学习型社会创建与成人高等教育发展转型

全面建设小康社会的核心任务是提升人的素质。要提升人的素质就必须构建学习型社会。在我国构建学习型社会,将是一项艰巨的历史性任务。要完成这一艰巨任务,我国成人高等教育必须实现历史性的转型,即从“传统型组织”转变为“学习型组织”。要把我国的成人高等教育机构建设成开放式、服务型、多样化的学习型组织。     

对我国高等教育可持续发展的思考

要使我国高等教育可持续发展，必须增加教育投入，确保教育质量，加强督导检查，确立民族文化精髓在高等教育中的主导地位，并构建学习型社会。     

全面认识学习型社会 省级电大战略转型之基础

目前,全国各省电大系统进行战略转型、建立开放大学的探索与实践方兴未艾,如何选择正确的转型之路已成为重要的现实问题。本文在系统阐述学习型社会的形成发展、本质内涵、体系构架与实现途径的基础上,分析论述了发达国家创建学习型社会的关键步骤——确立终身学习理念与构建终身教育体系的问题。进而提出了对转型后陕西电大在全省终身教育体系中功能定位的初步思考。     

构建学习型社会视域下的我国成人教育转型探讨

为了实现高等教育普及化的目标,我国普通高校的普通教育连年大幅度扩招。在高等教育资源匮乏,难以满足高等教育普及化需求的前提下,成人教育首先做出让步,成人教育的转型成为大势所趋,通过各地函授站来填充目前成人教育大量扩招的需求。成人教育的转型越来越受到关注,本文通过对构建学习型社会下的成人教育转型现状的了解,站在学习型社会的大背景下,探讨如何实现成人教育的转型。     

略谈发挥高校图书馆在建设学习型社会中的作用

建设全民学习,终身学习的学习化社会,既为高校图书馆的发展提供了契机,也对其提出了新的要求.高校图书馆既要致力于把自身建设成学习型组织,还要在培育学习型个人,建设学习型学校,发展学习型小区、学习型城市中发挥作用,确立高校图书馆作为一个学习型组织在学习化社会中的文化中心、学术中心、学习中心的地位.     

开放大学在学习型社会建设中的功能研究

随着学习型社会建设实践的不断深入,开放大学在学习型社会建设中的角色定位及其职能实现策略,成为决定学习型社会进一步发展的重要因素。目前各地从事开放教育的学校在学习型社会建设中发挥了重要作用,取得了突出成效,也存在“一头热、一手抓、一揽子、一阵风”的现实困境,既是开放大学转型过程中的难题,又影响着学习型社会建设中深入开展。为此,开放大学需在激发学习主体积极性、加强资源建设、建立长效服务机制等领域有所作为。     

论学习型社会与成人高等教育组织的发展

在构建学习型社会的过程中,随着学习内涵和方式的变化,我国成人高等教育及其各类组织必须随之变革。本文从历史发展的角度出发,试就构建学习型社会,促进成人高等教育发展,提出必须改善成人高等教育组织的外部环境和整合其内部要素的认识。     

在我国高校间开展学习型组织建设的必要性

随着我国市场经济体制的逐步建立和完善．原来与计划经济体制相适应的高度集中的高等教育管理体制越来越显示出其弊端。传统大学由于缺乏主动适应经济社会，科技文化发展的能力。迫切需要先进的组织理论来指导大学组织管理模式的变革，而富有开放性和创新性的学习型组织不失为现代大学组织管理模式的战略选择之一。党的十六大向全党全社会发出号召。要建设“全民学习、终身学习的学习型社会，     

加强高校学习型党组织建设，不断提升育人水平和育人质量

当前,在高校创建学习型党组织,既是社会主义大学的使命．又是提升人才培养质量的基本需要。深入探讨高校马克思主义学习型党组织建设的规律和特点．科学把握建设高校学习型党组织的方式方法是深刻解答“培养什么样的人、如何培养人”这一高等教育重要命题的根本所在。     

学习型社会与高等教育互动发展的思考

本文在研究学习型社会内涵的基础上，论述了学习型社会中高等教育的角色定位，并进一步探讨了高等教育改革创新的理念：树立现代教育观念、全面实施素质教育、构建终身教育体系、优化校园氛围、创新大学教育管理体制。     

高等教育培养学习型人才的理论构想

学习型人才是学习型社会的基本构成单元,更是构建学习型社会的基础和平台。高等教育肩负着培养高层次人才的任务,是建设学习型社会的重要力量,培养学习型人才是高等教育建设学习型社会的主要实现方式。     

融入学习型社会建设中的成人高等教育

成人高等教育不仅推动学习型社会的建设,反之,学习型社会的建设又促进成人高等教育的繁荣发展,二者互为影响,共同进步。但是,处于学习型社会背景之下的成人高等教育却面临着一系列的观念转变,通过分析这一转变,使成人高等教育学校在推动学习型社会建设中作出应有的贡献。     

大学学习型组织发展结构模型的实证研究

通过对学习型组织和高等教育管理方面的文献综述、开放式的访谈、专家学者的咨询等方法构建了大学学习型组织发展结构的理论模型,并通过小样本的预测试研究及统计分析等方法编制了大学学习型组织发展问卷.经过对问卷采集的数据进行探索性因素分析和验证性因素分析表明:大学学习型组织发展的结构模型可分为自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考五个维度32个要素.     

中国开放大学的本土探索与推进路径研究——兼论广播电视大学的历史变迁与转型

积极推进广播电视大学转型,办好开放大学,对于促进中国终身教育体系和学习型社会建设具有重要意义.文章分析了广播电视大学的产生与办好开放大学的政策设计,广播电视大学需要转型为开放大学;回顾了广播电视大学的发展历程,总结了开放大学探索形成的特色与本土化模式;基于开放大学建设与学习型社会构建的关系,提出电大只有实现转型、办好开放大学才能担当起学习型社会建设支柱的重任;从开放大学本体价值理念、结构框架及区域布局、教学质量、学术研究等层面,对办好开放大学提出了建议.     

学习型大学:意义、内涵与建设途径

随着知识更新速度的加快,人类已进入到学习时代、学习型社会和终身学习的理念成为当前这个时代的热潮。作为社会灯塔的大学,在知识的传承、生产、创新和转化过程中起着不可代替的作用。大学以研究和生产高深知识为己任,构建学习型大学是大学的必然选择。学习型大学是一个涉及组织管理理论、社会化学习理论和知识管理理论的综合性概念。从操作层面而言,实行民主化管理机制、建立社会化学习机制和应用现代信息技术是构建学习型大学的有效途径。     

创建学习型组织是现代学校发展的必然选择

21世纪是知识经济时代，社会必定是学习的社会．学习是提高个人素质的基本手段，也是社会进步的动力．因此学习型组织理论将受到人们更多的关注，学校本身就是一个学习型组织，创建学习型学校对现代学校的发展尤为必要。本文就学习型组织在我国发展的现状．以及创建学习型学校的必要性和对策进行了探讨。     

学习型社会建设中高等学校的功能研究

党的十七大报告中关于高等教育的论述是“大力发展职业教育,提高高等教育质量,使21世纪的我国应当成为人人学习之邦”,“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”。由此,我国正式提出了在21世纪建设学习型社会的理想目标。高等学校作为最富创造力的学术殿堂,作为新知识、新思想、新文化的发源地,在推动学习型社会的形成过程中应发挥独特的作用。     

建设开放大学应明确的几个战略性问题——“北京开放大学建设方案”的布局与思路

本文围绕建设北京开放大学应坚持的五个创新,阐述了建设具有中国特色、首都特点的世界一流开放大学目标的具体内涵.文章首先从八个方面阐述了开放大学的开放办学理念,指出开放大学代表高等教育未来改革发展的新趋势;然后,在分析当前我国高等教育改革发展和学习型社会建构形势的基础上,提出我国的开放大学要承担推动我国高等教育改革、建设学习型社会的新任务;最后,提出办好开放大学,要以国际化新标准引领开放大学战略性重点建设,要用新的体制、机制来保证新任务的完成,要在教育的公开、公平、公正、公信和公益上取得新发展.     

组织文化的新向度：学习型文化

学习型组织文化在当代的兴起和发展有其必然性。学习型组织文化是构建学习型社会的基石,是保证组织不断创新的充分条件,是员工全面发展的重要途径。在组织中培育学习型文化的主要环节包括:确立组织的共同愿景、培育团队精神、制定以学习为导向的激励政策、加强员工培训、注重能力建设、鼓励员工个人学习。     

从改造到取代:学习型大学与科层制

学习型组织是对科层制的挑战.学习型组织的本质是知识创新.在知识经济时代,学习型组织是大学理想的组织模式,大学必须成为学习型大学.学习型大学与科层制在本质上是不相容的,二者的矛盾冲突主要体现为科层制对大学知识创新的扭曲.学习型大学最终将取代科层制,但在现阶段,构建学习型大学的探索将在科层制的基础上进行,因此必须对科层制进行改造.