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<正>目前,随着互联网的快速发展,《商务礼仪》课程教学深受重视,尤其注重思政教学融入《商务礼仪》课程的教学过程中,从而推动《商务礼仪》与思政教学课程的共同发展,促进项目化的《商务礼仪》课程与思政教学内容的融会贯通。本文主要是基于项目化的《商务礼仪》的课程教学进行实践研究,了解思政教学融入《商务礼仪》课程的重要意义,认识当前市场中紧缺的人才,提高对思政教学融入《商务礼仪》课程的重要性,并对当前社会的《商务礼仪》课程进行分析和探讨,最后提出思政教学融入《商务礼仪》课程的具体措施, 相似文献
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《商务礼仪》课程在众多高职院校中作为专业课程或者公共选修课程开设,是理论与实践一体化的专业课程,是典型的工学结合课程。但在许多院校,《商务礼仪》课程教学存在课程内容不够系统、课程设置不够合理、技能训练缺乏、实践性教学比例偏低、教学方式方法僵化等一系列问题,课程改革势在必行。 相似文献
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分析行动导向教学法的特点,针对国际商务礼仪课程特点及教学现状,探讨行动导向教学法在国际商务礼仪课程双语教学设计中的应用思路和具体做法。 相似文献
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分析行动导向教学法的特点，针对国际商务礼仪课程特点及教学现状，探讨行动导向教学法在国际商务礼仪课程双语教学设计中的应用思路和具体做法。 相似文献
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对《商务礼仪》课程实践性教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王化 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
文章阐述了商务礼仪课程实践性教学的必要性,提出了构建完善的商务礼仪课程实践教学体系. 相似文献
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《国际商务谈判》是一门理论与实践结合非常紧密的课程,该门课程的性质要求在教学环节中必须突出实践性。如何在国际商务谈判教学中培养学生的创造力和实践能力,是提高国际商务谈判课堂教学与实践教学效果,提高学生综合能力的关键。本文结合笔者的教学实践经验,就《国际商务谈判》如何通过教学方式来实现一般工科院校应用型人才培养进行探讨。 相似文献
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文章首先从学生的主动学习能力较弱、师生之间缺乏有效的沟通、缺乏汽车商务礼仪实践教学三方面阐述了汽车商务礼仪课程教学存在的问题,然后提出了汽车商务礼仪课程教学策略,包括完善教学过程,激发学生自主学习的兴趣;用多种方式进行教学,强化实践教学;充分利用网络进行考核。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(11):42-44
为了探讨模块化教学与ESP双语理念在《国际商务谈判》课程中的应用,将教学内容分为国际商务谈判理论与实践、各国商人的谈判特点、沟通技巧和商务礼仪四个模块;分析课堂讲授模式、案例分析模式、视频观摩模式、模拟谈判模式和实践体验模式各自的优缺点,并针对每个教学模块的特点选择适合的教学模式;在双语教学中应用ESP理念,鼓励学生进行英语思维和英语表达;最后在教学实践的基础上,根据学生的调查问卷结果进行教学效果分析。 相似文献
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周翠 《川北教育学院学报》2013,(6):134-136
综合素质高的物流人才是促进我国物流产业发展的主要力量,作为物流专业人才培养的课程之一《商务礼仪》,在物流人才综合素质培养中起着重要作用.笔者就高职院校物流管理专业《商务礼仪》课程建设中存在的问题,从课程设置、教学条件、教学模式以及师资水平四个方面进行了分析,并有针对性的提出了提升建议. 相似文献
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良好的职业素质,职业道德和职业形象是现代社会对商务人员的基本要求。在提高学生综合素质、增强职业竞争能力方面,商务礼仪课程具有较强的实用性。但在实际教学中大都缺乏互动性较强的教学手段,导致学生积极性不高,教学效果不明显。本人将结合自己高职的商务礼仪课程教学实践来谈谈互动教学法在商务礼仪课程中的应用。 相似文献
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邹亮 《当代教育理论与实践》2014,(5):110-112
商务礼仪课程是应用型、复合型、创新型人才培养方案中的重要组成部分。传统的教学模式已不能适应应用型、复合型、创新型人才培养,各大高校尝试在商务礼仪教学中采用模块化模式。实施模块化教学应注意根据专业特点开展课堂教学,加强礼仪实践训练,内化礼仪养成行为,提高教师综合素质,强化礼仪教学能力,以促进商务礼仪课程模块化教学改革。 相似文献
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在高职商务英语专业教学中,根据工作过程系统化课程开发理念,将国际商务活动中应该遵守的礼仪规范、不同国家的礼仪习俗和一定场景下的英语表达等内容进行重构,采用以工作过程为主线,任务为驱动,项目为导向,融“教、学、做”为一体的教学模式,实现《国际商务礼仪》课程设计。 相似文献
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商务礼仪课程被商贸类专业的设置为必修课程,多数高职院校开设的一门全校性公共选修课程,该课程对指导实践工作起到重要的作用,它的地位在不断的提升。由于课程本身的内容存在着复杂但易传授,琐碎但又不易记忆等问题,本文试通过分析当前课程教学现状,探讨了如何把工作任务学习作为桥梁激发学生的学习主动性,并以工作为导向,对《商务礼仪》课程的教学思路、内容、手段与方法等方面探讨,充分发挥趣味性和实用性,调动学生的积极能动性,从而提高教学质量。 相似文献
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商务礼仪实训课程设计探究 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,随着礼仪教学团队对商务礼仪理论及其课程教学方法的深入研讨,各种新颖和先进的教学方法,为学生创造了更为生动形象的实践性教学环境,商务礼仪课程教学也从简单的理论结合实践的教学模式,逐步发展成为“理论教学——案例教学——模拟教学——实践教学”相结合的互动式多方位的教学新模式。结合商务秘书专业特点,联系教学实际,从商务礼仪实训的课程目标、能力训练项目等方面进行了探索。 相似文献
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在外语专业传统教学过程中,商务礼仪教学现状并不理想。从教学实践角度出发,分析该课程教学现状,从课程教学目标、教学内容及顺序、教学模式及方法、考核形式、拓宽教学途径等方面提出改进教学的一些建议,对提高学生商务礼仪素养具有重要意义。 相似文献
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商务礼仪教学改革探索刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
商务礼仪课程是一门开设时间较短的新课程,在教学内容、教学方法和考试模式等方面还存在一些值得研究和探索的地方.结合自身对商务礼仪课程的教学实践,特将针对该课程的教学改革进行一些粗浅的阐述. 相似文献
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本文从《风险管理》课程进行实践教学的重要性谈起,探讨了要满足企业对风险管理人才的需求,《风险管理》课程要分两个阶段进行实践教学：认识性实践教学环节和操作性实践教学环节。 相似文献
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本文以《商务礼仪》课程为例,在遵循微课程设计原则的基础上,介绍了微课程教学内容设计、教学过程设计、教学PPT设计、教学教案设计、微课程制作方法和微视频拍摄等方面内容。 相似文献