个性化阅读教学例谈

“阅读是学生的个性化行为”,因此语文教学必须关注学生的个体差异,要注重营造有利于学生个性化阅读的“场”,张扬学生个性,放飞学生潜能。一、创设情境,让学生走进文本语文课文是敞开的文本,具有生命的灵性,教师只有引导学生走进文本,唤起学生学习的情感,才能为学生个性化阅读提供可能。如《秦始皇兵马俑》写的是古代文物,与学生的生活相距甚远,教师可在课始告诉学生要组成一个旅游团,老师当导游,带同学们去参观秦始皇兵马俑。这样设计,体现了语文     

猜想在小学语文阅读教学中的运用

著名科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。”猜，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提：猜是一种学习方法，一种有情有趣的学习方法；猜是一种思维过程，一种有根有据的思维过程；猜是一种体验过程，一种有滋有味的体验过程。顺应小学生的天性，营造猜想的氛围，在阅读教学中恰当地、不失时机地运用猜想。     

整体感知,小学语文阅读教学基点

阅读的第一步是着眼于文章的整体,怎样引导学生从整体上感知课文是阅读教学的基点。文章从开展有效诵读,实施整体感知;认知文章结构,理清行文思路;培养质疑能力,深入感知文本;进行序列训练,促进认知发展四个方面进行论述。     

小学语文阅读教学中整体感知策略

"整体感知"是"深入局部"的基础,是提高学生学习能力,进而提高整个语文课堂教学效果的前提。教师要在"教"的过程中,给学生以充分的时间,指导他们以正确的方法,对课文进行充分的"整体感知",然后以感知的收获指导进一步的学习,提高我们阅读教学的效率。     

语文课程的新理念与阅读教学的新策略

根据《语课程标准》中提出的有关阅读教学的新理念改革中小学的阅读教学，必须寻找相应的阅读教学的新策略。所谓“阅读教学的新策略”，是指在阅读教学新理念的指导下，为达到阅读教学目标而采用的新方法、新手段、新途径的总称。这些教学策略的内容至少包括以下几方面：     

小学语文阅读教学初探

传统的阅读教学是满堂讲、满堂问、串讲串问的作品分析式。尽管现在仍有部分教师自觉或不自觉地陷入传统式的阅读教学模式而不能自拔，但大部分教师已经冲出了千篇一律的传统模式樊篱，从阅读教学的一般规律入手，探索出了一种以培养学生语文素养为目的，以教师指导下的自主、合作探究为主要学习方式，以发展学生智力和完善人格为中心的阅读教学课堂结构。     

小学语文阅读教学之我见

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓“读书破万卷,下笔如有神”,就说明了阅读的重要性。如何尽快地使生掌握良好的阅读方法、提高阅读效果呢？下面谈谈我个人对小学语文阅读教学的一些看法：     

让阅读教学充满活力

传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习为方法进行教与学的活动，所以总是教师处于教学活动的中心地位，学生被动地应付，接受性地学习。这样既阻碍了学生智力、能力的发展，又影响他们个性和健全人格的形成。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一学习方式的转变让阅读教学充满活力。     

浅探小学语文阅读教学的途径

阅读是语文教学的核心环节,课程标准对不同年级的阅读提出了不同的要求.小学各年级的阅读教学都要重视朗读,中高年级要重视默读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.如何提高小学语文的阅读效果,一直是教师的困惑.如何引导学生进行有效阅读,很值得探讨.     

新理念下小学阅读教学探析

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.而让学生爱上阅读并非是一件易事,它不可能立竿见影,它需要老师的循循善诱,家长的大力支持.只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就会逐渐成为自觉行为.     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是语言之根，是语文学习的重点、难点，是学习其他学科的基础，《新语文课程标准》强调指出了阅读教学的重要性。因此，在语文课堂教学中重视阅读，加强阅读训练，提高阅读能力，就成了今天语文课堂教学的主要任务。     

在交流中丰富发展学生的个性—阅读教学新理念学习一得

什么是阅读?什么是阅读教学?《课程标准》对这些基本概念,提出了具有挑战性理念和要求。长期以来《小学语文教材教法》等教科书中界定:“阅读一般是指看（或者读）别人用文字（书面语言）,写出来的文章”。阅读的目的是想知道文章里写了些什么,写文章的人表达了什么样的思想感情以及为什么写。这个目的达到了,也就算是理解了。这里强调的是对读物的理解。     

小学语文阅读教学的探索

根据《语文新课程标准》课程总目标对阅读教学的要求,具有独立阅读的能力注重情感体验要“有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”要给学生充分的学习自主权,让其能在语文学习中充分发挥学习的潜力,提高兴趣,就应该不失时机地抓好阅读教学。     

新理念下语文阅读教学

阅读是语文教学过程中的一个重要环节,阅读是人们从文本中获取知识的一个重要渠道,是领悟教材内容的得力助手。根据新课标的具体要求,笔者结合多年来的语文阅读教学的经验,总结出新理念背景下语文阅读教学的一些肤浅做法。     

检阅小学阅读教学—全国第四届小学阅读教学观摩有感

今年１０月中旬，全国第四届青年教师阅读教学观摩活动在广西南宁举行。会上３１个省市区及香港特别行政区共３４位教师做了观摩课，５０００余人参与了此次活动。作为一次全国性的研讨活动，此次观摩教学到底反映了目前小学阅读教学的哪些变化？还存在哪些亟待解决的问题呢？一、学习方式的变化学习方式的变化，是一种历史性变化。从二十世纪五六十年代开始形成到八十、九十年代进一步发展的以教师的分析、讲解、提问、板书为主要手段，以被动接受为主要特征的教学方式，正在受到猛烈的批评，语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式…     

小学语文阅读教学中的美育渗透

阅读教学是语文教学的重要组成部分,它可以使学生从阅读中吸收知识,掌握读书方法,养成读书习惯,还可以开发智力,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。叶圣陶先生曾把语文阅读活动中对语文的鉴赏比作采矿石：“你不动手,自然就一无所得,只有你动手去做,随时会发现一些晶莹的金石。”这形象地说明了语文阅读活动与审美教育的不解之缘．而语文教学内容的美义是审美教育的凭借。     

小学语文阅读教学方法浅析

小学语文阅读教学是学生素质教育中的关键环节,结合现代社会新元素和教学实际快步创新,是激发学生的学习兴趣和提高学习质量的重要前提。