对体育系田径专业技术评定的修改意见

专门练习是田径专业掌握完整技术的重要教学手段之一。高校体育系田径专业技术评定只限于对完整技术的考核，而专门练习却不在考核范围之列，其后果是在教育实习中和在以后的工作中示范动作不正确，不会讲解，影响教学效果和教师的威信。建议在体育系田径专业技术评定中增加专门练习的考核，并提出各项目专门练习考核的内容。     

关于培养体育专业学生冰上技术评定能力的研究

为培养和提高体育专业人才的冰上教学实践能力,特设置了冰上课教学实验模式,实验重点是引入学生课堂的技术评定方法.实验结果表明,此种教法能有效地培养学生对冰上动作的技术评定能力,促进学生积极思维并积极主动地去实践,提高了教学效果.从而表明实验教学模式符合现代培养高素质创造型人才的教育思想.     

体育系学生田径教学能力培养的研究

田径教学能力是体育教师必须掌握的最基本的能力,田径教学能力的培养是目前十分重视和不断研究的课题。本文就田径技术教学中培养学生的教学能力方面进行了一定的"模式"化教学研究,不但有利于学生技术的掌握,而且对学生的教学能力也有一定的提高,是田径教学改革的一次有益尝试。     

在田径课程教学中培养学生自我监控能力的实验研究

本研究根据自我监控理论,运用自我监控能力培养的方法和手段在田径课程中进行了实验教学。利用董奇等人编制的《学习自我监控量表》进行实验前后学生自我监控能力的差异比较。实验结果表明：在田径课程教学中实施自我监控能力培养的教学方法和手段,不仅能提高学生自我监控能力,而且还能提高学生的教学能力、自主学习能力和促进田径运动技术的掌握。     

田径课教学中学生综合能力培养的模式

根据21世纪我国中小学校体育与健康教育课程改革与发展的需要,提出高师体育教育专业田径课程教学应在传授知识、技术、技能和健身方法的基础上,注重发展学生的专业综合能力,以培养创造思维能力和实践能力为核心的能力培养新模式,为实现新型中小学体育师资的培养目标服务.     

FUZZY数学综合评判在田径跳跃类项目技术评定中的应用

技术评定是体育教学中的重要考核方式,目前我们常见的评定大多是根据评定人的主观判断进行一种量化评定结果的客观性和准确性,本文根据FUZZY综合评判的基本原理,并在体育教学的技术评定中进行应用,使评判结果更能表现出客观性及符合实际情况,同时使评定的结果从定性评价到量化说明。     

对体育教育专业学生田径课中教学实践能力培养的研究

运用文献资料法、调查法、教学实验法和逻辑分析法 ,对体育教育专业学生田径课中教学能力的培养问题进行研究。发现全面教学能力包括紧密联系的教授能力和自学能力 ,实践性很强 ,对于促进体育教育专业学生社会化和个性形成 ,提高学生的全面素质和社会适应性具有重要意义。在体育教育专业学生田径课中采用全面教学实践能力培养模式是可行的 ,可以提高田径课的教学效果。建议进一步深入研究教学实践能力的培养问题 ,根本转变教育观念 ,适当调整教学计划 ,进一步提高教师的全面素质以保证教学活动的高效进行     

试析田径教学中学生能力的培养

分析了体育院校田径教学中培养学生的能力的方法和途径。     

论体育教育专业学生田径专修课教学自创能力的培养

在深化田径专修课教学改革中,如何依据体育教育专业的业务培养目标和社会对高等体育专项人才的需求,设置教学内容和教法是田径课专项教师非常关注的课题,就此,提出设置学生自创练习手段的内容并进行2年的实验,实验结果表明,这种教法有助于培养学生的创新意识和创造能力,可充分调动学生学习的主观能动性,取得了较好的教学效果。     

体育院校学生田径裁判能力的培养

根据大纲要求。体院学生在毕业前要达到国家三级至二级田径裁判员水平。从我院田径系1988～1998年毕业生的裁判等级调查中发现,98％的学生在毕业前通过了田径二级裁判员考试。走上工作岗位后。发挥了一定的作用。本文拟对体育院校学生田径裁判能力的培养作一探析。     

体育专业学生田径裁判能力的培养方法

田径运动是最富有群众性的体育运动,从奥运套到基层运动全,从竞技体育到全民健身活动都离不开田径运动。田往运动竞赛姐织形式很多,田径运动竞赛的规模大小、项目类别也有较大差异。田径运动的裁判工作是田径运动竞赛的一个重要组成部分,在田径竞赛过程中,裁判工作起看极其重要的作用。裁判工作执行的好坏,直接影响看竞赛的进程、运动曼的比赛情培和技术水平的发挥。裁判员不仅是赛事的姐织者,同时也是比赛的判断者。而作为未耒体育工作者以及裁判者的体育专业的学生,应认真学习和掌握田径运动竞赛裁判工作的基本理论知识、裁判方法与技巧。而作为体育专业学生如何才能做好这一切工作呢？必须是在我们大学的学习期来完成这些知识的学习和积累!如何培养体育专业学生的田径裁判能力．要从进入大学开始,从大一到大四形成一个良好的系统学习链（视裁判理论知识的学习,加强临场裁判实践的学习,参与田径裁判等级的学习考试）进行学习。     

体育院校田径专修学生理论课教学能力培养初探——说课对培养学生创造性教学能力的实验研究

在山东体院体育系2004级田径专选班理论课教学中,采用说课这一教学方法对培养学生教学能力进行实验研究,证实这种方法可以改变教学观念,调动学生学习的积极性,让学生在课堂学习中有更多的主动权,学生从以前的“老师要我这样学”变为“我自己要这样学”,有利于培养学生语言表达能力、组织能力和理论课教学能力。     

田径专修课培养教学能力的研究

教学中存在的重技术,轻理论;重运动成绩,轻教学能力现象阻碍了教学质量的提高.笔者从事多年田径教学工作,认为田径专修课的教学具有很强的实践性.要掌握田径运动技术、田径理论并加以运用,就必须加强运动实践过程,提高运动实践能力.     

浅谈对田径专选学生语言表达能力的培养

充分利用好语言的技巧,在体育教学中,有利于学生对体育知识、技能的掌握。为了进一步培养学生的表达能力,我们在田径专选班中,做了一些尝试性的实验,收到了良好的效果。经过对实验结果的整理和总结,提出了自己的做法。     

田径主修学生训练能力的系统化培养

在分析运动训练能力主要构成要素的基础上,确定了对体育系田径主修过程中,培养运动训练能力的主要内容、进度方案、培养方式与评价方式。经过两个阶段系统化培训,学生在运动训练能力与运动训练评价均有了较大幅度的提高。     

田径技术教学中应培养体育教育专业学生的教学能力

体育院系在体育教学中强调技术教育，而忽视教学能力的培养，提高学生教学能力的问题，是目前存在于体育院系术科教学中一个带普遍性的问题。本文就在田径技术教学中培养体育教育专业学生教学能力方面进行论述，为体育院系在田径技术教学中培养学生教学能力提供借鉴。     

在高校田径教学中培养学生自我监控能力的实验研究

为了提高高校田径教学质量,将董奇、周勇提出的"学生学习的自我监控理论"引入到教学中,在教学实验中培养学生的自我监控能力.教学实验结果表明:自我监控教学在高校田径教学中教学效果优于常规教学.     

田径普修学生教学实践能力培养的方法研究

在田径实践课的学习与掌握技术的教学过程中,利用课的准备部分、基本部分等教学过程中一切可以利用的空间、时段、学段,有计划、有目的地对学生进行教学实践能力的培养,可以有效提高学生的体育教学能力。     

让学生喜欢田径课

通过多年体育教学和多数同行反映，大多数学生不喜欢上田径课，原因是一方面枯燥乏味，另一方面田径项目大多数技术动作复杂并具有一定的危险性。体育教学是教与学的双边活动，如何处理好教与学的关系，让学生喜欢田径课，提高教学效果，完成教学任务，是值得体育教师们研究的问题。通过多年的教学实践和调查，对上好田径课进行了一些探索。教师除了要按教学常规进行教学外，在教学中还应注意以下几点：一、科学制订教学目标教学目标的制订应在科学准确诊断的基础上进行。教学目标的确立应遵循一个基本原则，就是经过一定的努力，大多数学生…     

对体育系田径主修学生教学能力的系统化培养

在分析教学能力主要构成要素的基础上,确定了对体育系田径主修教学过程中,培养教学能力的主要内容、进度方案、培养方式与评价方式。经过两个阶段系统化培训,学生在教学能力与教学评价均有了较大幅度的提高。