三门峡职业技术学院"项目带动式"人才培养模式初见成效

本文以交际教学法原则为基础,讨论了如何在高职高专英语教学中使交际法得到更为有效的实施,阐述了交际法教学以及相关理论,特别是交际能力的内涵,本文还指出了交际法教学实施对英语教师的多角度、深层次的要求的重要性.     

三门峡职业技术学院“项目带动式”人才培养模式初见成效

河南省三门峡职业技术学院位于豫、晋、陕二三省交界的黄河明珠——三门峡市。学院立足三门峡及周边地区的实际，适应经济发展和社会进步的需要，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线的高职教育理念，瞄准市场设专业，瞄准岗位设课程，瞄准能力搞教学。几年来，积极实施通过项目带动实现职业能力培养的“项目带动式”人才培养模式，取得了良好的效果。     

机电一体化技术专业"岗位主导、项目带动"式人才培养模式构建与实践

以机电岗位能力的形成为主导,建立教学项目库,开发项目课程.教学项目不能等同于工程项目,工程项目是零碎、无边界的工作任务,而教学项目是在工程项目的基础上,结合现实情景因素,通过转化、开发来获得的系统、有边界的工作任务,能够普通使用和广泛可迁移.     

"岗位主导、项目带动"课程模式构建探究

“岗位主导,项目带动”型课程模式,以专业培养目标所确定的职业岗位需求,主导专业的课程结构和课程内容的选择,以项目为载体组织课程内容,带动课程教学实施。其核心是构建项目实践体系,目标是把学生导向岗位工作体系。其课程开发体现了CBE、MES及行动导向等理念的统合。     

三门峡职业技术学院积极开展国际合作办学

为引进国外优质教育资源,引入国外先进的教育理念和管理方式,三门峡职业技术学院积极开展国际合作办学,取得了显著进展.     

三门峡职业技术学院

三门峡职业技术学院是经国家教育部门批准设立的高等专科学校。几年来，学院准确定位，树立先进的办学理念，积极构建具有高职特色的人才培养模式，经过短短四年的整合，学院教学设施日益完善，师资力量不断增强，办学质量稳步提高，办学规模不断扩大，在日趋激烈的竞争中走出了—条成功的特色办学之路。     

三门峡职业技术学院

三门峡职业技术学院是国家教育部批准设立、由政府投资的全日制普通高职院校。学院坐落在有着黄河明珠、天鹅城美誉的三门峡市,与风景秀美的陕州公园融为一体,和双龙湖白天鹅观赏区相毗邻。校园占地面积1200亩,校舍建筑面积20     

三门峡职业技术学院

门峡职业技术学院是所由政府投资的全日制普通高等专科学校。学院位于豫、晋、陕三省交界的黄河明珠—三门峡市，学院占地323亩，校舍建筑面积10多万平方米，图书馆藏书22万余册。教学楼、图书馆、实验实训楼、综合培训楼学生公寓、餐厅、礼堂、浴池、齐备。     

金华职业技术学院的"五位一体"办学模式

高职办学要实现真正意义上的校企合作并不容易。面对动态的经济社会发展需求，以及各利益主体日益多元的价值追求，校企合作如何走向稳固、深入、持续，是一个亟待破解的难题。金华职业技术学院的基地、招生、教学、科研、就业“五位一体”的办学模式，是在此方面进行有益探索的一个成果。     

论商务秘书职业素养的"岗位主导式"培养模式

知识经济时代,商务秘书的职业素养在政治思想、知识、能力和身心方面也具有新的内容和要求。高职商务文秘专业“岗位主导式”人才培养模式,以岗位需求主导教学内容的组织,以岗位能力形成主导教学的组织实施,以职业岗位标准主导专业教学的绩效评价,从而为商务秘书人才培养提供了一个有效途径。     

对三门峡职业技术学院国际合作办学的思考

经济全球化正在成为当前世界经济发展的时代趋势,给世界经济带来了新的发展机遇,同时也推动和促进了教育的国际化.国际合作办学是以知识经济和经济全球化为背景,其发展对于加快中国教育改革和发展的步伐,促进中国教育国际交流与合作,增加中国教育供给的多样化和选择性等起了巨大的推进作用.笔者根据三门峡职业技术学院国际合作办学的实践,总结了办学的创新之处、成功经验以及所取得的一些重要阶段性成果,并就三门峡职业技术学院国际化办学进一步发展进行了有益的探索.     

对三门峡职业技术学院特色人才培养模式若干问题的探讨

构建特色鲜明的人才培养模式是高职教学改革的重点.本文结合教学实践,对三门峡职业技术学院的"岗位主导式"和"项目带动式"特色人才培养模式的实质、课程体系的建构,"岗位主导(证书引领)、项目带动"课程结构的改革,以及教学项目的设计与实施等几个人才培养模式的关键问题进行了一些思考和探讨.     

为地方经济发展培养"班组长"式人才——江阴职业技术学院特色办学之路

本文介绍了江阴职业技术学院一手抓学生的专业知识、专业技能,一手抓学生的人品和管理能力,让学生在教学中学、在实践中学、在管理中学"为江阴企业群培养‘班组长’"式人才的经验。     

美国纽约职业技术学院的办学特色

一、学院的基本情况 学院始建于1909年,几经变化,1974年开始使用现在的名称。学院位于纽约市中心,主建筑为两栋教学大楼,楼内除教室外,设有电子、计算机、高压交流输电、VAD等实验室和实训场地,除此之外,还有学生休息厅、快餐厅、书店等服务设施。学院的办学宗旨是为拟在科教、商业方面就业的学生提供就业前的培训,为转岗就业者提供培训;为继续深造者提供基础教育。目前学院设有电子工程技     

四川工程职业技术学院办学模式

近几年来,四川工程职业技术学院打破条框分割的体制性障碍,实行开放办学,在建设区域性社会共享的示范性高职院校,培养高素质高技能人才方面,取得了显著成效。     

邯郸职业技术学院办学模式初探

本文通过对邯郸职业技术学院（原邯郸大学）建校十七年来的办学经验的总结，以及目前仍存在的不足之处，探讨以下几个问题。1、职业技术学院的定位、办学指导思想研究。2、由产品质量是企业的生命的定论引出建立质量保证体系的现实意义。3、向内部管理要效益，完善目标岗位责任制。4、根据CIS理论，提出了我校形象设计方案。5、按照现代营销理论用户就是上帝的观点，得出加强毕业生就业指导工作是我校走向良性发展的必由之路的结论。     

邯郸职业技术学院办学模式初探

本文通过对邯郸职业技术学院 (原邯郸大学 )建校十七年来的办学经验的总结 ,以及目前仍存在的不足之处 ,探讨以下几个问题。 1.职业技术学院的定位、办学指导思想研究。 2 .由产品质量是企业的生命的定论引出建立质量保证体系的现实意义。 3.向内部管理要效益 ,完善目标岗位责任制。 4.根据CIS理论 ,提出了我校形象设计方案。 5 .按照现代营销理论用户就是上帝的观点 ,得出加强毕业生就业指导工作是我校走向良性发展的必由之路的结论     

谈美国纽约职业技术学院的办学特色

职业教育作为现代教育的一个重要组成部分,近年来在我国得到迅速发展。其原因在于,它是科学技术转化为现实生产力的桥梁,是振兴经济的必由之路,职业教育在我国现代化建设中发挥着越来越重要的作用。 下面笔者就美国纽约职业技术学院(以下简称“学院”)的办学情况和办学特色谈点看法,希望能为我国职业教育的改革和发展提供一些借鉴。     

开拓创新走特色办学之路——西安航空职业技术学院"工学四合"办学实践

西安航空职业技术学院在办学实践中，创建了教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合的“工学四合”教育模式。该模式以培养学生的职业素质、技术应用力和就业竞争力为主线，通过学校和企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本训练与在企业实际工作中经历的学习有机结合起来，