对有效实施幼儿教师国培计划的调查研究——以“国培计划”陕西省“农村幼儿园转岗教师技能培训”项目为例

幼儿教育在个人成长的过程中起着启蒙作用,幼儿教师的专业素质和业务能力对幼儿教育意义重大。伴随着新课改的不断深入,幼儿教育专业原有的课程体系都面临着巨大的挑战。目前幼儿园教育水平城乡差异显著,幼儿教师存在教育理念陈旧、专业素养不高等不足,因此提升幼儿教师综合素质显得尤为重要。本文在调研、分析陕西省幼儿教师现状的基础上,对＂农村幼儿园转岗老师技能培训＂国培计划陕西教育学院项目进行了调查研究。     

论“国培计划”的价值

"国培计划"是落实教育规划纲要的第一个重大项目,本文首先分析了它的国家公共价值、社会价值、教师专业发展价值。其次文章指出了影响"国培计划"价值实现的教师教育体系的问题,也就是传统独立教师培训体系瓦解,现代教师培训体系重建迟缓,不能满足教育发展的需要;传统补偿式课程体系过时,项目制课程体系的专业化水平不高。文章最后提出了实现"国培计划"价值的改进建议。     

高校“形势与政策”课教师要厘清的五大关系

形势与政策课是高校思想政治教育一个关键环节,旨在帮助在校大学生把握好国际国内形势,了解当前国家的主要经济、政治、社会、文化、生态、军事、外交等方针政策。可以说,形势与政策课是大学生了解社会的一门必修课。为此,高校形势与政策课教师队伍必须站稳立场,明确责任,认真履职,厘清"是与非""远与近""点与面""主与次"以及"破与立"的关系,发挥形势与政策课在大学生思想政治教育正面导向功能,帮助大学生形成正确的世界观、人生观与价值观。     

“幼师国培”项目组织实施实效性提高的策略

如何切实提高项目实施的实效性是“幼师国培”项目承担机构当前面临的重要问题.培训理念、培训方案、培训管理团队及其工作机制是影响“幼师国培”项目组织实施实效性的主要因素.通过践行专业化、成长型、人本化的培训理念,落实培训方案中课程、专家、培训方式三个关键环节,抓好管理团队建设、培训班级管理两个重点,可期进一步提高“幼师国培”项目组织实施的实效性.     

做好办公室工作必须正确处理四种关系

做好学植办公室工作．必须正确处理好四种关系：即领导与群众的关系，工作与学习的关系，制度与创新的关系．形象与修养的关系，才能充分发挥学校办公室的决策参谋助手作用和综合协调功能。     

优化阅读教学应处理好四种关系

在阅读教学中,一些教师由于认识与经验的不足,导致教学中出现了主导地位不清、教学程序繁杂、放任自流等现象。如何实现阅读教学的最优化及学生发展的最大化呢？我认为,教师应秉持语文学科根本,准确解读教材,以学生为主体、贴近学生实际,正确处理好阅读教学中＂简约与简单、自主与自流、生本与固本、高效与高调”四大关系,从而使学生的语文素养得到扎实有效、生动活泼地发展。     

“国培计划”教师培训项目探索与反思——结合河北师范大学近四年“国培计划”项目实践

"国培计划"是教育部、财政部积极响应中央号召,于2010年启动的中小学幼儿园教师国家级培养计划。结合河北师范大学四年来"国培计划"的实践,对政府历年培训资金投入情况进行研究分析,提出使用策略,不断构建和完善六维度教师培训新模式,正视不足和问题,探索培训新思路。     

正确处理民族语言研究中的四个关系

"十五"期间,少数民族语言研究有了很大的发展,取得了前所未有的成绩.进入"十一五",少数民族语言研究要实现可持续性发展,必须处理好四个关系:语言共时描写研究与历时比较研究的关系,单一语言研究与不同语言比较研究的关系,模仿与创新的关系,语言本体研究与非本体研究的关系.     

处理好“四种关系”促进学校优质发展

新的形势和任务给学校党建工作提出了新的更高的要求,也为学校党建工作的内涵发展提供了更大的空间。如何激活学校党组织的凝聚力、战斗力、创造力,不断增强基层党建工作的内生动力和持续活力,就必须根据学校党建工作的新情况、新特点,找准党建工作与教育工作的结合点,按照办好人民满意教育的要求,处理好党建和校建之间的关系;处理好党建和教育教学的关系;处理好党员教师和非党员教师的关系;处理好党建与群团组织的关系。推动学校各项工作取得新进展。     

“四阶段”教师培训模式设计与实践——以重庆市组织实施“国培计划”为例

针对现有教师培训存在的不足和教师专业发展实际,参照国际教师专业发展的趋势,重庆市提出"理论研修、影子研修、反思研修、实践研修"的"四阶段"教师培训模式。其中,理论研修定位为更新学员专业知识,影子研修着眼于提升学员教学能力,反思研修聚焦学者型教师培养,实践研修则指向成果转化与示范引领。在重庆市2010年的"国培计划"工作中,"四阶段"教师培训模式经受了实践检验,取得了较好的培训效益。     

妥善处理四种关系，精心构建和谐校园

构建和谐校园是学校可持续发展的根本。为了实现构建和谐校园的目标，学校必须以科学的发展观为统领，坚持“以人为本”的原则和整体优化的教育理念，着力处理好四种关系，即校园内人与人之间的关系；人与环境的关系；学校教育与家庭教育的关系；学校教育与社区教育的关系。     

试论高职院校四种权力的关系

建立现代职教制度,健全高职院校治理结构最重要的是要处理好四种权力的关系,即政治权力、行政权力、学术权力和学生权力,本文就这四种权力的关系进行阐述。     

政治教学应平衡的四种关系

政治教学应平衡四种关系,即教师主导与学生主体的关系,接受性学习与探究性学习的关系,预设与生成的关系,课本例子与课外例子的关系。     

贫困农村地区公共服务的供给效应分析——用“第四种失灵”理论考察D县的义务教育

在中国地方政府职能转型的话语背景下,"第四种失灵"理论就是关于公益性事业单位参与或从事某些特殊类型公共服务的提供绩效或社会效应方面的分析范式."第四种失灵"研究缘于公管理学"失灵"理论的体系建构和发展,最重要的还缘于一个特殊性政策问题背景,即国家在推行多年的农村基础教育改革后,很早就享受到倾斜性政策惠顾的贫困农村地区义务教育的状况和成效到底如何?在理论溯源基础上,依据鄂西D县的个案,本研究采用跟踪观察、人物访谈和抽样问卷的研究方法,对发生于贫困乡村的"第四种失灵"的现实后果、理论内涵、表现特征及成因进行剖析,并提出政策建议.     

论“国培计划”的“影子培训”

＂影子培训＂是＂国培计划＂教师培训教育实践环节的一种制度创新,它强调在和谐心理环境中,通过对话和互动,发挥培训教师的主体性和能动性,实现培训双方的经验共享和理念提升。和谐心理环境的营造是＂影子培训＂的实施前提;资源平台建设和研修机制是其实施保障;＂四带＂研修是其主要实施形式;＂影子培训＂的实施效果需要实行多向度评估。两个需要反思的问题是：如何让＂影子教师＂主动参入到＂带教导师＂的学习、研究和管理过程中去;如何建立＂影子培训＂后续保障机制,发挥其延时和辐射功能,让教师从一次培训中长期受益。     

论“国培计划”中师范生的“在场”

师范生在"国培计划"中的"在场"既是师范生专业学习的重要方式,又是国培成效提高的可能路径。师范生的"在场"主要是指"国培计划"应当为广大师范生所感知,并能积极作用于"国培计划"。师范生从"国培计划"的"缺场"到"在场",需要高师院校及其它相关部门提升师范生理论及实践方面的素养,做好"在场"的准备;需要采取具体的措施,使师范生以多样化的方式真正实现"国培计划"中的"在场"。     

论大学生志愿服务中四种关系的处理

搞好大学生志愿服务,必须处理好四种关系:处理好志愿服务与课堂教育的关系,促进大学生能力的全面发展;处理好志愿服务与思想政治教育的关系,促进大学生正确价值观、世界观的确立;处理好志愿服务与就业教育的关系,提升就业工作的有效性;处理好志愿服务与共青团工作的关系,推动志愿服务的有序开展.     

晚清“西学东渐”与中国博物馆的关系

中国人认识博物馆,是伴随着晚清"西学东渐"的进程而开始的."博物馆"在这个过程中通过两种方式引入中国,一是洋务运动以后.清政府向西方国家派出的官员和留学生将"博物馆"的概念及对博物馆的最初认识写入游记中带回中国;一是自鸦片战争后.从西方来到中国的不少传教士在中国创办了博物馆.这些博物馆是中国人见到的最旱的博物馆.     

“国培计划”项目效益最大化研究

自"国培计划"项目实施以来,如何有效达成既定培训目标、发挥该项目在教师培训中的独特作用,是各培训机构不断探索、实践的重要课题,在参考国内外教师培训研究成果的基础上,结合笔者教师培训工作实践经验,从参训教师自身、参训教师单位、非参训教师及培训机构等维度,详细分析探讨"国培计划"项目在实际运行过程中可能达到的最佳效果,明确指出在培训各个环节所应采取的有效措施,提出实现"国培计划"项目培训资源效益最大化的观点以及达成该目标的路径方法。