英语职业技能竞赛对中职生英语学习动机影响的调查研究

结合当前中职学校英语教学难,学生英语学习动机不足的现状,本文阐述了英语学习动机在在英语学习过程中的重要性,并且对英语技能竞赛对中职生英语学习动机的影响进行了调查研究。根据研究结果,寻找中职英语教学发展方向,达到促进中职学生英语学习的目的。     

激发临床定向本科生英语学习动机的研究

大学生的英语学习受很多因素影响,其中主要的一个因素是学习动机。学习动机是支配英语学习的强大动力,老师如能在教学中激发学生的学习动机,将对英语教学有重要意义。本文尝试从学生英语学习动机的角度,以临床定向生为研究对象,探讨如何激发学生英语学习动机,优化课堂英语教学效果。     

论高中英语学习动机的激发

动机是英语学习成败的关键,作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义.文章是笔者通过现代教育理论的学习和多年的英语教学实践,对动机在英语学习中的作用及在英语教学中如何激发学生学习动机所作的粗浅的论述.     

非英语专业学生英语学习动机分析与教学对策研究

学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。     

专科学生英语学习动机的调查分析

本文拟从英语学习动机层面对重庆教育学院专科非英语专业学生进行英语学习动机的调查分析,了解专科学生的英语学习动机,借以对英语教学进行指导。调查结果显示:专科学生具有不同的英语学习动机。英语教师如果能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用。     

动机理论指导下的英语学习

学习动机是英语学习中最基本、最重要的因素,在英语学习过程中,学习动机是激发学生学习英语的直接动力,本文探讨了影响学生英语学习的学习动机的因素,总结了激发和培养学生学习动机的策略,进而对英语教学提出了有针对性的建议和措施.     

学习动机与大学英语教学

心理学中的学习动机是推动学生学习的内部动力。在大学英语教学中,导入学习动机这一概念,有利于提高英语学习水平,促进大学英语教学质量。     

高中生英语学习动机的调查与启示

学习动机是英语学习个体因素中具有能动性的因素之一,也是影响学生英语学习的重要情感因素,更是学生英语学习的关键因素。新英语课程标准把培养学生的情感态度放在首位,其中第一条就是要培养学生对英语的兴趣和良好的英语学习动机。由于学习动机在学生的英语学习中具有重要作用,因此要特别注重学习动机的激发和培养,文章对高中生英语学习动机进行了调查,希望能对英语教学有一定启示。     

重视非智力因素开发促进学生英语素质的提高

在英语教学中不仅要重视学生智力因素的培养，更要重视对学生非智力因素的开发；要利用英语的重要性来激发和培养学生的学习动机，重视培养学生学习英语的意志，利用情感因素，激发和保持学习英语的兴趣，才能提高英语教学质量。     

论英语教学中学习动机与兴趣的培养

学习动机和学习兴趣与学生的英语学习有着密切的联系，在英语教学中，要采用加强学生学习目的性教育，运用灵活多样的教学方法和手段来培养和激发学生的学习动机和兴趣，调动学生的学习积极性。     

注重有效教学策略开发增强大学生英语学习动机

学习动机是直接引起学习活动的一种内驱力，是学习富有成效性的强大动力。教师在推动增强和维持学生学习动机的过程中起着重要的作用，教师应充分利用课堂时间，认真设计教学活动，使用不同的策略，增强大学生英语学习动机，达到英语教学的目标。     

激发学生学习英语兴趣之见

激发学生学习英语的兴趣是英语教学中必用的手段之一。合理使用这种方法，会使英语教学收到意想不到的教学效果。但是因为学习动机不明确或不稳定，学生学习英语兴趣是波动的、不稳定的。教育者必须明确这一点。     

高职高专学生英语学习动机的培养与激发

学习动机对于英语学习的影响很大,正确的动机对学习产生极其明显的推动和促进作用、本文主要探讨在大学英语教学中,我们应如何重视挖掘并正确发展学生的学习动机,激发学生的学习兴趣。     

试论英语学习动机与英语教学

“动机是一个人为达到某种目的的一种内驱力”。英语学习动机与学习态度、学习成绩密切相关,因此,研究英语学习动机是优化英语教学,提高教学效益的重要手段。对于一名英语教师来说,只有了解学生的学习动机,重视学生的智力因素和非智力因素的和谐发展,才能最大限度地把握学生的学习潜力,提高其学习语言的能力。本文拟就英语学习动机及其与英语教学的关系、英语教学中的相关对策等作一阐述。一、学习动机的种类学习动机的分类有多种。Brown（1981）把动机分为三种：1、整体动机（globalmotivation）指对外语学习的一般态度。2、情景动…     

论英语学习动机的培养策略

动机是影响语言学习的非常重要的情感因素。影响学习动机的主要因素有学习者需求、学习兴趣和社会环境等，英语教学中可采用目标性和计划性学习、持久性学习和情感等策略，以培养学生英语学习动机。     

浅谈大学生英语学习动机的培养与激发

动机与英语学习效果的联系极为密切。本论文主要分析了大学生英语学习及大学英语语课堂教学中存在的学习动机问题,并就如何培养和激发大学生的英语学习动机,以促进英语学习,提高大学英语教学的效率与效果展开讨论。     

浅谈中职医学英语教学策略

中职生学习英语时间较少，入学基础普遍较差，对英语学习不抱任何希望。针对这一现象，教师在教学过程中应结合学生的学习心态与学习动机开展教学方法的改革和研究，提高英语教学效果。     

高职院校公共英语教学中学生学习动机的激发

学习动机一直被认为是语言学习中的一个重要因素。关注学习动机,运用动机策略,可以促进学生英语学习,提高教学效果。本文介绍了有关学习动机理论的最新研究成果,引发对英语教学的启示,并就高职院校公共英语教学中如何激发学生的学习动机、促进英语教学提出了相应措施。     

非英语专业本科生英语学习焦虑与英语学习动机的相关性研究

教师和学生都应该了解学生的英语学习动机和英语学习焦虑。教师应把目的语文化融入语言教学中。英语课程评估应该遵循终结性评估和形成性评估相结合的原则。学生应当形成正确的自我概念。教师应为学生创造和谐的英语学习氛围,建立基于大学英语教学平台的大学英语教学课程评估体系,培养学生自我评估学习的能力。教学环境的营造必须考虑学生的英语学习动机、学习焦虑,为学生提供良好的英语学习环境,使大学英语教学质量不断得到提高。     

自我决定动机理论在高职英语教学中的应用

学习动机在英语教学活动中起着重要的作用。本文以自我决定动机理论为依据,结合高职生英语学习的特点和多年英语教学实践,探讨了如何激发和培养学生英语学习动机的策略,进而提高英语课堂教学效果。