自学—指导—练习—提高——谈小学语文素质教育课堂教学摸式

总结使用这个教学模式的目的和想法是:变以“教会”为主为以“学会”为主,变教师主动地教、学生被动地学,为教师科学地导、学生主动地学,使学生真正成为学习的主人,积极主动地学习,较快较好地培养自学能力和习惯。     

在英语教学中培养学生的自学能力

在英语教学中如何培养学生的自学能力,让学生积极主动地参与其中,自觉主动地获取知识,成为新时期英语教学的重要课题。为此,我在实际教学工作中,就如何培养学生的自学能力方面作了一些探索。     

谈“教、扶、放”教学法对学生自学能力的培养

自学能力是指学生独立获得知识的能力 ,它是一种高层次的综合能力 ,要集观察力、记忆力、思维力、分析力等多种能力于一体 ,是素质教育中能力培养的重要内容。中学阶段 ,学生如果能获得较强的自学能力 ,必将使其在以后的学习和生活中受益无穷。我在高中生物教学中 ,尝试“教、扶、放”教学法培养学生的自学能力 ,收到了一定的效果。所谓“教、扶、放”教学法 ,就是改变过去以教师为中心的满堂灌 ,而坚持以学生为中心开展教学 ,倡导学生独立思考 ,自主处理信息 ,独立获取知识。变学生被动“学会”为主动“会学”的教学方法。就如同培养孩子学…     

在化学教学中运用“启导式”教学法的尝试

现代教育对受教育者的要求,已经不仅是“学到什么”,更主要的是“学会怎样学习”。教师的使命,不应只是教给学生知识,更应该指导学生掌握学习的方法,进而能主动地去获得知识和能力。“启导式”教学法是从教学目标中提炼出的具体问题开始的,是以促进学生作为人的全面发展为根本目的的。在方向上强调以学生为主体,尽快地让学生自己活动起来,主动获得知识和解决问题,把可以托付的教学托付给学生,这是一种依靠学生、为学生设计的教育思路和教学方式。下面谈谈“启导式”教学法在化学教学中的一些尝试。一、启发导读,激起需要,培养自学能力教师教…     

在生物教学中如何指导学生学习方法

教师在教学过程中指导学生的学习方法 ,培养学生的自学能力 ,是当前教学改革的重要课题 ,是时代发展的客观要求。为此 ,笔者结合生物教学 ,对于如何指导学生的学习方法进行研究和探讨。1 指导学生科学地阅读 ,培养自学能力。指导学生阅读 ,是学生主动学习课本知识的过程 ,既能改变“满堂灌”的注入式教学 ,又能培养学生科学用脑 ,掌握良好的学习习惯和学习方法 ,开发智力 ,提高能力。在教学中指导学生科学地读书 ,以培养自学能力 ,具体做法是 :根据教学内容、教学目标以及教学重点、难点、提出自学提纲 ,让学生带着问题去读。指导学生对重点…     

“阅读——讨论——练习”教学法在初中化学教学中的运用

培养学生的自学能力是当前教学改革中的一个重要课题。最近几年,我在初中化学教学实践中尝试了“阅读—讨论—练习”教学法,取得了较好的效果。 这种教学法是以教师为主导,学生为主体,以锻炼学生的主动思维,培养自学能力的一种教学方法。教师在传递信息过程（阅读）中起着“排忧解难”的作用,在信息加工整理过程（讨论）中起着点拔、启迪作用,而在反馈信息过程（练习）中则起到及时发现问题、解决问题的作用。     

新课标下如何培养中学生英语自主学习的能力

新课改中对高中课程性质明确指出“发展学生自主学习的能力”。英语学习需要自学能力的培养。特别是中学阶段学生英语自学能力的培养是非常重要的。它可以激发学生的求知欲,增加学习英语的兴趣,使自学逐渐成为他们的一种学习习惯,让学生从苦学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。自学能力的培养需要教师有步骤、有计划地引导、监督和培养。     

根据尝试教学法特点培养学生自学能力

尝试教学法的特征是“先试后导,先练后讲”,它改变了过去“老师讲、学生听”的传统教学方法,要求将学生的主体作用、教师的主导作用、书本的指导作用和集体智慧有机地结合起来,把知识的传授和能力的培养统一起来,培养学生的探索精神和自学能力,充分体现“教师要启发引导,学生要主动自学”的新特点。     

如何培养学生的自学能力

小学语文教学大纲明确指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”学生具备了自学能力,就会自己去探索,自己去辨析,自己去砺练,独立地获取知识。那么,怎样才能在教学中培养学生的自学能力呢? 一、激发学生的学习兴趣,是培养学生自学能力的前提 兴趣是学习的先导,学生有了学习兴趣,才能很好地完成任务。这就要求教师在教学过程中利用各种手段激发学生的求知欲望,让学生愿意学习,主动     

培养中学生的英语自学能力

随着新课程改革的逐步深入,培养学生英语自学能力越来越成为素质教育的重要内容.什么是英语自学能力呢?是指学生有目的、有计划、有步骤,主动地学习英语知识,培养语言技能,提高综合运用英语的能力.     

小学高年级语文预习指导初探

在语文教学中,教师应始终坚持培养学生的自学能力,让学生“会学”比“学会”重要得多。当前新课程改革的一个特点,是试用新教材学习的内容多,配备的课时少,对学生的能力要求比较高,要完成相应的教学任务,学生的预习就显得犹为重要。只有让学生在预习中夯实知识基础,不断地培养自学能力,     

培养学生数学自学能力的分析和实践途径

当前,素质教育的氛围业已形成,小学教育作为基础性的教育．肩负着人才发展的奠基作用。为此,我们必须改善和优化学生的主体教育结构,努力完善自己的教学方法,让学生自能参与学习过程,努力培养他们的自学能力。因而,“培养小学生数学自学能力的途径与策略”已成为小学数学教学的一个极有现实性和紧迫性的研究课题。实践证明,自学能力的提高是培养小学生创造能力和探索精神的有效途径,是符合学生主体发展、潜能开发、促进学生主动获取知识必需的能力之一。     

语文教学要重视培养学生的质疑能力

语文教学的终极目标，就是要培养学生的自学能力，以促进其自主学习习惯的形成。从而使他们尽快达到“展卷自能通解，下笔自能合度”的自学水平。故在课堂教学中，让学生学会学习，无疑是十分重要的。而培养学生的质疑能力不失为使学生获得这种能力的主要方法之一。“质疑”是打开智慧宝库的“金钥匙”，“质疑”是使学生由被动变主动的“舵手”。那么初中语文教学如何培养学生质疑呢？     

如何在阅读教学中培养学生的自学能力

语文教师在教学中应引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言,应教学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法主动进行学习,逐步培养学生的自学习惯。自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法独立进行学习的一种能力。那么,如何在阅读教学中培养学生的自学能力呢？一、培养学生自学的信心阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学的目的就是培养学生学会读书,学会独立思考。要想使学生树立自学的信心,就必须让其成为学习的主人,让学生摆脱“吃等食”的思想。在阅读教学中,要充分安排时间让学生自学,     

浅谈小学数学教学中探究能力的培养

新的《课程标准》着重强调了“探究性学习”的方法，“探究性学习“已经成为一种新的教学模式，是教学改革的新理念，它的出现标志着我国的教育已从继承性学习转向创新性学习，探究性学习就是学生在教师的指导下，以科学研究的方式去学习，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力，教师针对低年级学生自学能力较弱的特点，设计与例题相似的尝试题，让学生模仿例题进行学习，最后“仿学”提问。让学生知道提出问题比解决问题更重要，这样可以激励学生去思考和探索，培养学生数学探究性学习的能力。     

自我启动 善于发现 提高理解能力

自学能力是学习者主动获取知识的能力。培养自学能力是语文教学的一项基本任务,也是最终目的。那么,怎样才能培养、提高学生的自学能力,使他们尽快地获取所需知识呢?培养、提高他们的理解能力。提高理解能力的基本方法是:引导学生在接触新知识时,及时敏锐地发现“什么”,独立思考其“为什么”,自己设法突破“不懂”,解决“怎么办。”.其中最关键的就是:能否及时敏锐地发现“什么”。     

怎样指导学生自觉地获得知识

三类课文的安排体现了从理解到运用,教到不需要教的过程,是培养学生自学能力的有机的整体。讲读课文作为这个过程的起点,其教学任务虽然是让学生获得知识,但也有培养学生自学能力的任务,因此,讲读课文的教学就必须变教师的“传授”为“指导”;变学生被动的接受为主动的探求。怎样指导学生自觉地获得知识呢?我认为:根本在于指导途径,关键在于教给方法,核心在于启发思维。要学生自觉地获得知识,达到“自能读书”的     

在阅读教学中培养学生的自学能力

语文新课程标准强调：“学生是学习和发展的主体”、“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,这就要求教师在教学中充分激发学生的主动意识和进取精神。在平时的阅读教学中,要重视读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言。运用语言培养学生的自学能力。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习,逐步培养学生的自学习惯和自学能力。经过近年来的教学实践,我认为培养学生的自学能力应从以下方面着手：     

对初中数学预习教育的认识与思考

学生自主学习是课程改革的主旋律,“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动改为主动,是终身学习的基础。而预习是学好数学这门学科必不可少的,做好预习不仅可以明确新课的重点和难点,发现不懂的问题,使自己在课堂上有针对性地进行学习,而且有益于培养自学能力,增强创新意识,并能引领学生自主地走进数学课堂。     

培养学生自学能力再探

早在六十年代初，我国著名教育家叶圣陶先生就提出了培养学生自学能力的观点：“教是为了不教”，“让学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。归纳为一句话就是：学生自己能学习，会学习。九十年代，素质教育成为诸多教育家和全体教育工作者共同研究的课题。培养自学能力是实施素质教育的重要内容，是实现自觉主动学习和终身学习的必要条件。 　　一、提高学生对自学目的的认识，培养学习兴趣 　　1.引导学生认识应试教育的弊端要改革一种旧的教法，必须明确它的利弊，只有看清这种教法弊大于利时，人们才能乐于寻求更完善的…