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《大学计算机基础》课程教学的目的在于为非计算机专业的学生提供计算机相关的知识、实践能力和素质等方面的培养。其教学任务是培养学生使用计算机分析问题及解决问题的能力,并提高学生的信息素养。针对《大学计算机基础》课程教学中存在的问题,提出了相应的改革建议,并着重对如何提高《大学计算机基础》课程教学质量和教学效果进行了深入探究,以提高教师素质,并加强实践教学。 相似文献
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分析了目前《大学计算机基础》课程面临的主要问题,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的指导方针,结合我院应用型本科院校的改革现状,提出了《大学计算机基础》教学改革思路以及具体的改革措施,以提高学生综合应用计算机的整体能力,从而培养出适合信息化时代需要的具有技术技能型的应用型人才. 相似文献
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胡伟 《湖南第一师范学报》2014,(2):95-97
随着科技的发展,云计算已经融入到我们的工作和生活当中。大学《计算机基础》课程应着眼于培养学生的信息素养和运用信息技术处理实际问题的能力。因此,《计算机基础》课程应紧跟时代的步伐,将"云计算"引入到课程的理论教学和实验教学中。 相似文献
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随着信息化建设的不断加强,目前大学《计算机基础》已设定为非计算机专业类大学生的必修基础课程,该课程的教学水平直接影响所有学生的计算机应用能力和信息运用素养,为此,加强该课程的建设对人才素质的提高有重要意义。我院从实际出发,对《计算机基础》课从各个方面进行教学改革,取得了良好效果。本文主要介绍了我校《计算机基础》精品课程的改革与建设。 相似文献
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任佩剑 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(3):238-239
《大学计算机基础》课程是高等院校非计算机专业必修的一门公共基础课.但是在各高校中,特别是独立学院中,计算机基础的教学存在很多问题.因此,我们必须对计算机基础课程的教学内容、教学方式、考核方式等方面进行改革,以提高学生的计算机应用能力,培养学生的信息素养. 相似文献
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大学计算机基础课程作为师范院校大学生的第一门计算机课程,对培养学生的信息素养、教育技术能力起着非常重要的作用。由于现行中小学信息技术课程已经开设多年,而师范院校学生在大学阶段的计算机能力存在不统一的现象,因此改革大学计算机基础课程教学,使之适应师范院校学生,具有现实意义。 相似文献
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新阶段高校的计算机基础教育 总被引：1，自引：0，他引：1
谷杭杰 《湖南科技学院学报》2006,27(8):272-273
一当前计算机基础教育所遇到的问题 （一）计算机学科教育教学标准单一 中学信息技术课与大学第一门计算机课不能很好地衔接，使得高校新生入校时计算机基础水平相差较大。进入高校后，《计算机应用基础》或《计算机文化基础》是大学生的第一门计算机课程，主要讲授计算机的初级知识，其受教对象是没有任何计算机基础知识的（零起点）学生。这样就会使部分学生重复学习计算机的基本知识，使这部分学生失去学习计算机课程的兴趣。 相似文献
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目前我国高中、初中甚至小学都开设了计算机类的课程。在这种情况下《大学计算机基础》课程的教学改革就势在必行。本文结合河南城建学院的实际情况,提出对《大学计算机基础》课程教学改革的几个想法,充分调动了学生学习的积极性,激发了他们的学习兴趣,从而更好的完成《大学计算机基础》的教授工作。 相似文献
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《计算机网络》是职业教育计算机专业的重要课程之一,也是学生必须掌握的信息化重要内容。该课程不仅是帮助学生拓宽信息知识视野的重要途径和内容,而且是学生必须掌握的重要技术。学生在了解网络的基本概念基础上不仅能够掌握有关网络技术信息的知识要领, 相似文献
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《大学计算机基础》是非计算机专业学生的必修课.其教学目的是让学生掌握计算机的基础知识,并能运用于今后的学习工作中,对教学提出了较高的要求.提高大学计算机基础教学效果是值得探讨的课题. 相似文献
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当前大学英语改革以现代信息技术为支撑,变革传统的教学理念、教学方法和手段,给教师带来巨大的挑战。本文分析了《大学英语课程教学要求(试行)》中“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”,论述了新形势下大学英语教师的角色转换。 相似文献
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殷佳 《中国科教创新导刊》2011,(22):185-185
《大学计算机基础》是技工院校一门重要的公共基础课,其教学质量的好坏直接影响学生的职业素质,文中探讨了新形势下技工院校《大学计算机基础》教学中的现状和存在的主要问题,并提出了一些建议。 相似文献
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《大学计算机文化基础》教学中实际应用能力培养的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
此文针对大学《大学计算机文化基础》课程的不足，就如何培养学生的动手能力提出了一些自己的看法，论述了培养学生计算机实际技能的必要性。 相似文献
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大学英语教学是一个有机的整体,具有开放性、整体性和动态性。随着计算机信息与网络技术在大学英语教学领域的渗透,用生态学的观点构建大学英语课堂具有重要的意义。广西大学自主研发的网络课程《看电影学英语》是大学英语后续课程,本文以其中一个单元《阿甘正传》为例,从课前准备、课堂教学、课外扩展、成绩评定四个方面探讨了生态模式下的网络课程教学策略。 相似文献