《明末农民战争》课堂实录

师:同学们都去过景山公园,是否知道景山公园有一棵不同寻常的树? 生:一棵歪脖子树,明朝最后一位皇帝崇祯就在这棵树上上吊自杀。原来的那棵树早死了,现在原地的树是后来栽的。师:崇祯皇帝为什么要寻短自杀? 生:李自成的农民军攻到了北京。师:李自成的农民军是怎么发展起来的?为什么能攻入北京?今天我们就要学习这一段历史:明末农民战争。(板书) 从上节课我们知道,明朝中后期,在我国封建社会内部出现了一种新的生产关系。生:资本主义萌芽。     

听了《明末农民战争》一课以后的一些体会

听了陈毓秀老师所讲的初中《中国历史》第二册第三十三章《明末农民战争》一课以后,觉得有很大启发,收获也很多。下面想谈谈自己的一些体会。 (一)失于系统地讲授教材和突出重点的问题。在课堂教学中,教师是这样组织教材的:     

《明末农民战争》讲课纪录

讲新课开始以前,我先向学生提出了这样一个问题:“一年以来,我们从历史课的学习里,已经知道在中国古代史上曾经爆发过大大小小数百次的农民战争。不少大规模的农民战争曾推翻了当时的统治者,它们改了朝、换了代,推动了社会经济的发展。现在,让我们来回忆一下,根据我们所学到的,从秦朝以来,     

我是怎样讲述“巴黎公社”一课的

一教学目的是怎样确定的教学目的是课堂教学的指导方向。教学目的的正确与否对于一堂课的成功或失败具有重大的意义,因此,我们必须以高度负责的精神慎重地来制订教学目的。我在初三年级讲“巴黎公社”这一堂课的教学目的是:“通过巴黎公社的讲述,使学生了解巴黎公社出现的原因,它的政权性质、公社人民英勇斗争的精神以及公社的伟大贡献,从而认识巴黎公社是马克思主义无产阶级专政理论的第一次试验,是苏维埃政权的雏型,它丰富了无产阶级革命斗争的经验,给与资本主义第一次打击。并通过巴黎公社的经验教训,揭     

我是怎样备《犯罪》一课的

备《犯罪》这一课,我是按以下几个环节进行的:钻研教材,掌握教学内容;进行社会调查,收集案例;了解和研究学生实际;编写好教案;熟练地掌握教案。 一、钻研教材,掌握教学内容 通过钻研教材,我认为这课书的重点和难点,是理解犯罪的概念,正确认识违法和犯罪的关系。为了解决好这个问题,我除了阅读有关著作和文章外,还向市公安局、人民法院的同志请教,力求把教材吃透。 二、进行社会调查,收集案例     

我是怎样教《机器人》一课的

初中语文第四册《机器人》是篇说明文体裁的文章。课文内容主要介绍,“机器人”发展的过程:由第—代“工业机器人”到“第二代智能机器人”,突出了今天的“机器人”是自动化科学技术深入发展的重大成果。通过本课教学,让学生掌握:有条理地说明、介绍事物性质、构造和用途的方法。本课内容浅显易懂,教学方法,以学生活动为主,启发学生思考,教师因势利导进行点拨为了学以致用,要求学生用比较的方法口头作文或口述说明文体裁的文章,提高学生的口头表达能力和想象力。下面把我教这课的过程简介如下,供参考。 一、教师用“导语”引入课     

听《明末农民战争》一节课想到的

1980年5月上旬,我们和在河南开封参加历史教学法科学讨论会的同行一道,经开封市教育局教研室安排,听了开封市一中傅洪老师的一节历史课.傅洪同志是1979年9月才成为中学历史教师的.他的课得到了听课同志的肯定.这节观摩课的题目是《明末农民战争》.听课以后,很受启发,深感有许多值得进一步探讨的问题.现仅就我们感觉到的谈一些想法.一、关于如何处理教材内容多,授课时间少的矛盾问题.内容多,时间少,这是目前历史课老师共同感觉到的一个难题.《明末农民战争》这节课的教者在探讨这个问题上已经迈出了一步.这节教材见初     

我是怎样教《我的旅行》一课的

我是怎样教《我的旅行》一课的酒泉市西街小学崔月萍一、课文内容及教学过程《我的旅行》一课，采用童话形式，用“我”──小豆瓣的自述来介绍人体消化系统及食物在人体内的消化过程。通过教学使学生初步了解消化器官名称，各器官的功能及食物消化经过；懂得吃东西一定要...     

《豫变纪略》与明末农民战争

郑廉从小接受传统儒学,喜好诗词文字,有深厚的史学功底和文化素养。他亲身经历明清鼎革并在罗汝才农民起义军中生活过一段时间,所撰《豫变纪略》内容丰富,是记述明天启六年至清顺治二年农民起义军在河南活动情况的专著。《豫变纪略》的写作,力求还原历史的真相,如记载的农民起义军起义的缘由、李自成起义的有关史实、以围攻开封为代表的起义军在河南的情况等,都是经过他的多方考证,因而订正了很多史料之不足,是研究明末农民战争尤其是在河南阶段的重要历史资料。     

一本研究明末农民战争新著

佐藤文俊先生所著《明末农民战争研究》,于一九八五年五月,由研文出版社出版.全书共分三章,并附明末农民战争研究动态一篇。该书有如下三大特点:第一,着重介绍了为人们所不注意的明末农民战争洪流中的非主力部队,如袁时中部队、李青山部队以及光山县、麻城县奴变。第二,着重研究了大顺政权的地方组织的建立、结构、活动内容等。第三,着重剖析明朝王府与农民战争的关系。明朝王府的存在,实是加深农民阶级     

我是怎样备《走进蔬菜园》一课的

［主题生成背景］
　　蔬菜是人体维持生命和成长的主要营养来源,它富含多种维生素、胡萝卜素和矿物质等营养成分。对于正长身体的儿童来说,不同蔬菜的营养价值对儿童的成长发育起着不同的作用。孩子们也许熟悉蔬菜,但可能不了解合理食用蔬菜的益处。确立本次主题活动的目的是通过活动使学生亲近蔬菜,了解生活中常见的蔬菜,合理、科学地食用蔬菜,使饮食科学化、营养均衡化。只要掌握科学的方法,积极主动地参与到活动中来,克服困难,团结合作,就会有很大的收获。     

我是怎样教《卖火柴的小女孩》一课的

《卖火柴的小女孩》是丹麦名的童话作家安徒生的一篇震动世界各国亿万读心灵的童话。然而,这样一篇无论是生活年代及社会制度都远离现在学生的学习生活实际,理解起来有一定的难度课．怎样才能使学生与章的思想内容产生共鸣呢?利用录像可直奔中心,入情入境透彻地理解章的内容     

我是怎样教《植物的果实》一课的

新编《自然》教材第一册《植物的果实》一课,正好安排在秋季果实成熟的时候。这为我们的教学提供了方便条件。课前,我给学生布置了作业,让他们搜集各种果实。并提醒注意:“你认为是果实的,上课时你把它带来。”课一开始,我让学生把带来的果实放在桌上,并重复我的要求:“我说过,你认为是果实的,你把它带来。”“现在你们可以互相看一看,你们带来的是不是都是果实?”这时我进行巡视。发现学生带来的大多是水果类,如:梨、苹果、桔子、柿子、香蕉等。少数同学带来花生、栗子、枣、核桃、葵花籽等。这时,有个同学举手发言,说: “有的同学把胡萝卜也带来了,胡萝卜不是果实。”“胡萝卜是果实。”——带胡萝卜的同学不举手就     

我是怎样教《导体与绝缘体》一课的

九年义务教材《自然》教学大纲提出：《导体与绝缘体》一课是在学生学习电路的基本知识后,教会学生辩认常见导体和绝缘体材料以达到培养学生用简单电路检验物体是导体还是绝缘体的教学目的。我在教该课时,修改了教学大纲的“主要目的和要求”把这堂课的主要精力放在了以...     

我是怎样设计《人的呼吸》一课教案的

自然教材第四册《人的呼吸》一课是自然老师们普遍公认的一节比较难上的课,为了分散难点,有利于全面完成教学任务,切实提高教学质量,我将本课安排了两课时,使量适当、难易适度。下面只谈谈对第一课时的安排。 在第一课时中,我安排研究二个方面内容:人的呼吸意义和呼吸器官的组成及其功能,本课时的重点是呼吸器官的组成及其功能。难点有二个:一个是呼吸的意义,这是个解暗箱问题;另一个是肺的功能,它和下节《人的血液循环》一课有关系,这方面知识学生还没有学,又比较抽象,如何在教学中做到既突出重点,又突破难点,我在区教研组老师的帮助下是这样设计的:     

我是怎样教《果实的共同特征》一课的

九年义务教育《自然》教材第五册《果实的共同特征》一课,正好安排在秋季果实成熟的时候,这给我们的教学提供了方便的条件。我校又是一所农村集镇学校,课前,我给学生布置了作业,让他们准备几种果实,并提示：“你认为是果实的,上课时都可带来。”课一开始,我请学生把带来的果实拿出来,放在实验桌上。“现在,你们可以互相看一看,你们带来的是不是都是果实？”我说。于是,我进行了巡视,发现学生带来的大多是水果类,如苹果、梨、桔子、蜜桔、柿子、香蕉、桃子等。也有一些学生带来花生、大枣、核桃、辣椒、黄瓜、苦瓜等。科代表举…     

对《明末农民战争》一章教材中几个问题的体会

我国历史上的农民起义和农民战争的规模之大,次数之多,是世界历史上所仅见的。这是我国历史的特点之一。反映在教学上,在讲授中国封建社会历史的时候,就必然一再出现农民战争的课题。讲好每一次农民战争的课题,是完成历史教学任务的一个重要组成部分。每次农民起义,都是由于农民不甘忍受地主阶级残酷的经济剥削和政治压迫而发动的;都是反对封建剥削者与封建压迫者的黑暗统治,争取农民自身的经济地位与政治地位的改变。这是历次农民战争基本相同的一面。但是,由于各个时期的具体情况不同,条件不同,因此起义的直接原因、发展过程、组织情况、斗争规模以及起义的结果,也就每次都不同。这是历次农民战争     

我是怎样讲《社会主义制度的优越性》这一课的

为了使学生对社会主义制度的优越性有一个正确的认识,我改变了以前那种从书本到书本,老师讲、学生听的教法,采取了深入社会、调查研究、理论联系实际的教法。     

《隋的统一和隋末农民战争》一课的教材分析

本课教材的重点是大运河的开凿和隋末农民战争推翻隋的统治;难点是隋初经济发展的原因。一隋的统一教材首先叙述了隋朝对全国的统一。自东晋以后,我国处于南北对峙的分裂割据状态。这种分裂局面,人为地阻隔了南北人民的交往,如“旧制以淮禁,不听商贩辄渡”(《北齐书》卷46,《苏琼传》),严重地妨碍了南北经济文化的交流和发展。同时,南北各王朝为了进行割据战争,又把沉重的兵