因子分析在探讨体育院校课程对学生能力培养中的应用

通过对体育院校学生各门课程的成绩进行因子分析 ,探讨了体育院校学生在校期间的能力培养 ,进而分析了各门课程之间的关系以及不同课程在学生能力培养中的作用 ,并对体育院校体育教育专业的课程设置进行了合理性等方面的分析。     

关于培养学生体育能力的探讨

对学生体育能力的概念、结构进行了分析探讨，认为体育能力是人们独立地、科学地从事体育锻炼和身体活动的能力，学生体育能力的结构是一个多层次、多因素的系统，系统中各个因素相互联系、相互作用、相互制约，提出了培养学生体育能力的主要途径。     

培养体育教育专业学生的能力是当前体育院校教育改革的重要课题

培养体育教育专业学生的能力是当前体育教育界所普遍关心的问题。本文根据近十年来的有关资料,对体育教育专业学生的能力结构和能力培养问题进行研究,为如何培养体育教育专业学生的能力提供参考。     

高师体育教育专业学生能力培养的探讨

从教育面向世界、面向未来、面向现代化的视角出发,阐明了“素质教育“背景下高师体育教育专业毕业生所需要的能力结构,提出了培养的途径和方法.     

对体育院校教育实习工作的探讨

教育实习是高等体育教育的重要环节,是实施素质教育的最佳时机。从实习中感受到学生的教育能力和许多素质存在较大缺陷。就实习中培养学生对教材的理解力、比赛的组织能力及社会交往能力等方面进行分析并提出建议,供改进实习工作参考。     

高等师范体育教育专业学生科研能力培养的对策研究

本文分析了高师体育教育专业传统课程结构存在的偏颇及其对科学研究能力培养的影响，并尝试提出具体的解决对策，以促进21世纪体育教育专业课程改革的深入进行．     

对培养中专学生的初步体育科研能力的探讨

本文分析了小学体育教师科研水平低偏的现状，指出了提高其科研能力的迫切性和必要性，因而培养中专体育生的初步科研能力则是当务之急。并从加强中专体育基础理论和教育理论入手，通过进行教育实践和开设科研方法讲座的方式，引导和启发学生的科研兴趣，提高学生的科研意识，培养学生具备初步的教育科研能力，以适应21世纪素质教育发展的需要。     

对普通高校体育教育专业学生能力培养与评价的研究

采用文献法、调查法、数理统计法等。经过分析研究,提出普通高校体育教育专业能力的概念,揭示出体育教育专业学生能力基本结构是由３个层次、６个系列、４３项因素所组成的。当前普通高校体育专业学生能力还有能适应社会发展的需要,且发展不平衡,其主是原因是：受传统的体育教学思想的影响和旧的课程设置的束缚,教学设备落后等,培养学生能力应遵循计划性、渐进性、结合性、实践性、个体性原则,制定四学年体育专业学生能力培养     

试论体育院校学生应具备的能力及能力的培养

本文比较全面地阐述了体育院校学生应具备的能力及能力的培养。提出了要想提高体育院校的教学质量,就要注重学生能力的培养,这样才能适应社会发展对体育人才的需求这一重要问题。     

对体育院校学生如何学好体育经济课程的探讨

通过授课实践 ,在调查研究的基础上 ,论述了体育院校的体育经营管理专业的课程设置、课程安排和教材的选用。阐述了教师如何针对体育院校学生的特点在课前、课上和课后进行授课与辅导。     

试论体育院校学生篮球教学能力的培养

篮球教学中，不仅以传授知识、提高运动技能为目的，更应重视对学生教学和训练能力的培养。通过对篮球教学能力的特点以及教学能力的培养方法进行分析，探讨学生教学训练能力的培养。     

高校冰上课程培养学生创新能力的探讨

高校体育教育改革的重点是创新，体育教学改革的着重点是培养创新能力和实践能力。高校冰上教学改革如何跟上高校体育教育的改革步伐，怎样培养学生的创新能力，是北方高校冰上课程改革的一个重要课题。就此，从创造学和心理角度对高校冰上课程学生创新能力的构成与培养加以探究，并提出一些改革设想。     

浅析高职学生职业能力在体育教学中的培养

高职院校是以培养学生的职业能力为导向的,而体育教学在职业能力的培养中又具有非常重要的作用。本文主要介绍了体育教学在职业能力培养中的作用以及如何培养的途径。     

试论高校体育对学生多元化能力的培养

高校体育应贯彻素质教育和终身体育思想，建立为全面发展学生素质与培养学生体育“求知创新”和“健康第一”的教育观念。本文就普通高校体育教学的现状、教材内容的配置、体育考核方式方法的改革等方面对学生体育能力的培养进行分析，并阐述对学生多元化能力培养方面的认识和见解。     

从多元智能理论审视健美操课程对学生教学和课程开发能力的培养

借鉴多元智能理论,对体育教育专业健美操专修课程中,学生教学能力和课程开发能力是智能在健美操课中的一种表现形式进行研究.阐述了教学能力是运用学生的多种智能,把健美操知识与技能应用于体育教学实践的能力,上述能力和加德纳的多元智能理论中7个方面的智能均有密切相关.多种智能的培养和提高是健美操课程中学生教学能力和课程开发能力的基础,健美操课程开发能力可以从课程形式、课程内容和课程拓展3种途径来实现.     

体育运动学校学生教学能力培养途径初探

1 问题的提出 体育运动学校是为国家培养和输送德、智、体全面发展的高水平体育运动后备人才和合格的小学体育师资的中等专业学校。其半读半训、读训并重的特殊性质基本上是由业余体校演变而来的,尽管其办学指导思想,既遵循了体育训练的规律,又符合中专     

高师体育院校学生语言表达能力的培养研究

本文运用文献资料法、观察法、逻辑分析法等,发现高师体育院校学生语言表达能力基本素质尤为缺失,主要表现在专业术语使用不规范、语言表述冗长重复、口令下达语调平缓.针对以上问题,本文设计出线上线下相结合,拓展学生专业知识积累途径;充分利用课上实践培养,增加学生的练习机会;经常组织学生搭档互评,由点及面锻炼学生表达能力;积极引...     

体育课程改革与促进学生体育学习能力发展

随着教育改革的深入,体育课程开始实行学科类课程和活动类课程的两类课程改革。本文分析了体育课程与促进学生体育学习能力发展的限制因素,指出了体育课程改革与促进学生体育学习能力发展的途径：①指向学生未来的社会适应及发展;②给学生提供参与课程决策的机会;③加强活动类体育课程的研究;④采取相应的可能的教学方法,使学生学会学习。     

高师学生体育能力的培养

从师范院校学生未来工作的需要出发，论述了体育能力对高师学生的重要性和作用，培养高师学生的体育能力应注意以下几点：注意对学生体育意识的培养，注重体育课堂教学，充分利用课外体育活动。     

培养学生的体育能力

学校体育是终身体育的关键环节，时终身体育的发展有承前启后的作用。在学校体育中，主要通过以下几个途径培养学生终身体育的能力。