基于学生视角的语文预习方法浅探

奥苏贝尔在他的《教育心理学:认知的观点》一书的扉页上写道:"假如让我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。"如何探明学生"已经知道了什么"并以此进行教学呢?从大量的教学案例以及教育教学著作研读中,我们可以得     

用新课程理念点击作文教学的“三度空间”

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这就一语道破了作文教学必须回归生活,体验生活,以生活为本源,方可表达真情实感。据此,在作文教学中,我运用新理念指导小学生的作文教学,将少先队的体验教育、心理健康教育与作文教学互相整合,并以学生写的体验小练笔为切入口,进行了小小的探索。     

找准起点,因"有"施教

美国教育心理学家奥苏伯尔说过:"假如让我把全部教育心理学原理归结为一条原理的话,我将一言以蔽之,影响学生的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并据此进行教学."因此,准确把握数学学习的起点,根据学生已有经验合理组织学生去探求新知、建构意义,就变得十分科学和必要了.本文结合"认识三角形"的教学,谈谈我在教学中因学生实际而所作的一些处理和变化.     

语文课前预习策略刍议

奥苏贝尔在他的《教育心理学：认知的观点》一书的扉页上写道：“假如让我把全部的教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。”如何探明学生“已经知道了什么”并以此进行教学呢？从大量的教学案例以及教育教学著作研读中,我们可以得知课前的预习为我们探明学生“已经知道了什么”“这一点”提供了很好的观察视角。课前预习是师生顺利进行有效的课堂教学的前提,也是培养学生独立自学能力的一条重要途径。     

支架式教学:从学情出发

"以学定教"是教改的一个重要方面,它包含两个相辅相成的环节:即先"研学",后"定教"。学生是学习的主人,要使学生在课堂上真正有所收获,教师必须从学情出发,构建有效的教学。一、预设调查"支架",定准教学起点著名教育心理学家奥苏伯尔说:"影响学习的重要因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教     

本期视角:读懂学生

<正>策划人语新课程改革的核心理念是"为了每一位学生的发展",这就需要我们了解每一位学生的现状,了解学生的思维特点、认知特点、非智力因素等各方面的差异。只有对学生了解透彻,我们才能遵循学生的身心发展规律,落实在教育教学中实现"为了每一位学生的发展"。美国奥苏伯尔在其编著的《教育心理学》一书中这样说:"假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。"准确把握学情是有效教学的基础,然而学情是多样化的,学生是不断变     

利用问题驱动,探究《化学与生活》模块教学的有效策略

正"问题驱动"是一种教学策略,是指在有限的化学课堂时间内,设计一系列化学问题来驱动课堂教学,问题要环环相扣、让学生在好奇心驱使下逐步逼近所教主题的化学本质,体验化学探索中乐趣.那么,如何更有效开展"问题驱动"的这一教学策略?一、教师能对各模块中相关内容要有清晰比较与分类奥苏贝尔在《教育心理学-认知观点》的扉页上写道:"假如把全部教育心理学归结为一条原理的话,那么我将一言以蔽之:影响学习的惟一重要因素就是学习者已经知道了什么.要探明这一点,并应据此进行教学."因此,教师要首先从学生已有的知识和生活中的一些常识开始,才有可能设计出一系列有     

反思，沸水出茶香（下）

2．确立合适的教学起点。奥苏伯尔有句名言：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之日：影响学生学习新知的惟一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”     

浅谈新课程理念下的教学设计

本文就新课程理念下"教与学"活动中有关的教学分析、教学策略、教学评价如何进行综合设计进行了阐述,重点围绕处理好"教与学"的四组关系这一内容。教学设计首先要解决教与学的目标,明确教与学的内容及能力提高的程度,在教学过程中,因教学内容、教育对象、教学环境因素的不同而策划教的方法,渗透学的指导,其次还应体现对教与学的评定与测量,从而保证教学的规范化,避免其盲目性,最终实现学生的全面提高与良好发展。     

人文精神对体育教学的影响

人文教育在现在体育教育中处于重要地位,通过对体育的人文价值和意义的阐述和分析,认识到现代学校教育应"以人为本",注重体育教学中人文性的作用与探讨,人文思想教育应在体育教学中处于较基础的地位,在教学中贯彻"以人为本"的思想,这是社会化发展的要求。     

大学物理课程教学中的创新教育

阐述了创新教育的主要特征,提出以ID3模型为理论依据,在大学物理课程教学中实施"创新性"教学设计,并给出了教学设计的具体过程和进行创新教育应注意的问题,以实现在物理课程教学中落实创新教育,培养学习者的创新人格、创新意识和创新能力.     

高校专业教育教学设计

社会转型发展对专业人才的需求呈现出多元化的发展态势,培养专业人才是目前我国高校迫切需要解决的问题。现代高校专业教育教学设计改革是培养学生的重要条件。应用型导向的专业教育的实践性教学应注重培养"双师"教师,加大案例教学,并充分发挥教师在教学中的功能和角色作用。在专业教育中,教师应具备教学设计的思想,包括现代教学设计理念、教学行为学习理念和学科前沿理念。     

“信息技术教学论”课程信息化教学设计

在对课程及学生进行前端分析的基础上,依据信息化教学设计思想,从八个方面对"信息技术教学论"课程进行信息化教学设计。对学生的访谈及学生在教育实习中的表现证明这一信息化教学设计实践是成功的。     

有效引入新课的策略——邮箱策略

"假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一重要因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。"——Ausubel,D众所周知,以往我们在开设一门新课时都要用一节课的时间来讲述学习这门新课的意义,以引起学生的学习兴趣。当然,让刚刚接触这门课程的学生意识     

浅议数学教学中的教育

德育必须贯穿于教育教学的全过程之中，这是素质教育的题中应有之义。因此，“寓德育于数学教学之中”是数学教学的重要任务之一，也是数学教学的内涵。在数学教学过程中，我认为应着重进行以下几个方面的教育。     

巧导入,大智慧——也谈语文课导入艺术

<正>导入,又叫"开讲",是一堂课的起点,就像乐曲的前奏,小说的序幕。语文课上老师充满智慧的导入,能够在第一时间吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,为一堂优质课奠定好基调。教师如何敲响这第一声引领学生向新知进军的鼓点,从而获得"不同凡响"的效果,尤为重要。下面我根据语文教学实践,谈谈语文课的导入艺术。一、导入环节应注意的三个方面首先,导入设计应与教学目标、课文主题、感情基调等因素紧密联系,据此构思一段话,使它成为入题的桥梁与纽带。     

我们需要怎样的教学分析——“认识角”教学随想

教学设计应基于对课程标准、学生、教材等的精确分析。分析教材、学生以及课程标准是教学设计的起点。以"认识角"这一课为例,教师只有在数学教学中进行有效的的教学分析,才能构建有张力的教学框架。     

逆向教学设计与传统教学方式的比较

一、逆向教学设计 "师者,传道授业解惑也."这是对传统教学的精辟概括.传统教学就是"告诉学生该做什么和不该做什么","让学生能更多地掌握学科知识".现在我们认为这些对"教学"的定义是不全面的.我认为能够提高教学效果的方法就是采用逆向教学设计.所谓逆向教学设计,是一种面向目标的教学设计,即从学生的学习目标出发,而不是从教材出发.英特尔未来教育的教学设计就是这样一种逆向教学设计.     

人文主义视阈中的教学设计及方法论反思

教学设计在经历了科学主义的洗礼后,毅然走入人文主义的"主观性"、"人性化"与"混沌"的境域,这无疑是一次新的尝试。然而,在对人文主义教学设计进行尝试的过程中发现,它同样也存在一系列的方法论局限,我们应深刻反思其合理性。     

“教要熏,学要说”——以一节新课程公开课为例

笔者作为江苏省首批"人民教育家培养对象"(2010年起),在导师的指导下,一直在思考着这样一个问题:我的教学特色是什么?或我的教学思想是什么?能否用一句简洁的话概括表达?我认为"教要熏,学要说".当然,这还只能说是我的教育教学的一种感悟,上升不到个人的教学思想,不过也的确是笔者一直在实践和追求的教育教学主张或教育理念.我是一名高中数学教师,下面我就结合一节扬州市骨干教师新课程示范课"三角函数与几何图形"中的案例(这节课2013年1月25日在江苏省教学时空·名师课堂中直播),对自己这一不成熟的数学教育教学见解