以产品为教学载体的可编程控制器PLC课程教学探究

以《可编程控制器PLC》控制的企业典型"产品"为教学载体,以"工学结合"为途径,构建"理实一体化"的《可编程控制器PLC》课程,针对课程教学结构模式进行了研究,优化了教学手段与评价方法,提高了学生的工程设计能力与创新能力,以适应企业和社会对电子信息高素质、高技能人才的需求.     

可编程控制器课程教学改革探究

针对可编程控制器原有的课堂讲授教学模式,采用对比学习、任务驱动的教学方法,注重实验教学,通过与西门子公司合作,把握国际技术前沿,培养适应企业的应用型技术人才.     

基于SPOC的PLC可编程控制器课程信息化教学改革

针对当前PLC可编程控制器课程的现状及特点,基于西北大学校级精品在线开放课程项目,依托SPOC平台对该课程的信息化教学改革进行了研究与探索,围绕教学模式与方法、教学组织和实施、考核评价体系等方面的内容进行阐述,以建立理论知识与工程实践的连接桥梁,形成以学生为中心的高效知识传递,提升学生的综合能力和专业自信.     

可编程控制器（PLC）课程一体化教学改革的实践与探索

本文在分析可编程控制器（PLC）课程开展教学改革必要性的基础上,探讨了可编程控制器（PLC）课程一体化教学改革的过程及方法,总结了该课程实施一体化教学改革所取得的成效,完整地阐述该课程一体化教学改革的路径。     

电工学课程改革中可编程控制器的教学

介绍了太原理工大学电工学课程改革中可编程控制器的教学内容、方法及实践举措,结合实际情况,将理论教学与实践教学进行了合理的安排。     

论可编程控制器课程一体化教学的策划与实践

PLC课程是电气专业的一门主要专业课,如何使课程教学与企业需求有机结合,是一个长期困扰的问题.文章从企业实际出发,阐述了在学生的学习目标定位,合理选择教学内容,采用一体化教学方法,充分发挥学生主体作用等方面所进行的策划与实践,并取得了较好教学效果.     

互动式教学在可编程控制器教学中的应用

利用互动式教学能够取得良好的教学效果，提高学生学习的兴趣、参与的效果，增强学生的自我评价意识，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力。     

可编程控制器课程建设的创新研究

根据可编程控制器课程的建设需要．跟随高职教学改革的潮流，通过对可编程控制器课程引入“自主互动教学模式”，创建“一个基础、两个核心”的教学思想。并应用此思想组织“理论、实践和创新相结合”的教学方法，使学生产生学习兴趣．提高教学质量。     

可编程控制器课程教学改革的探索与实践

文章从可编程控制器课程的教学出发,针对教学中存在的实验学时少、实验内容陈旧、教学模式单一、理论与实践分离、考核方式固化等问题,提出构建新的教学内容体系、使用混合式教学模式、搭建虚拟仿真实践平台以及构建科学合理的课程评价体系的改革思路。实践证明,以上教学改革的实施能有效提高教学效果,激发学生的学习热情,实现学生知识、技能、素养的综合培养,增强就业竞争力。     

如何学好PLC（可编程控制器）技术

现在的PLC编程，不管是三菱的还是西门子的，都很少用编程器了，都是直接在电脑上用专用软件完成。所以，电脑的使用知识就不用说了，另外，必须要了解工业传动过程，还要有比较好的电工电子学的基础，理解继电器的工作原理，知道各种传感器的信号特点和应用,文章重要内容：PLC可编程控制器的应用领句、学习PLC的理由、方法。     

可编程控制器课程教学改革探索与实践

文章针对可编程控制器课程教学中的问题,从更新教学内容、改变教学手段和考核方式、加强实践环节等方面提出了改革的方案和方法,在实际教学中进行了尝试,并取得了良好的效果。     

可编程控制器应用课程改革与实践

可编程控制器应用是一门实践性很强的专业课程,必须十分重视实践能力的培养和训练,学生才能将所学理论知识转换为实际工作能力。将工作过程应用于《可编程控制器应用》课程,从根本上改变了传统的教学模式。针对不同学生尝试"教学内容相同,教学侧重不同"的情景教学,取得了良好的教学效果。     

电梯模型在可编程控制器实践教学中的应用

以天煌公司的THPFDT-2型教学用电梯为被控对象,利用Rockwell公司的SLC500系列可编程控制器,并结合变频器,完成了硬件配置、软件编程、上位机监控画面等内容,实现了电梯运行,变频调速、轿厢内外呼叫应答等功能。在此基础上,将模块化思想引入程序设计中,使得整个电梯的程序设计更加简洁易懂。该项目结合实践性教学,不仅让学生深入地掌握课程内容,还可激发他们的学习兴趣,提高动手能力,同时培养创造性思维。     

基于SPOC和超星平台的电气控制与可编程控制器课程混合式教学实践

针对现阶段电气控制与可编程控制器课程教学现状,结合SPOC和超星平台,快速构建线上线下混合式教学资源。通过两个学年的混合式教学实践,完善了线上课堂、线下课堂以及考核体系设计,学生的学习兴趣和主动性有所提高,总体教学效果得到明显提升,可为机电类专业相关课程教学改革提供借鉴和参考。     

可编程控制器的仿真

可编程控制器（PIC）的控制程序的开发和测试会花费大量的时间,也会增加设备的停机时间,并且可能损坏硬件而导致程序出错。如果使用计算机仿真系统来离线测试控制程序．则可以完全消除所有的这些问题。本文阐述了一种仿真PLC新方法,此方法应用一系列逻辑推导来顺序的处理梯形图,应用数据库,SQL语言,编程语言为工具,实现了可编程控制器的离线仿真,同时也为虚拟PLC实验室的建设创造了条件。     

《可编程控制器技术》课程项目化教学改革与实践

本文针对高职教育特点,将项目化教学改革的理念引入《可编程控制器技术》的教学中,强调了理论与实践的联系,培养了学生的实际动手能力、工程设计能力和创新能力。     

可编程控制器实践教学探讨

本文从可编程序控制器实践教学存在的缺陷入手,探讨了该课程的改革方法。以面向工作过程的教学改革理念为指导,从软硬件两方面入手综合进行改革,全面培养了学生的实际工作能力。     

可编程控制器系统的故障分析

文章对可编程控制器系统的故障问题进行了研究 , 较深入地分析了故障发生的种种原因 , 并在系统设计阶段分解各种故障 , 提出了提高系统可靠性的方法 .     

对《可编程控制器原理及应用》课程教学的点滴思考

文章就〈可编程控制器原理及应用〉课程教学中教学目的、教学方法和考核方法提出了一些看法.