中小学教师职业生涯规划:概念、问题及对策

中小学教师职业生涯规划是指中小学教师从自身优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排;制订中小学教师职业生涯规划,是时代的需要,也是教师专业发展的需要,还是教师自我实现和人生幸福的需要;教育行政、教师培训部门、学校应充分认识教师职业生涯规划的意义和作用,并出台相应的政策、措施,促进、帮助中小学教师形成职业生涯规划;教师个人则要在弄清自己现状的基础上,坚持尽量与地区和学校规划相一致的原则,适当参考专家和别人的意见,研制自己的职业生涯规划.     

论教师职业生涯规划——从新手型教师发展到专家型教师

教师职业生涯规划是教师走向成功的基本前提。教师作为学校的主体,如何快速地成长为专家型教师,实现教师自我的专业化发展,必须清晰地认识到教师职业生涯规划的重要性。就教师职业生涯规划的必要性、教师成长阶段及如何规划谈认识体会。     

中小学教师职业生涯规划的问题反思——基于决策分析的视角

教师职业生涯规划是有意识、有目的的活动,必然要求教师自觉理性地决策行为,即教师的职业生涯决策.教师职业生涯规划的主要问题是学校组织决策对教师个体决策的控制导致决策责任转移和教师个体的决策缺位.以整体和全面为追求的组织决策目标与注重工具性的教师决策目标之间的差距、缺乏个性化特征的规划方案和专家化的发展模式,使教师缺乏职业生涯规划的意识、动机和能力,消解了教师职业的专业性.教师要成为自身发展的决策者,需要构建有差异、有特色的目标体系,实现由控制到参与的管理方式转变,提高教师职业生涯规划的能力.     

做好职业生涯规划 缓解中小学教师压力

长期以来,中小学教师工作压力一直是国内外教育学家研究的重要课题。过度的压力会使教师出现焦虑、压抑、担忧、冲动、易怒、失去自信、对工作不满意等现象,甚至出现严重头疼、头晕、疲劳等生理反应,这应该引起重视并予以解决。我们认为,引导中小学教师进行生涯规划是有效缓解中小学教师压力的方法之一,是从根本上解决这一问题的良方。中小学教师职业压力的主要     

论教师职业生涯规划

教师作为人才资源的一部分，同样也需要对自己的人生目标有清晰的认识。本文就教师职业生涯规划的意义、教师成长阶段以及如何进行规划展开论述。     

关注教师的职业生涯规划

教师职业生涯规划对教师适应教育工作、减少职业倦怠、推动专业发展具有十分重要的意义。在教学实践中,教师要正确认识自己的职业角色,做好自我评价,明确发展目标,制定职业生涯规划,而学校则要为教师职业生涯规划的落实创造良好的氛围。     

关注教师的职业生涯规划

教师职业生涯规划对教师适应教育工作、减少职业倦怠、推动专业发展具有十分重要的意义。在教学实践中,教师要正确认识自己的职业角色,做好自我评价,明确发展目标,制定职业生涯规划,而学校则要为教师职业生涯规划的落实创造良好的氛围。     

城乡统筹背景下中小学教师专业发展现状调查——以重庆市F区和Y区为例

教师专业发展是教育改革与发展的热点话题。在城乡统筹背景下,中小学教师的专业发展问题愈来愈受到广泛关注。该研究采用问卷调查法和访谈法对重庆市F区和Y区中小学教师的专业知识、专业能力、专业情感、专业道德和培训情况进行了全面的调查分析。研究结果发现,城乡统筹背景下中小学教师专业发展水平良好,但存在各种差异,需要贯彻城乡统筹理念,促进城乡教师互动,提高中小学教师专业发展水平;中小学教师职业幸福感和学科荣誉感较弱,需要从多个维度加强中小学教师职业幸福感和学科荣誉感;农村中小学教师培训方式单一,需要实施多元化培训促进中小学教师的有效发展。     

中学教师个体职业生涯规划探究

教师职业生涯规划是教师确立自身职业发展的依据。当前在中学教师队伍中出现种种不利于教学的现状。势必影响到中学生身心发展教育与培养。在教学相长互动中,教师必须明确自己在教学中所承担的角色。但目前少数中学教师自身对自己的职业规划无明确认识．针对此种现状。本文分析了影响当前教师职业生涯规划的因素．并重点对教师个体心理健康及内外因素等方面进行了深度剖析．最后探讨了中学教师该如何进行教师职业生涯规划,并进行个体自我度量实施。     

教师职业生涯规划管理与素质教育

由“应试教育”向素质教育转变是我国教育改革和发展的一个根本性转变,在实现这一转变的过程中,进行教师职业生涯的规划与管理有重要的意义和作用。教师职业生涯规划和管理通过教师对工作及专业发展的规划设计以及学校对这种规划设计的管理,协调教师个人需求和学校需求的关系,使个人职业生涯与学校的发展相互促进。教师职业生涯规划和管理反映了教育工作者的教育观。     

中小学教师的职业倦怠及其应对策略研究

中小学教师是职业倦怠高发的群体之一。本文概述了个体因素、情绪劳动、职业压力、人际关系和组织特征对中小学教师职业倦怠的影响。介绍了中小学教师职业倦怠与工作满意度及身心健康关系方面的研究;梳理了中小学教师的被援助需要、职业倦怠改善意识以及个体和组织层面的双向应对的相关研究。     

教师职业生涯规划管理与素质教育

<正>由"应试教育"向素质教育转变是我国教育改革和发展的一个根本性转变,在实现这一转变的过程中,进行教师职业生涯的规划与管理有重要的意义和作用。教师职业生涯规划和管理通过教师对工作及专业发展的规划设计以及学校对这种规划设计的管理,协调教师个人需求和学校需求的关系,使个人职业生涯与学校的发展相互促进。教师职业生涯规划和管理反映了教育工作者的教育观。     

高职教师职业生涯规划的内涵、本质与功能

随着高职教育的飞速发展,高职教师专业化发展、"双师型"教师队伍建设以及新课程改革所带来的教育理论和实践的变革需要教师认真对待自己的职业发展规划。因此,有必要对高职教师职业生涯规划的内涵、本质与功能加以探讨。     

促进专业化:中小学教师继续教育的价值选择

中小学教师继续教育的价值选择是社会需要与教师之间关系的反映,体现了社会对教师职业发展的需要。当前,应把促进中小学教师专业化作为继续教育工作的主要任务。     

中小学教师共情疲劳及调适

共情疲劳是教师职业倦怠的一种特殊形式,是"关爱的代价",会对教师自身发展和学生健康成长产生负面影响。笔者通过分析来自全国26个省(自治区、直辖市)的2845名中小学教师的调查数据发现,中小学教师职业生活质量处于中等水平,普遍存在轻度及以上的共情疲劳。因此,中小学教师的共情疲劳现状亟须关注,教师需要学会识别共情疲劳的症状,并积极进行调适。     

教师职业生涯规划研究综述

本文在回顾了教师职业生涯规划的基础上,阐述了教师职业生涯规划的现状及其制定步骤,影响因素等方面的研究成果,并对其进行了总结归纳,以期对教师职业生涯规划的制定和执行起到指导作用。     

高职教师职业生涯规划管理实践及思考

职业生涯规划是教师队伍培养中的重要环节,但尚未得到绝大多数高职院校的重视.围绕职称评聘和岗位设置这两个切入点,结合学校发展目标,合理设置教师职业生涯规划目标与内容,建立激励机制,同时对教师职业生涯规划实施全过程管理,促进教师厘清思路、明确发展方向、制定切实可行的目标并付诸行动,是帮助教师实现职业生涯目标的重要保证.定期地评估反馈工作能及时、有效地督促和指导教师尽可能完成既定的规划,从而促进师资队伍整体水平的提升.     

教师专业发展:尚待深入研究的若干问题

本文从教师专业发展及其相关概念、教师职业的专业性、当代教师的多元角色、教师专业素质、教师权利与义务、教师职业生涯规划与教师专业生活等六个方面,在简要综述的基础上,梳理出教师专业发展研究尚待深入思考和研究的若干问题.     

中职专业教师专业能力提升途径探讨

教师专业能力是教师专业标准的三大维度之一,也是教师职业的基本要求。在国家大力发展职业教育的大背景下,提升中职学校专业教师的专业能力十分重要,亟通过完善继续教育制度、建立能力促进体系、创造梯度培育环境、教师职业生涯规划等举措进一步提升教师的专业能力。     

中小学教师职业培训自由权的现实困境及制度建构

中小学教师的职业培训现状不理想的原因在于中小学教师职业培训自由权没有得到确立与保障,而中小学教师职业培训自由权是教师专业发展的基本权利诉求。教师职业培训自由权概念来源于第二代人权理论。中小学教师职业培训自由权保障制度的建构,包括经费保障制度,教师参加职业培训的自由选择权的保障制度以及教师岗位流动自由和参加职业培训的登记制度的建立。