、设疑激趣、游戏互动。     

数学教学要有意思也要有味道——以苏教版四下《认识三角形》的教学为例

<正>学生是课堂的主体,教学应该立足于儿童。数学注重思维,是具有抽象性、逻辑性等特点的学科。因此,数学教学需要基于儿童视角和学科特点,使数学课堂既能葆有儿童的情趣,又能彰显教学的价值和学科的味道。下面以苏教版四下《认识三角形》一课的教学为例,简要阐述笔者的思考。一、秉持儿童视角,追寻有意思的数学教学儿童的内心世界非常丰富,认识事物也时常表     

运用数学美学教育,促进中职数学课堂情感教学开展

数学美育,是指在数学教育教学过程中,逐步培养学生的数学审美能力,审美情趣,以及审美理想的教育。在中职数学课堂情感教学的过程中适时加入数学美育可以起到优化数学情感体验、激发学习情感的作用,不仅有利于情感教学的有效开展,而且能陶冶学生情操,启迪学生智慧,使学生在学习知识的同时得到美的享受,收获知识与情感的双赢。     

浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用

在小学数学教学中对错误资源进行有效利用,不 仅能端正学生的学习态度,还能帮助学生更好地开展数学复 习,避免出现类似错误,提高学生的学习效率。对此,教师要善 于抓住各种错误资源进行有效利用。本文立足小学数学课堂 教学’对错误资源的利用策略进行分析’以期能够助力小学数 学课堂效率的进一步提升。     

让理趣课堂彰显“智”的启迪——数学绘本《燕子，你还记得吗？》的教学设计与反思

“双减”政策，减的是学生繁重的课业负担，学生的学科素养不能减，核心素养的落实、数学能力的培养依然是教师教学的终极目标。数学课堂实现理趣相融，需要教师为学生创设合适的情境，好的情境为学生理解和探究知识提供了支持。面对低年级学生，教师可以借助数学绘本营造有趣、智慧的数学课堂，让学生在绘本学习中感受数学学习的乐趣、智趣和情趣。     

让小学数学教学充满生活情趣

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学。要使小学数学教学充满生活情趣,在数学课堂教学中就要使数学语言生活化、课堂教学生活化、处理数学问题生活化、将数学知识运用于生活中,让数学课堂充满生活情趣,培养学生的实践意识、探索精神和创造力,提高学生的数学素质。     

“调整”的数学课更精彩

在小学数学课堂教学中,适时地调整教学预设能更圆满地完成或超越教学目标,促进学生的发展,同时还能有效地提升教师以生为本的教育思想,提高驾驭课堂的能力。课堂教学的调整可以是教学目标的调整、教学内容的调整、教学策略的调整、学生学习方法的调整、课堂学习气氛的调整等等,适时调整能促进课堂更有效地在快乐与智慧中行进,实现生动而富有情趣的课堂的同时,凸显课堂的内涵与灵动性。     

数学课应 充满情趣

数学课应充满情趣许丽霞在数学教学中，如果能使每堂课充满情趣，就能唤起学生尤其是低年级学生极大的学习兴趣，促使学生思维由潜伏状态变为活跃状态，并进入最佳学习状态。课堂是学生获取知识的主要场所，要向四十分钟要质量，就必须有一个民主和谐的课堂气氛，随着铃声...     

浅谈初中数学教学生活化

正新课程理念下的初中数学教学特别强调与现实生活的联系,将数学知识紧密联系学生的生活实际,以学生的生活经验和知识背景作为数学教学的出发点,通过设计富有情趣和意义的数学活动,展示知识的形成过程。在这样的课堂教学理念下,数学教学生活化,在生活中寻找数学,让数学服务于生活,从而真正实施"有效教学"是我们课堂教学追求的目标。作为初中数学教师,应该让我们的数学课堂充满生活气息,调动学生参与课堂的激情,使他们真正认识     

小学数学智慧课堂初探

<正>随着时代的发展,智慧课堂被越来越多的提及并运用到数学实践教学中,智慧课堂是一种良好的教学方法,只要运用得当,就能极大地提高数学教学效率。一、智慧课堂的教学理念（一）讲解智慧课堂的理念,使学生接受智慧课堂智慧课堂的教学理念就是运用多媒体、计算机、移动设备、教育软件、网络等资源和工具向学生讲授数学课程,在教学中教师和学生都要运用这些资源和工具开展教学活动。