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解聘"先跑老师"范美忠系学校自主决定教育部新闻发言人王旭明日前在接受记者采访时表示,解聘"先跑老师"范美忠是由他所在学校自主决定的,而非教育部官方指令。范美忠1997年毕业于北京大学历史系,在都江堰光亚学校任语文教师。因为他在博客中披露自己在汶川大地震时最先跑出教室而成为热点人物。近日有媒体报道,光亚学校接到都江堰教育局转达的教育部通知,取消范美忠教师资格证,解除继续聘用。     

红领巾社团建设的探索与实践——以宁波市为例

红领巾社团是少先队阵地建设的重要组成部分,是在少先队组织指导和帮助下,根据少先队员的兴趣爱好,自主、自愿参加的专业型小型群体。红领巾社团一般建在学校,由学校大队部管理,社团成员都是本校少先队员,一般聘请学校老师或者家长为志愿辅导员,这类社团我们称之为"校级红领巾社团"。校级红领巾社团由于其组织方便、形式多样、内容丰富、活动便利,在一段时期呈现出百花齐放的繁荣景象。     

谈“自学、点拨、训练、提高”的课堂教学模式

我校数学组在学校"自主、合作、探究、创新"实验课题的基础上,根据数学学科的特点,确定了"自学、点拨、训练、提高"的课堂教学模式。它符合新课改的要求,重视学生能力的培养,目的在于由老师教会学生到学生会学,最终达到不用教,实现学生在课堂中的主体地位。     

区域德育“和谐号”

2012年4月10日,一场以"珍爱生命,和谐共处"为主题的情感训练活动在泸州市江阳区梓橦路学校隆重举行。一大早,初一年级的400名学生就集合在学校操场,在"十二五"教育部重点课题"学生自主能力培养"专家组老师的指导下,学生们积极参与到整个情感训练的每一个活动项目中,通过军训中的八面转法锻炼自己的注意力和团队协作能力……这是由泸州市江阳区教育局、共青     

政校关系调整:从“指令性管理”走向“主导性服务”——吉林长春市宽城区现代学校制度建设的实践探索

吉林长春市宽城区在深入理解现代学校制度核心理念的基础上重建政校关系,教育行政部门对学校由已往的"指令性管理"变为"主导性服务",构建了双向互动的"资源调控—目标引领—策略支撑"的服务体系:为学校提供"导航系统",使学校由被动地"跟团游"走向自主发展的"自驾游";为学校增配"助力系统",协助学校提升自主发展能力,使学校在"自驾游"中操控稳定、节能省力;为学校启动"加速系统",建立交流分享、现场会招标、以奖代投等激励机制,激发学校自主发展的热情,使学校的"自驾游"保持强大动力。     

拆“自”谈中学生的自我管理

现代学校教育强调学生自主意识、自我控制能力以及自我管理能力的培养."自主意识""自我控制""自我管理",关键字是"自".我仔细研究了"自",有一些有趣的发现,写出来与老师们共享.     

重视教师的主导作用 激发学生的探究意识

正《初中历史课程标准》在基本理念中明确提出:"充分体现育人为本的教育理念,鼓励自主、合作、探究式学习。"那么在初中历史教学中,应如何开展探究性学习呢?一、重视教师的主导作用近日,我市组织开展了共同体研讨活动,来自基层学校的两位老师做了两节示范课,作为学科教研员,我有幸全程参与了研讨活动。总体上来说,这两位老师都准备充分,精心设计,由重传授向重发展转变,由重教师的教到重学生的学转变,由     

论初中生研究性学习的实用性

<正>今年是我在初中教学的第九年。每次领导听课,在评课的时候,总会讨论到一个名词,就是研究性学习。这两年不知不觉刮起了一阵倡导"研究性学习"的浪潮。在教学研讨的时候,让老师们在课堂上要多加入研究性学习的部分。2009年,教育局组织老师去山东杜郎口中学学习。该学校倡导研究性学习,整堂课老师讲五分钟的时间,剩下的(40分钟)全部由学生自主学习。之后,各个学校的各个科目都刮起了研究     

大班幼儿自主进餐活动初体验

午餐是幼儿园一日生活中的重要环节,关系到幼儿的营养与健康,同时良好的饮食习惯和进餐能力,对幼儿健康成长起着重要的作用。随着课程游戏化项目的推进,本学期我园对大班两个班幼儿进行自主进餐探讨活动。自主进餐活动前,都是保育员将碗筷放好,老师打好饭菜,让每桌的桌长进行分发,汤碗都是老师来发。"支架四"指出尝试一餐两点由儿童自主完成,老师只是自助餐的服务生之一,我园大三班、大四班幼儿在进餐时突破了传统意义上由教师分餐、儿童等待的进餐方式,转而采取了幼儿自主进餐的形式,利用幼儿园配备的取餐工具以"桌"为单位学习自主取餐。     

牛津大学章程对我国高等教育实行“管办分离”的启示

牛津大学章程分为"教职员大会章程"和"枢密院会议章程",前者只需由学校教职员大会同意即可生效,后者还需要由枢密院批准方能生效。"枢密院会议章程"主要对学校核心管理机构、学术人员权益和学校财力保障进行了规定。"教职员大会章程"则包括了大学内部学术机构的自主设置、内部各项事务的自主决策、行政管理人员的自主聘任、学位文凭证书的自主授予等,充分反映出牛津大学具有广泛的自主权。两类章程的划分,实质上是英国高等教育"管办分离"的缩影,对我国高等教育正在探索"管办分离",明晰政府与大学的权力边界、改革高等教育资源配置方式以及规范章程文本表述等,都具有重要的借鉴意义。     

教职工会议能否由"灌输式"变为"对话式"

为了组织学校全体员工学习时事政治、提高理论素养、了解学校决策,学校一般一周或两周组织一次教职工会议.开会时一般都由领导组织和主持,但是,不管领导讲的内容多么重要,大多数老师都没有真正往心里听,会场纪律零乱无序,会议效果并不理想.由此联想到自己课堂上出现的类似情况:凡是教师讲授时间比较长的时候,就是学生听课最容易走神的时候;后来,对课堂教学作一些调整,改变课堂教学一言堂,提倡学生的参与学习、自主学习,充分发挥学生学习的主体意识,渐渐地发现学生学习积极性增强,师生关系更为融洽.再由此联想:课堂的自主参与式教学活动方式能否适用于领导组织的教职员工学习?能否变"灌输式"的教职工会议为"对话式"?能不能把教职工会议变成领导与老师民主、平等的共享过程?     

五步短动式教学法研究

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导"学生是学习和发展的主体",并要求"充分激发学生的主动意识和进取精神"。而作者学校适时提出"五步短动式"的教学法,即听一听,看一看,议一议,讲一讲,练一练。正好顺应新课改的要求,同时大大提高学校老师的教学水平。这个学期,作者积极响应学校号召,坚持每节课都用"五步短动式"教学法进行教学。     

“对分课堂”在中职计算机应用基础课程的应用分析

目前,中等职业学校的学生的基础、能力和学习动力都普遍弱。上课难,给教学造成了很大的困难。"对分课堂"是由复旦大学心理学系张学新老师提出的基于心理学的课堂教学模式,这种模式将教师的"教"与学生的"学"在课堂时间分配上错开,通过提高学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,达成建立中职计算机应用基础课程高效课堂的目标。     

让学生自主启学生创新

如今,全球化的知识经济给学校教育提出了新的要求:既要培养有现代基础知识和基本技能的人才,又要培养有自主学习能力和创造精神的可持续发展的人才.但传统的"讲授——记忆""例题——训练"的教学"压弯了学生的脊梁",窒息了学生的活力与创造力,使他们只知道"思考老师的问题""学着老师的样子""和老师一样……"自主能动性得不到发挥,自主意识淡薄,缺乏自信心与坚强的意志力,数学能力低下,更谈不上以创新能力去迎接新世纪的挑战.基于此,我认为自主与创新必须从课堂做起,创新教法,更新学法,以塑造学生的创新个性,强化学生的创新意识,发展学生的创新思维.     

初中英语“自主学习与合作”模式的研究

时代快速发展,科技飞速进步,老师教学和学生学习的模式都与时俱进地悄悄地发生改变,学习方式的改革已经成为学校教学改革的重点。提高学生的自主学习能力与合作能力是教学模式的重点之一,本文重点通过实例阐述初中英语"自主学习与合作"模式的研究。     

助力每一个学生主动健康发展

<正>学校简介上海市闵行区实验小学起源于1905年的"蒙正学堂",1979年更名为"上海县实验小学",1993年改为现名。学校以"启蒙养正·明理成人"为核心办学理念,致力培养"德高身正、厚识精业、自主合作"的教师团队和"乐群自主、才高志远、大气灵动"的当代学生。2016年6月,该校领衔由5所学校     

林伟光:贴着写就是我们的写作秘诀

读者朋友们好!本期"名家面对面"依然由中国作家协会会员、著名散文家林伟光老师出场,来回答湖南新化县孟公镇中心学校233班同学们提出的问题。掌声有请林老师和同学们登场。     

自主学习,激活课堂——浅谈自主学习在语文课堂教学的运用

"一日为师、终身为父"的"师道尊严"变得和谐和平等,老师由"主演"到"导演"的角色转变,学生一改往日的"鼓掌观众"变成了今日语文课堂的"主角",自主学习走进了语文课堂。     

高中生物与现代信息技术结合的优势与劣势

正随着计算机辅助教学进入学校的课堂,很多老师都热衷于利用这一现代教育技术。老师们纷纷制作多媒体课件上课,以提高教学效率,提高学生的学习兴趣,甚至借此作为学生"自学、自悟、自主"的工具,把教学重心从"教"向"学"转移,这是结合的好处。但是多媒体教学不是"无所不能"的,滥用多媒体教学技术也会产生许多消极作用。本文重点谈     

供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用——在农村初中语文课堂教学中积极倡导自主学习方式

<正>语文新课程标准明确指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"我在参与学校课题研究的基础上,经过探索实践,总结出山区农村中学语文自主学习能力培养的基本策略。一、创设问题情境,激发自主学习兴趣"兴趣是最好的老师"。初中生很大程度上凭着兴趣学习,