合作教育试点五年的回顾

当前,教育与经济界、企业界、科技界的结合,已成为各国高等教育普遍关注、积极研究的课题,并出现了诸如“回归教育”、“三明治教育”、“合作教育”等多种产学结合的新形式。其中尤以学工交替、产学结合的合作教育最为引人瞩目。教育同生产劳动相结合,这并不是一个新课题。马克思早就指出:“生产同智育和体     

试论战后日本教育对经济发展的影响

战后日本进行了一次全面教育改革 :实行九年制义务教育 ,增加教育投资 ,提高国民学历水平 ;重视理工科教育 ,加速培养科技人才 ;推行产学合作的教育体制 ,培养熟练技术工人。由于教育的迅速普及与发展 ,培养了一大批适应技术革新需要的熟练劳动力和中、高级科技人员 ,提高了劳动生产率 ,成为推动日本经济高速增长的重要因素     

试析高校在企业知识管理中的应有作用——兼论高校在产学合作教育中的定位

产学合作是高等教育发展领域的重大理论与实践问题,对于企业的可持续发展也具有极其重要的作用。将产学合作置于知识管理的全新视角下进行研究,具有特别重要的理论意义。企业和高校在产学合作教育中分别承担着知识需求方和知识提供方的角色。明确企业的知识利益需求、思考如何积极发挥自身综合优势向企业提供高质量的知识服务,是高校在合作教育中必须面对的现实任务。     

美国高校产学合作教育的兴起与发展

产学合作教育是美国高校培养学生实践能力和创新能力的一条有效途径，也是当今世界各国高等教育积极倡导的一种教育模式。美国高校产学合作教育的思想基础与兴起、发展状况，可以给我国高等教育的产学合作教育发展以多方面有益的启示。     

论战后日本教育的社会本位价值取向及其意义

社会本位的战后日本教育以满足生产实践需要为根本宗旨,培养大批工业化人才;以提高教育与经济结合的紧密度为目的,成功建立教育发展的产学合作体制;以培养团体主义和奋斗精神为目的加强道德教育,使日本的优良传统得以继承和发扬。但由于过分追求效率,强调整齐划一,制约了学生在思想性、创造性以及个性等方面的综合发展,其道德教育也陷入了极端爱国主义、民族主义的误区。     

日本经济界对大学改革的建议

日本经济界对大学改革的建议□陈永明陈永明／华东师范大学国际与比较教育研究所（上海２０００６２）日本经济界对维持战后发展的“追超型”教育已经出现的制度性疲劳感到忧虑，〔１〕对日本经济能否适应全球化、高度情报化、高龄化和少子女化的重大变化以及创建真正富有...     

国外高校产学合作的经验与启示

国外许多高校的产学合作是非常成功的,在国外,政府是高校产学合作的主要支持者,社会则为高校产学合作提供良好的舞台.大力开发校办产业,促进科技新成果的转化,积极提高教育教学水平,这是国外高校产学合作给我们的主要启示.     

高职院校文科专业产学合作之探讨

产学合作教育是发展高等职业教育的必由之路,高等职业院校的文科专业在高等职业教育中占有相当大的比例。目前,文科专业开展产学合作受到多种因素的限制,面对这样的形势,必须积极应对,研究策略。本文就高职文科专业开展产学合作的必要性、现状和应对措施展开了探讨。     

高职高专产学合作教育的难点与对策研究

国际高职发展的成功经验和我国高职的实践探索证明 :产学合作教育为高职发展注入了新的活力 ,是高职持续发展的重要导向。要解决目前产学合作教育中存在的困难 ,政府的政策导向是条件 ,学校积极推动企业合作是关键 ,深化教学改革、建立健全管理机制是保证。     

我校校办工厂积极参与产学合作教育的实践和探索

合作教育已被世界上30多个高等学校采用。我国开展广泛研究并进行积极探索,为高等教育特别是高等工程教育增添活力,但我国产学合作教育与西方国家有着本质的不同。我国产学合作教育实践有利贯彻执行教育为社会主义现代化服务,教育与生产劳动相结合的学的教育方针,培养德智体全面发展的建设者和接班人。高等工程专科教育是培养生产、工程第一线高级应用型人才,产学合作教育是实现培养目标的有力措施,我校开展产学使用教育并积极进行探索,校办工厂积极参与产学使用教育,促进教学改革的深入发展,不断探索和完善高工专校办工厂产学使用教育的模式。 一、校办工厂教育功能的增强     

论影响日本教育政策的因素

日本战后教育政策的形成受到多方面因素的影响。自民党的一党执政对教育政策的形成起着决定性作用；文部省通过与自民党的合作与妥协在教育政策制订过程中发挥着重要作用；财界和产业界的教育要求通过国家权力的媒介也反映到教育政策中来；作为最重要的反对力量，日本教师工会在地方教育政策的实施中所产生的影响远远大于中央教育决策中产生的影响。     

战后日本现代化进程中的学校公民教育

公民教育在战后日本越来越受到重视,并且随现代化的进展而呈现出阶段性特征。在战后改革时期,公民教育的重点放在民主主义价值上,其目标是培养“有为的民主社会人”;在经济高速增长时期,公民教育的重点放在民族主义价值上,以培养“国家公民”为目标,强调国家意识和为国效力的精神;在成熟化社会时期,公民教育的目标定位于培养驰骋于世界的具有主体性的日本人。尽管战后日本公民教育与其现代化建设基本适应,但是改善的余地仍然很大。     

论日本教育之演变

本文按日本教育的历史分期，阐述了每个时期的教育理念及其重要特征，揭示了日本自明治维新以来的国家主义教育体制的皇国主义和军国主义同核及其在战后领域教育的影响，并对日本第三次教育改革以来的教育现状予以深刻剖析。     

战后日本经济迅速崛起的原因

战后日本经济迅速崛起的原因有三：一是民主改革为经济发展提供了良好的社会环境；二是教育发展是经济腾飞的动力；三是岛国地理文化是日本人的底蕴。     

日式资本主义的半依附性质

战后日本经济的高速增长与20世纪90年代的停滞,均源自于日式资本主义的半依附性特征。它有三个主要的特征:政治体制上的脆弱性,经济上的依附性,文化价值观上对美国的认同性。这三大特征贯穿于战后日本资本主义发展的全部进程之中,并影响着日本社会的发展趋势。     

文化视觉中的商务日语走向问题

战后日本经济的快速发展使日本比较顺利地进入了西方经济强国阵营。对以东亚为主要地区的投资拉开了日本对海外经济扩张的序幕。作为日本经济体的衍生体,商务日语也随着日资企业的进驻出现在被投资国高校的专业设置当中。在后资本主义经济时代,经济、语言、文化三位一体的传播方式加固了日本在东亚和世界的地位,为日本经济更加快速发展起到了积极的推动作用。     

美国社区学院与日本短期大学的比较研究

美国社区学院和日本的短期大学都属于地方性短期高等教育机构,都以其收费低廉、开放武录取、办学方式灵活多样赢得了当地民众的支持和欢迎,在各自国家的经济建设和社会发展中发挥着重要的作用。但美国社区学院与日本的短期大学在办学规模、管理模式及学生性别比例等方面存在着较大的差异。深入系统地研究美国社区学院和日本短期大学的历史和现状,比较其异同,揭示其发展规律对于加快我国高等教育改革的步伐具有十分重要的借鉴意义。     

Cooperative learning in Japan

Cooperative small groups are frequently used in Japanese schools. The principles of Buzz Instruction, one model of CL, are outlined as an illustration of Japanese CL. Additional applications of cooperative guidance and teaching to resolve problems such as delinquency, discrimination, and maladjustment to school are also described. Japanese culture facilitates cooperation, but there are serious obstacles to its use originating in the organization of school education. In addition to the historical development of cooperation in education, trends in educational policies and prospects for CL in Japan are discussed.     

International coproduction

Dealing with international coproduction of educational films in an article like this asks for a certain introudction. The ever-increasing influence of visual media on the community today and the intensified use of these media in all forms of instruction and education in schools and other educational institutions constitute an inducement to examine the possibilities of international cooperation in the production of these media.     

日本教育发展与借鉴

战后日本经济的腾飞,得益于强劲有力的日本教育。日本教育的发展历程,成功之处有三:一是“视教育为立国之本”的教育思想,激发了全体国民兴办教育的热情;二是“法制化”的教育管理体制,确保了教育的持续、稳定、有计划发展;三是“现代化”的教育内部体系,营造了高水平的日本教育。我国教育要改革,要发展,要赶超世界水平,日本教育的许多作法可资借鉴。