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<正>《论语·学而》篇有句"吾日三省吾身",是说孔子的学生每天都要多次反省自己。几千年来,"吾日三省吾身"成为儒生为学为师为人的基本准则。古人如此,现代教师更应该"吾日三省吾身",自觉进行教学反思,争做反思型教师。"省"可解释为"反省,反思"。反思是一个优秀教师成长过程中离不开的重要环节,是一种 相似文献
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随着基础教育新课程的实施与推行,学校争先开发校本课程。但一些学校对校本课程的实际作用认识不甚清楚,开发校本课程带有一定的盲目性,主要存在以下误区: 相似文献
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社会的发展,教育的发展必然带来教育的改革。创新是教学改革的核心,要善于结合学生的学和老师的教,发现教学的不足,及时帮助学生指点迷津,鼓励学生将理论与实践结合在一起,同时,根据学生的特点反思教学的创新,并将其应用到教学中。 相似文献
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美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。那么,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,即使是有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非……善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进”。他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。 相似文献
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20世纪80年代以来,北美大陆教育界掀起了一场以开展“反思型实践”和“反思型教学”为中心的教师教育运动。研究和揭示反思型教师的教学行为特点,对于提高我国教师的专业化水平,实现从应试教育教师向素质教育教师的转轨有着重要的现实意义。 相似文献
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自20世纪80年代以来,大学英语教育就一直受到了越来越多的关注,近十年来,受到国际教师教育发展的影响,反思型教师教育也相应得到了一定的重视,该文就反思型教师的来源、基础、反思的内容、形态等方面对反思型教师进行概括性的理解,其目的是提升大学英语教师自我促进和发展的能力,提高教学质量。 相似文献
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强调培养教师反思能力、提倡反思性教学的教育思潮始于20世纪80年代美国、英国和澳大利亚等国的教师教育界,之后迅速波及全世界的教师教育界。如今,培养反思型教师已经成为教师教育的重要目标之一。本文主要探讨反思性教学的定义、特征、模式以及反思型教师的界定和培养。 相似文献