教学理念的变迁

随着时代的发展,教育观念和学习观念的更新,教师的教学方式和学生的学习方式正发生着变化。"新课改"倡导研究性教与学方法,为教师提供了先进的教学理念和教学手段。教师必须适应施教者—学习者—施教者的不断的角色变化,最终达到优化教学的目的。     

高师舞蹈教育民间舞教学的现状与对策

师资是教学的关键,舞蹈教师不仅要有精湛的专业技能,还要有深厚的文化积累和前瞻性的专业观点。作为舞蹈教育的组织者、指导者,教师所起的作用至关重要,教师教学工作开展得怎样,直接决定着舞蹈教学的得失成败。当代社会瞬息万变,然而对教师＂学高为师,身正为范＂的要求丝毫没有降低和改变。     

舞蹈教学的要素

在素质教育中审美教育也是一项很重要的内容,而舞蹈的教学是实现审美教育的方法之一.教师在舞蹈教学过程当中要切实提高审美教育的效果,抓紧情、趣和美三种要素来完成舞蹈教学的任务.舞蹈教育对贯彻审美教育的方针,培养全面发展的人才有很重要的作用.     

高职院校舞蹈教学现状与改革思路探究

舞蹈教学作为人文教育的一部分,在学生的人文素养培养中有很重要的作用。高职院校的舞蹈教师要重视舞蹈教学,积极进行舞蹈教学改革,培养舞蹈人才,提高学生的审美能力和生活情趣。教师要设置适合现代舞蹈教育的课程,开展针对性和阶段性的舞蹈教学,重视提高学生的舞蹈审美意识,引导学生从生活中体会和学习舞蹈。     

教师专业化进程中的高师院校实践性教学

实践智慧作为教师专业化的本质规定决定着教师教育过程的实践性特点。借鉴西方教师教育"在实践中"、"指向实践"、"为了实践"的基本教育教学模式,应不断完善我国教师教育机制,在实践性教学计划、实践性课程设置、实践性教学组织形式、教学实践基地建设、指导教师队伍建设等方面实现积极的变革。     

乌鲁木齐电大远程教育师资队伍及教学现状剖析

现代远程开放教育的最大特点是施教者和受教者的相对分离。为了弥补这一不足,现代远程开放教育教学过程中强调在基层教学单位加强对学生的教学指导与辅导工作,强化施教者与受教者之间的联系。乌鲁木齐电大作为基层电大,教师角色配置主要有专业责任教师和课程辅导教师两种,分析其构成和目前的教学现状,是我们今后加强教师队伍建设一项重要的基础性工作。     

从语文教师的教学理念角度观课评教

理念指导、支配行为,行为折射、印证理念。教师的教学理念支配甚至决定了教师采取什么样的教学安排、教学处理。反过来,观课评教就可以通过施教者的课堂教学行为反观施教者的教学理念。将施教者的教学理念定位为观课评教的基本内容,主要立足于“基本”二字,是基于教学理念对教学行为的巨人作用考虑的,开展观课评教,对施教者教学理念的评议是绕不过去的。在观课评教活动中,评议中学语文教师的教学理念,笔者认为,应该从以下几个方面着手进行。     

语文教学中师生关系的再思考

教师与学生分别是学校教育中的施教者与受教者。在学校生活中，对某一位教师的师生关系的评价，一般指的是教师与他所教的大多数学生的关系，或者说是与学生群体的关系，而不是指教师与个别学生的关系。合作教育学对师生关系有一个不错的论断：“师生之间的关系决定着学校教育的面貌。”^[1]     

语文教学细节的智慧呈现

正教学细节是指教学过程中发生的细小的与教学相关的行为、方式与状态。出色的教学细节,应是充满思辨、创意和灵性的,它表达着施教者的教学理念,折射出施教者的教学机敏,蕴涵了施教者的教学工艺。《老子》云:"天下大事,必作于细。"正是这些看似简单平常的细枝末节,构建起精彩课堂。本文立足中学语文,摭谈"教学细节的智慧呈现"这个话题。一、预设细节,期待艳丽,精当推进教程古语云:"预则立,不预则     

创新教育在高职院校健美操教学中的实践路径

创新教育是高职院校强调学生主体地位和学生学习价值的重要教学理念.教师要了解健美操教学在课程知识、舞蹈动作等方面的整体教学方向.阐述了创新教育在教学方法和舞蹈编排中的应用,并提出了健美操教学在多媒体技术、体育教学理论和教师活动组织等方面的实践路径.     

不同舞蹈舞种在教学中的语言特点及其运用

对于舞蹈教学而言,实质是舞蹈动作示范和精确语言的结合,两者缺一不可。但相较而言,教师口头语言表达能力的高低往往决定着学生对于舞蹈动作的实质把握。因此,不同舞种在教学中的语言特点及其运用就被舞蹈界予以高度关注。故而本文就是紧紧围绕中国民族民间舞、古典芭蕾舞、中国古典舞的教学语言特点及其运用进行阐述。     

交互式教学理论的结构及其在德育教学中的构建

在交互式教学中,德育教师以其广博的知识、高超的技能试图尽可能地把自身的这一优势转化为对学生的认知结构的现实影响;学生也携带自身的目的参与交往。特殊的交往主体、交往客体中介、交往目的以及交往机制和手段决定了交互式教学的特殊的交往结构图式。大学道德教育的自身特点需要在教育教学中交互式教学。施教者应该对交互式教学理论的结构进行分析,正确构建交互式教学的教学情境。     

浅析当代幼儿舞蹈教学

<正>幼儿舞蹈教学是舞蹈教师实施教育的立足点之一,进行幼儿舞蹈审美活动,不论是欣赏美还是创造美,都要遵循一定的规则、标准和方法。舞蹈教师的任务不单单在于提高专业教育的水平,也在于用舞蹈这种独特的艺术形式影响幼儿,达到对幼儿进行素质教育的目的。幼儿舞蹈既要贴近幼儿的生活,又要体现他们的心理特征,即充满"真、善、美"的童心体验和审美追求。优秀的幼儿舞蹈作品能陶冶幼儿的情操、开发幼儿的智力、培养幼儿的品德,对精神文明建     

舞蹈教学中“潜性课程”的实践及探索

"潜性课程"日益成为教育界倡导的一个热门话题。对人才成长而言,"潜性课程"教育具有举足轻重的作用和影响。它不仅仅是常规课程的补充和延续,还是实实在在、作用巨大的教育和学习形式。舞蹈教学作为一种特殊的施教形式,以"口传心授"的方式传授给学生,在这特殊的"师傅带徒弟"舞蹈教学过程中,教师的个人感知、组织教学和评价作品的不同方式,以及教学手段的选择对学生品格、智力的形成都会产生潜在的影响,进而形成学生独特品格、智力活动方式。将"潜性课程"理念引入舞蹈教育领域,面向不同个性的全体学生,体现了多种能力培养、多样化发展、可持续发展和终身教育的思想精髓。     

中等专业学校学前教育专业舞蹈课程教学浅析

舞蹈课是中等专业学校学前教育专业必修的课程之一,是未来从事学前教育专业必不可少的职业技能。在学前教育快速发展的今天,受生源素质、课时、教师素质等影响,中专学前教育舞蹈教学还存在着一定的问题,制约、影响了学生专业素质的发展。舞蹈教师要从舞蹈音乐选择入手激发学生学习兴趣。要从教育的目的和教学实际入手,全面掌握知识。要重视基本训练教学,注重民族舞蹈教学,重视幼儿舞蹈的创编。     

实现思维课程的三个融合有效促进儿童发展

三、教师的指导 一．无论多么完美的课程,也要藉由教师来完成,在这二者中,施教者的作用很重要,不同的施教者组织的活动会有不同效果。所以,多数情况下,人的因素似乎更能影响课程的效果。     

浅谈语文教师素质与语文教学

俗话说“百年大计,教育为本”,决定教育质量高低的是教师的素质。所谓有教师的素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而影响的心理品质的总和。众所周知,一个教师的素质结构大致可分为三个方面：一是专业文化知识素质;二是教学素质,即教学业务水平和能力;三是非教学素质。专业文化知识素质转化为教学素质。这中间有一个桥梁,那就是非教学素质。语文教师的素质不但决定着语文教学的成败,也直接或间接地影响着教育的优劣。     

班主任威信的形成和维护

我国目前中小学管理体制是以班级为单位,班级是学校对学生进行教育教学的基本单位,是教师工作的阵地。班主任是班级学生中有权威的施教者,是学校中全面负责班级教育工作的教师,充当全班学生的组织、领导和教育者,是班级的灵魂。     

高职幼师专业舞蹈教学中学生创造性思维的培养

高职幼师专业的舞蹈教学,必须加强学生创造性思维培养,使其成为具有舞蹈素质,能教学、会示范表演、会编导的舞蹈教育人才。教学过程中,教师要运用启发式教学激发学生的求知欲,以培养学生的创造想象力;教师要鼓励学生多进行边缘学科的学习,以扩大学生的知识面;教师要组织多种多样的创造活动,以发挥展学生的创造能力。     

舞蹈欣赏课的教学原则与教学创新

虽然公共舞蹈教育是公共艺术教育和高校教育的重中之重,但我国普通高校公共舞蹈教育的教学成果并不是很令人满意,所以创造新的高校公共舞蹈课教学模式是保证良好教学成果的必经之路.我们在遵循舞蹈欣赏课教学原则的基础上提出了有关舞蹈欣赏课的四大创新.