教育青年选择正确的道路

话剧《年青的一代》,向我们提出了一个极为重要的问题,就是如何培养我们的青年一代成为共产主义事业的接班人。林育生是一个革命家庭出身、新社会里成长起来的青年,为什么会走到歧路上去,这里有两方面的原因。从客观上来说,在社会主义社会的整个历史时期中都存在着阶级和阶级斗争。我们要用无产阶级思想培养教育青年一代,成为革命事业的接班人,并且把它一代一代传下去。而阶级敌人总是要千方百计地用资产阶级思想和资产阶级生活方式来毒害和腐蚀青年一代,企图把我们这青年一代争夺过去。林育生的错误,正是反映了无产阶级     

连衣裙和地质包之间

在生活中常有这样一些情感脆弱的人,他们只要遇到困难,也不管困难有多大,有多少,是什么性质,就象蜗牛的触角一样,就是灯草挡道,也是一触即回,马上改变和动摇他们前进的意志。《年青的一代》里的夏倩如,一碰到林育生,马上就动摇在连衣裙和地质包之间了。其实这种意志薄弱的现象,在不少青年学生中也是存在的,不是有些人碰到一点什么事,就马上在学习与不学习之间动摇了吗?从夏倩如对连     

以林坚为师

话剧《年青的一代》不仅提出了如何当好红色接班人的问题,还提出了怎样培养坚强的革命后代的问题。这给了我们教育工作者更深刻的启示。我只从林坚身上取两点谈些体会。革命的长辈林坚在百忙中不忘记对下一代的教育,对林育生、林嵐、李荣生等青年严格要求,循循善诱。他所以如此,是因为他考虑到与“创业”紧密联系的“继业”问题:“我们这代人千辛万苦打下了江山,我们的下一代呢?他们都会继承我们的事业,还是可能出现一些败家子呢?……”林坚对培养革命后代的高度责任感和深厚的革命感情,是我们首先要学习的。我们教育工作者担负     

分析一篇调查报告

电大学员都是在职学习,在边工作边学习的情况下,是会遇到很多矛盾的,如何解决这些矛盾,如何正确地对待工作和学习,不仅是广大电大学员共同关心的问题,而且也是迫切需要解决的问题。《开拓业余学习之路》这篇调查报告,就是探讨解决这一矛盾的文章。这篇调查报告,在搜集了大量资料的基础上,运用对立统一的观点,对众多的矛     

幼儿幸福童年的指南

幸福童年的含义是什么?《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确提出:"让幼儿度过快乐而有意义的童年."笔者认为,这是对幸福童年含义的最贴切诠释.如何让幼儿享有一个幸福的童年?《指南》为我们提供了具体的目标和可操作性的建议.可以说,《指南》是幼儿幸福童年的指南,更是确保幼儿度过一个幸福童年的最好保障.     

我们这样指导学生写真情实感

生活是写作的源泉。指导小学生到生活的源泉中去,多看、多听、多做,对丰富学生的写作内容是有益的。作文教学从学生熟悉的生活中选材,学生在习作时就觉得有话可说,有内容可写,写出来的文章也就充实具体,有真情实感。如何指导小学高年级学生写真情实感呢?我们是这样做的:写学习生活的真情实感。有人认为这方面的命题是最得心应手的。什么《一个刻苦学习的同学》、《……攻克了难关》等,可是学生写来往往内容枯燥,空洞无物。这是什么原因呢?我们认为主要是缺乏真情实感。教师要教育     

慢慢走,请欣赏啊!——关于高中语文幸福课堂实践的研究

在对语文课堂诸多评议的今天,提语文幸福课堂似乎有些奢侈了。《语文学习》2013年12期中《学生眼中的‘幸福语文课’》一文从学生角度看语文幸福课堂,学生对幸福语文课提出了很多想法,事实上幸福不幸福师生都有话说。而这正好与我们本期陆建生名师工作室主题"高中语文幸福课堂的构建"不谋而合,到底什么是语文幸福课堂,一开始我们都只是有一     

在坚持和创新中彰显马克思主义理论的独特魅力——《马克思主义原理及其当代价值研究》评介

正什么是马克思主义、怎样对待马克思主义,这是一个重要理论问题。早在1984年邓小平就对日本朋友讲:"什么叫社会主义,什么叫马克思主义,我们过去对这个问题的认识不是完全清醒的。"[1](P63-64)要弄清楚什么是马克思主义,最重要的是深入地探索和正确地把握马克思主义基本原理。作为中国社会科学院学部主席团主持编辑的《中国社会科学院学部委员专题文集》第一批成果之一,由中国社会科学院学部委员靳辉明教授所著的《马克思主义原     

阅读——生命有你更精彩

“正确地教育我们自己,非常重要。关切我们自己的再教育,远比为了孩子的未来幸福和安全焦忧来得更迫切。”——（《一生的学习》）     

小学低年级语言文字的积累与应用

小学低年级的孩子对语言文字的积累与应用概念不是很清晰,多数学生对学过的知识不会用,或者说用得不精辟,这是一个普遍存在的现象。这种情况或许不是孩子们的错,也许是我们的教育和启发的方式不对,如果说我们能正确地指导学生学习语文,正确地引导学生运用语言文字,那么也就达到了《语文新课程标准》的预期目标。     

教师教学感言

在很多人对幸福感到茫然时,《幸福是什么》这篇课文给了我们许多的启示。真的感谢这些作者与编辑,让我们以及下一代的人懂得该如何去获得幸福、感受幸福,也感谢教师这个职业,让我和我的学生拥有了这些弥足珍贵的回忆!     

教育，静默的幸福

教师职业是太阳底下最光辉的事业。作为北安教育战线上的一员,我深深体会着教育事业的蓬勃发展：基础教育蒸蒸日上,小学教育如火如荼。面对一双双求知的眼睛,我们该怎么做,做些什么,这对学生的成长至关重要。作为教师,尤其是班主任,要用一颗博大的爱心对待学生。面对学生的成长,我体会到静默的幸福。     

田纳西·威廉斯《欲望号街车》中的象征意义

在威廉斯的作品《欲望号街车》中,象征的写作手法不仅是一种纯粹的戏剧表达形式,更切合了诗歌的审美需要。本文将分析《欲望号街车》这部剧中主要的象征符号,剖析它们是如何作用于剧中所表达的现实与虚拟这一矛盾的主题。     

《幸福是什么》教学设计

《幸福是什么》(五年制第十册5课)是一篇独立阅读课文。指导学生独立学习这篇课文,重点是要深刻理解幸福的含义是什么。抓住这一重点,我采用了先“引”后“读”再“延”的方法进行了教学设计。 (一) 引入歌曲,了解幸福课始,先让学生欣赏一首歌曲《幸福在哪里》,接着要学生谈谈:听了这首歌曲,你了解到些什么?通过学生的谈论,待教师清楚他们已初步领会到“幸福是在辛勤的工作中,幸福是在艰苦的劳动里”的概     

抄歌

现在的中学生朋友对“抄歌”这个词已显得十分陌生了,然而在我们读中学的那个年代,这两个字却有着巨大的吸引力。 80年代与90年代就只隔着一道门坎,然而80年代与90年代的流行音乐恍如隔世。今天的中学生朋友肯定对《让我们荡起双浆》和《年青的朋友来相会》这些歌不大感兴趣了。但在当年,长城内外,大河上下,年青一代,有谁不为这些歌曲陶醉。这些歌以一种激昂向上的情绪呼唤着年青一代的成长,正体现了改革开放之初我们整个民族的一种蓬勃向上、     

师生看革命影剧

近一时期,许多学校组织师生观看了《霓虹灯下的哨兵》、《雷锋》、《年青的一代》、《千万不要忘记》、《朝阳沟》等反映社会主义革命和社会主义建设的现代剧,受到了极为深刻的社会主义教育。提倡学生看反映社会主义革命和社会主义建设的现代影剧,是我们和资产阶级争夺青年一代进行斗争的一个重要方面。下面发表北京市两个学校师生观看话剧《青年的一代》后的座谈发言。希望各地学校继续寄稿。     

按学生“最佳发展期”设课——一个重大的教育课题

目前,“有效教育’：越来越为教育界所关注。由此,又产生了有效教学,有效学校等等各种衍生物……但在这热闹的背后,我们应该看到如果我们没有提出,没有研究学生在整个基础教育阶段究竟在什么年龄阶段学习什么学科、学习学科中的什么内容更有效,那么,有效教育就没有涉及最基础、最本质、最主要的问题。     

初中班主任工作反思

班主任要正确地指点中学生，什么情感和需要是可以理解和允许的，什么是可以或应该提倡的，什么是错误的必须反对的。同时还要掌握学生的思想热点，或难言之隐，进行有针对性的教育。我们没有一箱箱的珠宝与黄金，但却是世界上最富有的人，我们要会以学生们一起度过他们人生中幸福美好的时光。     

追寻职业教育的幸福梦

党的十八大提出,让人民过上更加幸福美好的生活。习近平总书记说：“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育。”教育部部长,贵仁诠释中国教育梦--有教无类,因材施教,终身学习,人人成才。那么,我们为什么要追求幸福呢？究竟什么是幸福教育呢？康德认为,“教育应本着以人为本的理念,以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的发展,最后达到人人都拥有幸福的人生为终极目标”。费尔巴哈在《幸福论》中提出：“一切有生命和爱的动物,一切生存着和希望生存的生物之最根本的和最原始的活动就是对幸福的追求。”苏霍姆林斯基说：“在教育大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最宝贵的东西,这就是幸福。理想的教育是：培养真正的人,让自己培养出来的每一个人都能幸福度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”我们认为,幸福是指使人心情舒畅的境遇和生活;教育的幸福梦是在教育过程中人生养成的目的、需要、欲望得到实现和满足后的心理体验,它意味着主体的生存和发展进入更完满的状态。     

2010地平线报告基础教育版:越来越多的教和学发生在教室之外

学校必须适应当下学生的需要,为了年青一代的学习,探索新的学习、教育方式已经迫在眉睫。在总报告的基础上,新增2010地平线报告基础教育版(The 2010 HorizonReport,K-12 edition)。可见,无论是技术领域还是教育领域,都已经开始密切关注技术带来的基础教育的变化。2010的报告开篇就谈到,学校必须适应当下学生的需要,为了年青一代的学习,探索新的学习、教育方式已经迫在眉睫。2010地平线报告基础教育版的内容主要分为三个部分——