基于佛兰德斯互动分析法的初中大班额英语课堂教学案例研究

采用非参与式观察,以弗兰德斯互动分析法为主要研究方法,以课堂志与开放性访谈法为辅助研究法对大班额英语课堂教学中生动的师生言语活动进行了记录分析,揭示了当前基础教育阶段大班额英语教学课堂语言互动现状及存在的问题与困境,并尝试提出相应的解决途径。     

如何在大班额英语教学中有效开展合作学习

针对传统大班额英语教学以教师为主的现状,运用合作学习理论,在英语教学中开展合作学习的情况普遍存在。本文从我国现阶段教育背景着手,通过对合作学习的定义、合作学习的方法、有效地开展合作学习的步骤等问题的讨论,明确在大班额英语教学中开展合作学习的必要性。     

如何打造大班额英语有效课堂

一、大班额英语课堂教学效率不高的原因新课改要求英语教学不仅能够满足学生对英语知识的需求,更需要教师在英语教学中提高有效性,帮助学生在有限的英语课堂上全面提升英语水平。要提高英语课堂效率、实现教学能力的提升,教师必须用心感悟教学的真谛。     

任务型教学在初中大班教学中的尝试

近年来,任务型教学已被英语教育界公认为一种行之有效的教学模式。然而,目前农村中学普遍存在大班额英语教学的现象。它对任务型教学的落实产生了无形的障碍。笔者对任务型教学在初中大班中的运用进行了尝试。     

运用互动式学习提高大班额下的初中英语教学

当前,大班额的班级在很多地方出现,如何在大班额条件下实现有效教学,大面积提高学生成绩的问题就凸现出来。本文主要运用互动式英语教学的理论,结合建构式生态课堂的理念,充分发挥学生的主体性,弥补大班额下教师难以面向全体的不足,促进师生互动、生生互动,全面提高大班额的教学成绩。     

小学英语大班教学形成性评价探析

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学阶段的英语学习评价应以形成性评价为主。但大班额、多平行班的教学使小学英语老师不堪重负,形成性评价难以落实。英语组着力探索一套适应小学英语教学,特别是大班额、多平行班英语教学的实效性强的评价方式,使课堂教学组织到位,使教学活动落到实处,充分发挥学生的主观能动性,使学生不断体验英语学习过程中的成功与进步,从而提升学生英语学习的信心和兴趣,提高英语教学的效率。     

重视初、高中英语教学衔接促进学生成长成才

英语教学对于学生的学习生涯来说是一个不可忽视的学科,无论是在任何一个学习阶段都不能忽视英语教学的重要性,英语教学可谓是贯穿于学生学习过程的一个重要学科。但是,从目前来看,在英语教学的初中阶段和高中阶段,英语教学呈现了一种脱轨的状态,初中英语教学和高中英语教学没有形成连贯性。因此,要重视高中英语教学和初中英语教学的衔接问题,促进学生成长成才。     

浅议如何运用多媒体技术提高高中英语教学质量

英语作为一门通用的国际性语言,在当今社会发展的过程中正在发挥出越来越重要的作用。当前,英语教学已经成为各阶段教育的重要内容,特别是在高中阶段的教学工作中,英语教学更是得到了广泛重视。从现阶段高中英语教学实践来看,英语理论教学与实际应用教学相脱节、学生英语语言运用能力不足等问题集中存在,高中阶段英语教学模式与素质教育改革的要求存在很大差距,急需要进行调整和完善。运用多媒体技术提高高中阶段英语教学水平,具有很强的可操作性,不失为当前提高英语教学水平的有效途径。     

专业英语教学现状及目标的研究

大学英语的教学分两个阶段来完成的,即基础英语阶段和专业英语阶段。基础英语阶段的教学通称为大学英语教学,其目的是为专业英语教学和双语教学提供扎实的语言基础的;专业英语阶段的教学则简称为专业英语教学,它是一门由专业教师授课的涉及专业领域的英语教学课程。专业英语教学可以说是从基础英语教学到专业课的双语教学过渡的"桥梁",     

小学英语大班额背景下高效优质教学探析

一、我校小学英语教学的现状与分析 目前我区所有小学都已开设小学英语课程,在英语教学的实践中,小班化教学的必要性、优越性是无可否认的。英语课是一种技能课,学习一种技能必须通过大量的实践活动才能获得,因此班级大小很大程度上影响、制约着教学的效果。大班额英语教学有很多明显的弊端：班级过大,容易造成课堂秩序混乱,制约了教师对课堂教学的调控作用,使教学活动进展缓慢,效率低下;     

对大学阶段英语教学内容改革的一点探讨

针对大学阶段英语教学内容改革出现的争议,本文对该问题做了探讨。基于大学阶段英语教学内容呈现"大学英语学习专业化,专业课程学习国际化"的现状,本文以教学的角度,从大学阶段英语教学内容变化和大学阶段英语教学内容体系构建等两个方面阐述观点并予以论证。     

师专非英语专业英语阶段教学实验报告

由于教材、教师、学生的差异以及各种教学因素之间关系的变化 ,英语教学自然呈现出不同的教学阶段。作者针对欠发达地区师专非英语专业英语教学实际提出阶段教学的新方法后 ,随即将阶段教学的理论构想付诸实践。本文为阶段教学若干教学方法与教学细节之概述     

大专院校英语教学中的反思环节研究

在大专院校英语教学的过程中,有很多教师只是单纯的重视教学过程以及影响教学过程的前期准备阶段,即备课与上课阶段.但往往经常忽视了英语教学的反思环节.如果教学反思不够,很容易导致教学不完善,学生最终的成绩不是特别理想.因此本文提出了关于大专院校英语教学的反思环节研究,通过分析反思环节的重要性,突出反思环节对英语教学的重要推动作用,进而呼吁大专院校英语教学过程中,要充分重视教学反思,提升教学效果.     

优化小组合作学习 提高小学大班额英语课堂教学实效性

本文主要以优化小组合作学习,提高小学大班额英语课堂教学实效性为重点进行阐述,结合当下小学大班额英语教学现状为依据,从加强学生对英语基础知识的掌握,优化小组合作学习、培养学生英语阅读水平,优化小组合作学习、提高学生英语写作能力,优化小组合作学习三个方面深入说明并探讨小学大班额英语课堂教学实效性的有效措施,旨意在为相关研究提供参考资料。     

高职高专开展行业英语教学的行动研究

运用行动研究法,通过教学和科研相结合的个案研究,了解和反思了在高职英语教学阶段开展行业英语教学的情况,从而发现教学中的问题以及改进的方向.     

大班额下英语课堂教学中小组合作学习有效性的研究

随着新课改的不断推行,"自由、探究、合作"的教学模式逐渐被教师所采纳,尤其是在大班额下的小学英语教学中,让学生进行小组合作逐渐成为一种普遍形式,这也有利于提高教学效率和学生的课堂参与感,以便达到更好的教学效果。虽然小组合作应用比较普遍,但是在实际教学过程中仍然存在一些问题亟须解决。因此,本文就针对大班额小学英语教学中的小组合作学习进行探究,并对此提出相应教学策略。     

专门用途英语与普通英语教学的互补性

以分析大学英语教学现存的问题为基础,探讨了专门用途英语(ESP)和普通英语(EGP)教学的互补性,指出专门用途英语(ESP)与普通英语(EGP)的教学分属大学英语教学的两个阶段,服务于同一个教学目标.在大学英语教学改革中将二者有机结合,能更有效地提高大学生的英语综合应用能力水平.     

重新认识翻译在大学英语教学中的作用

本文简要叙述了翻译在大学英语教学方法中的发展，分析了大学英语教学现状，指出在以培养学生的语言交际能力为最终目标的英语教学中，翻译有着不可低估的作用。教学翻译和翻译教学作为两种不同层次的教学方法，在大学英语学习的基础阶段和提高阶段分别有着各自的价值。     

多重关键期假说及其对英语教学的启示

中国重视英语教学,但各个阶段的教学都有不足,阶段间的英语教学衔接不够,多重关键期假说认为二语习得关键期分为三个阶段：儿童、少年及成人,文章探讨这一假说对中国各阶段英语教学的启示。     

如何做好高职高专英语教学与中学英语教学的衔接

中学英语教学是高职高专英语教学的基础和前提,高职高专英语教学是中学英语教学提高和延伸．做好两者的衔接能为大学生顺利完成大学的英语学习创造良好的开端。针对当前高职高专英语教学中出现的问题,本文从帮助学生树立学好英语的信心．了解大学阶段英语学习的目标和要求,引导学生改变观念,转变思想。积极帮助学生调整学习策略,掌握科学的学习方法等方面入手,做好两阶段英语教学的衔接。