英语自主学习能力的培养

本文通过分析英语学习活动的层次、英语自主学习的指导思想原则，说明培养学生英语自主学习能力的重要性和必要性，并对英语自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。     

小学生英语自主学习能力的培养

自主学习是新课程改革所提倡的三大学习方式之一,“自主”一词,言之闻之简单,而行之却困难重重,其范围之广让人或许有些漫无目的,无从下手,在实践过程中总感觉华而不实,流于形式,学生真正意义上的自主学习能力并没有得到很好的培养,让广大英语教师不禁为之踌躇。欲解决这一问题,必须多元化地解读“自主”一词,正确提炼出若干关键词并合理把握,才能释放出英语教育的正能量,有效地培养学生的英语自主学习能力。     

自主学习英语能力的培养

教学质量的优劣,很大程度上取决于学生的主体作用是否得到充分发挥。学生不愿被动地接受教师的灌输,而愿主动地去观察问题,对各种信息进行分析吸收。所以,让学生成为学习的主人是教学成功的关键。把教学的"舞台"让给学生中外教育家都非常重视学生自主学习能力的培养。我国教育学家叶圣陶说过:"教是为了不教。"德国教育家第斯多惠也说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"课堂教学是对学生进行教育的主要阵地。教育实施者不仅要让学生在课堂教学     

小学生自主学习能力培养之尝试

培养小学生自主学习能力是社会发展的需要。小学生学习过程是个体各方面素质动态发展的启蒙过程，更是培养自主学习能力的训练过程。     

网络背景下的大学英语自主学习能力培养

在高等院校课程中,大学英语旨在培养学生学习并掌握英语知识、技能与英语文化,是素质教育的一部分。在教学活动中,大学英语教学方式差强人意,教师是课堂的主角,学生是听众。自主学习是从思想上改变学生对学习的认识,感知知识的有益性,并主动、积极地学习英语知识。计算机网络已经在我国各大院校中普及,给学生生活、学习带来了方便。网络环境下,如何培养学生自主学习大学英语,发挥网络优势,是教师应该考虑的教育内容。     

中学生英语自主学习能力的培养

在新课标下,高中英语教师要不断更新教育理念,研究教学方法,以培养学生自主学习能力为出发点,创设充满活力、轻松、和谐、愉乐的学习环境,突出英语语言的实用性和交际功能,强化阅读教学和课前预习,还学生主体地位,实现教学大纲所规定的目标,从而为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。     

中学生英语自主学习能力的培养

自主学习是一种新型的学习方式,是学生管理自己学习的方法,它能有效地提高学习质量,水平和效率,提高创新思维能力,进而对课堂教学起促进作用.本文从重要性、策略、方法等方面探讨如何培养学生英语自主学习能力.     

网络环境下大学英语自主学习能力的培养

网络使英语教学已经步入一个新的时代,它为英语教学提供了大量信息,让师生有更多双向交流和及时反馈的渠道.本文从国内大学英语教学的现状出发,深入探讨了在网络环境下,如何培养大学生英语自主学习的能力.     

小学生英语自主学习能力的培养

叶圣陶先生说：“教任何功课,最终的目的都在于达到不需要教。”小学阶段的英语学习,不仅仅在于每个学生学到了多少个单词,也不是看他对英语课文掌握的多少,其最主要的任务是培养学生自主学习的能力。结合十多年的教学实际,我谈谈自己的几点做法。     

建构主义理论指导下英语网络自主学习能力的培养

笔者根据多媒体课堂教学与网络自主学习相结合的大学英语"2+2+2"教学模式的实践,通过教学反馈与问卷的调查分析,发现新教改模式下学生英语网络自主学习能力相当低。基于此,本文提出建构主义理论指导下的英语网络自主学习能力培养的主要途径。     

大学英语自主学习能力培养

现代教育的目的不再是掌握系统化的知识本身,而是让学生形成正确的学习理念,掌握正确的认知手段和方法,学会如何学习。大学英语教师要培养学生自主学习能力,使学生作为学习的主体,灵活地运用知识。     

英语自主学习能力的培养策略与教学模式

课堂教学中,良好的教学交往模式,民主和谐的气氛是培养学生自主学习能力必不可少的环境。罗杰斯认为,课堂内形成某种心理气氛是教学获得成功的重要条件。这种心理气氛就是指课堂中师生之间、学生之间的情感沟通与交流。课堂教学过程可以认为是师生之间在认识、情感、意志方面的交往过程。建立多项交流模式是课堂环境的基础,它为驱动学生的“内驱力”和自主学习能力的形成,培植了肥沃的土壤。师生双方彼此尊重、彼此理解、彼此欣赏,形成民主平等的新型师生关系,学生就能产生愉快的情绪主动学习。     

培养英语自主学习能力

英语作为一门外国语言，学生在离开课堂之后自然习得的机会是比较少的。因此，激发学习动机，提高英语学习的自学性，就能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习英语的习惯。     

中学生英语自主学习能力的培养

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中课程性质明确指出要发展学生自主学习能力。本文通过分析英语学习活动的层次、英语自主学习的指导思想和原则,说明培养中学生英语自主学习能力的重要性和必要性,并对英语自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。     

中学生英语自主学习能力的培养

中学生的英语自主学习能力是一种主动学习、独立学习和元认知学习,是教育的终极目标.明确学习英语的目的,培养学习的兴趣,设置情景教学,开展小组讨论,鼓励并培养学生写日记,是中学生英语自主学习能力培养的重要内容.     

信息化时代大学生英语自主学习能力培养策略研究

从阐述自主学习的内涵和理论基础出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,着重分析影响大学生英语自主学习能力发展的五个因素,重点指出培养大学生英语自主学习能力的相应策略,即从教师教学模式的改变、学生自主学习意识和学习动机的提高、学习者学习策略的培养、教师角色的重新定位,以及创建自主学习环境五个方面,加强对大学生英语自主学习能力的培养。     

高职生英语自主学习能力的培养

自主学习是指一种主动的、建构性的学习过程，它与被动、机械、接受式的学习相对。自主学习不仅有利于学生提高学习成绩，而且是学习者个体终身学习和毕生发展的基础。20世纪80年代，HenriHolec首次将“自主性”（autonomy）这一概念引入了外语教学中。自此，国内外许多学者对自主性学习进行了大量的探讨与研究。在国内，基础教学课程已明确把引导学生自主学习作为转变学生学习方式的重要任务。[第一段]     

大学英语自主学习能力的培养

近年来,自主学习越来越广泛地受到国内外教育学界重视,培养学生的自主学习能力也成为高校英语教学的重要任务之一。本文通过分析自主学习的理论基础及特点,探索了如何在英语教学中,通过自主学习能力的培养,提高学生的英语听说能力。     

新课标下学生英语自主学习能力的培养

外语是学会的而不是教会的,基于这样的认识,英语教师就必须要审时度势,力图改变过去单一灌输的教学方式和被动接受的学习方式,鼓励学生主动积极地学习。学生主动学习的动机和自主学习的能力并非天生的,它需要教师的指导和培养。教师应当加强学生自主学习意识的培养,强调自主学习的重要性和必要性,鼓励学生创新和创造,逐步消除学生消极、依赖的心理。让学生明确学习是自己的事情,要把学习与自己的生活、成长发展有机地联系起来,让学生自觉担负起学习的责任。     

中学生英语自主学习能力的培养

中学生的英语自主学习能力是一种主动学习、独立学习和元认知学习,是教育的终极目标。明确学习英语的目的,培养学习的兴趣,设置情景教学,开展小组讨论,鼓励并培养学生写日记,是中学生英语自主学习能力培养的重要内容。