二氧化碳综合利用技术研究进展

主要论述了二氧化碳、干冰、二氧化碳合成化工产品以及二氧化碳的超临界萃取技术等方面的应用。对二氧化碳其他方面的应用作了简单介绍,并对部分不成熟技术作了讨论。另外,对二氧化碳的市场应用进行了展望分析。     

排水法与排饱和碳酸氢钠溶液法收集二氧化碳实验比较

利用氯离子传感器从吸收氯化氢效果、二氧化碳溶解多少、收集的二氧化碳浓度、收集二氧化碳的湿度等角度将排水法收集二氧化碳与排饱和碳酸氢钠溶液法收集二氧化碳作对比,发现排水法同样可以除去二氧化碳中的氯化氢,并且排水法二氧化碳溶解得更少,所以排水法收集二氧化碳从实验便捷性、节俭性的角度可取代排饱和碳酸氢钠溶液法.     

最易“结冰”的气体——二氧化碳

二氧化碳是和一切动植物生活密切相关的气体。人以及其他动物呼出的气体里含有大量的二氧化碳;煤炭、木材、汽油、煤油以及天然气等燃料燃烧时都有二氧化碳生成;动植物腐烂时也有二氧化碳产生。但在另一方面,二氧化碳又是一切绿色植物不可缺少的养料。在日光下,绿色植物吸收了空气里的二氧化碳,经过复杂的化学变化,最后成为它们的营养。由于这样的原因,大气里二氧化碳的含量基本上保持不变。     

初中化学实验改进三则

一、二氧化碳熄灭蜡烛火焰初中化学第五章第二节二氧化碳的性质用途部分[实验5—3]二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验现象:底下的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭。由此得出结论:1.二氧化碳的密度比空气大。2.在一般情况下,二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧。因此,二氧化碳可以用来灭火。对此学生会质疑,为什么说在一般情况下,二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧呢?所有的可燃物着火都可以用二氧化碳熄灭吗?为答此疑,我在教学中补充了一个实验:将镁带先在空气中点燃,然后放入充满二氧化碳的集气瓶中,让学生观察现象,结果镁在二氧化碳中剧烈燃烧,瓶内壁产生大     

“奇妙的二氧化碳”（复习课）课堂实录

二氧化碳是一种生活中较为常见的气体,与生命活动有着紧密的联系,有关二氧化碳的三态变化、遇水和澄清石灰水的变化、二氧化碳灭火器等都是中考的考点和热点问题。这节＂奇妙的二氧化碳＂复习课的课堂实录,获江苏省教育学会组织的优质课竞赛二等奖,教者创设情景,首先通过练习帮学生回顾二氧化碳的性质,体味二氧化碳的＂奇＂和＂妙＂;然后又针对二氧化碳和不同碱溶液反应现象上的区别,鼓励学生大胆创造,从多个角度设计不同的实验证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了化学反应;最后鼓励学生大胆想象,整理、完善二氧化碳的有关知识。     

中学化学中二氧化碳溶于水的问题

根据二氧化碳溶解于水的有关相平衡计算和电离平衡计算结果以及CO2在滞流水里的扩散系数,分析了二氧化碳排水集气过程,结果确定二氧化碳排水集气法可行优越。雨水里的二氧化碳源自于降雨之前大气中的二氧化碳溶解于云中由水蒸气所凝聚形成的微小水滴(云滴)里。     

喝完汽水为什么会打嗝？

汽水里有一种叫二氧化碳的气体．喝汽水的时候二氧化碳也跟着喝到肚子里。可是人的身体不能吸收二氧化碳．二氧化碳也讨厌人的体内有这么高的温度。所以二氧化碳会从身体里跑出去．并且带走一些热量．这样一来人就会打嗝了．而且觉得很凉快！     

用传感器探究实验室常用酸和盐制取二氧化碳的速率差异性

人教版初中化学教材用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳。不同的酸和盐反应亦可制取二氧化碳,但反应速率不同。基于此,借助二氧化碳传感器对实验室常用酸和盐反应制取二氧化碳的反应速率进行探究。旨在解决课堂教学中仅用理论知识解释不用其他酸和盐制取二氧化碳的不足,从宏观现象和微观探析两个角度揭示实验室制取二氧化碳的反应本质,提升学生数形结合分析问题的能力。     

产业结构变迁、城市化进程与碳排放——基于STIRPAT模型

基于STIRPAT模型,运用面板回归方法,定量分析东部10省市的产业结构、城市化水平与二氧化碳排放之间的关系。结果表明:不同行业对二氧化碳排放的影响差异显著,其中石油石化类行业对二氧化碳排放的促进作用最明显,而金融业对二氧化碳排放略有降低作用;城市化率提高会促进二氧化碳排放。为尽快形成低能耗、低污染的绿色发展模式,地方政府需要发挥产业政策的引导作用,推广节能减排技术,控制二氧化碳排放量。     

二氧化碳的制取和性质实验的改进

“二氧化碳”是小学自然第十册的教学内容,教材中安排了3个实验:①二氧化碳的制取和收集(图1)。②将二氧化碳倒入燃有2支蜡烛的烧杯(图2),以让学生认识二氧化碳不支持燃烧,比空气重。③将澄清的石灰水倒入装有二氧化碳的烧杯中(图3),以让学生认识二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。笔者认为,这样的安排有不妥之处:在第1个实验里,二氧化碳的收集采用的是向上排气收集法。我们应该知道,采用这种方法的前提出“二氧化碳比空气重”,同样的,学生完成这个收集过程,也可能产生“二氧化碳比碳比空气重”这样一种认识。如此一来,第二个实验既显得多…     

二氧化碳有毒吗

分析了二氧化碳中毒的原因,认为二氧化碳在一般情况下无毒,但当吸入过量时,会对呼吸中枢神经系统产生抑制与麻痹.建议教材中应把"二氧化碳有毒"或"二氧化碳无毒"的性质表述改为"一般情况下二氧化碳无毒".     

邻水县举行初中化学教师实验操作技能大赛

在二氧化碳的性质教学中,二氧化碳与水、石灰水的反应既是二氧化碳性质这一课题的教学重点,又是该课题的教学难点,二氧化碳与水、石灰水的反应探究实验在该课题中起到很重要的作用。教材上把二氧化碳与水反应、碳酸不稳定的实验设计成5步进行探究,     

二氧化碳收集满了吗

在教学《二氧化碳》一课时,收集满两瓶二氧化碳是本课教学的关键。集气瓶内二氧化碳的多少直接影响本课实验的成败。怎样才能直观地看出二氧化碳收集满了呢? 1.火柴检验法 由于二氧化碳不能支持燃烧,所以可以借助点燃的火柴进行检验。把点燃的火柴放在集气瓶口部,如果火柴熄灭,说明二氧化碳已收集满。(原理可以在新课中揭示) 2.肥皂泡检验法 由于二氧化碳比空气重,能溶解于水,所以可采用向上排气法收集。把导管插入集气瓶的底部,往集气瓶内倒入少量肥皂水(以刚刚淹没导管口为宜)。通入二氧化碳后,会吹起一个大的肥皂     

喝啤酒的学问

啤酒被人们誉为“液体面包”,深受人们的喜爱,尤其是在夏季,人们饮用啤酒非常普遍。但啤酒瓶爆炸的事也常有耳闻。原来在灌装过程中采用了加压的方法对啤酒加入二氧化碳气体,然后用盖子将瓶口密封,瓶内的气压大于外界气压,因此酒瓶落地后受到撞击更容易破碎,同时伴随较大声响。为何要在啤酒中加入二氧化碳气体呢?原来二氧化碳气体是一种无色无味无毒的气体,人们饮用时,部分二氧化碳气体随啤酒一起进入胃内,受热后二氧化碳气体从啤酒中逸出,当胃内的二氧化碳气体较多时,人容易打嗝儿,将胃内的二氧化碳气体释放出来。释放出来的二氧化碳气体从…     

钠在二氧化碳中燃烧的产物是什么?

钠在二氧化碳中燃烧生成的是什么物质呢?一般资料上很少叙述。有人认为钠在二氧化碳中燃烧与镁在二氧化碳中燃烧相似生成碳和氧化钠。那么钠在二氧化碳中燃烧生成的是否是碳和氧化钠呢?让我们通过实验来回答吧。     

关于制取二氧化碳实验的对话

生实验室在制取二氧化碳时,反应装置有何特点？师制取二氧化碳的装置是由制取二氧化碳的反应原理和二氧化碳的性质所决定的。实验室中制取二氧化碳是用块状石灰石（大理石）与稀盐酸反应来制取的,这个反应在常温下就可以进行,不需要加热,而且生成的气体在水中的溶解度不大,故可以用制取氢气的装置来制取。如果所需的二氧化碳量较大,可以用启普发生器来制取。生制取二氧化碳时,所用的酸为什么一般都用稀盐酸？师制取二氧化碳时一般都用稀盐酸,而不用其它的酸。其原因是硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是一种微溶于水的固体,它沉积在碳…     

空气中二氧化碳的含量会改变吗

一般认为空气中二氧化碳约占空气总体积的0．03％．可是地球上存在许多能引起二氧化碳含量变化的因素，如许多动物(包括人)在生命活动过程中要呼出二氧化碳；燃料燃烧会释放出大量的二氧化碳；绿色植物的光合作用要消耗二氧化碳……     

《二氧化碳》一课的教学

《二氧化碳》课的教学内容是指导学生认识二氧化碳的几种性质。大气中的二氧化碳增多,造成全球气候变暖,是当今全球面临的三大环境问题之一。一方面,随着人口的增长,工业的迅速发展,排入大气中的二氧化碳逐年增多;另一方面,由于森林面积日渐缩小,能被森林吸收的二氧化碳也日渐减少。二氧化碳涉及地球环境的方方面面,所以在本课教学中,结合教学内容渗透环保教育,改变以往教学中“就事论事”的情况,是很有必要的。     

四种化学教具的自制及操作

1 多功能二氧化碳实验装置 多功能二氧化碳实验装置,可使二氧化碳的产生及其性质的实验集于一体,实验现象明显,便于携带,操作方便。     

二氧化碳变成泡沫塑料

我国江苏建成了世界上第一条万吨级具有自主知识产权的二氧化碳制备全生物降解塑料的生产线。用二氧化碳制成泡沫塑料，把二氧化碳作为一种资源加以利用。