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《南宁职业技术学院学报》2016,(2):46-49
"互联网思维"正在成为经济社会创新变革的重要引擎。把互联网思维应用到高职文秘学生职业能力培养中,是互联网时代培养高素质文秘人才的需要。其职业能力结构中,获取信息能力、信息搜集能力、逻辑思考能力、系统思考能力、创新能力等,应摆在更加重要的位置。通过分析互联网思维的内在要求,反观当前高职文秘学生职业能力方面的欠缺,探讨互联网思维中的用户思维、创新思维、跨界思维、迭代思维等对职业能力培养的启示与应用。 相似文献
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傅民 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,(5)
口语能力是语文能力的重要组成部分 ,口语能力开发与思维发展具有密切的关系。思维是智力与能力的核心 ,思维的品质与口语能力存在许多交叉点 ,口语能力的开发可以直接促进思维品质的改善 ,提高思维监控力的水平 ,使思维更加丰富、具体 相似文献
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一、培养学生创造性思维的意义创造型人才首先要有创造性思维。所谓创造性思维,就是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的思维活动。创造性思维是由多个思维因素综合构成的较高级的思维形式。创造性思维是创造力的核心。创造性思维具有非常规性和积极主动性两个特点,是创造教育要着力培养的最可贵的思维品质。创造性思维能力包括创造性想象、直觉能力、洞察能力等,其中最主要的是直接能力和想象能力。创造性思维 相似文献
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本文分析和探讨了在中学生物学实验教学中,如何培养学生的发散性思维、比较思维、分析思维、演绎思维、想象思维、批判性思维等思维的能力,从而全面提升学生能力的问题。 相似文献
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《考试周刊》2017,(30)
随着新课改的不断深入,对小学数学教学的改革也在大刀阔斧的展开,新课改中在小学数学教学过程中,通过思维导图培养小学生数学思维外显能力非常必要,通过有意识地培养小学生的思维外显能力,可以让小学生在很大程度上明确自己的思维方式,具象化自己的问题解决思路,小学生由于知识水平较低,只能通过思维外显的方式形成初步的具象性思维,因此,利用思维导图培养小学生的思维外显能力,可以为他们日后的初中、高中、大学数学的学习中形成抽象性思维奠定良好的基础。基于思维导图对小学生思维外显能力培养的重要性,本文拟针对思维导图在小学数学教学中的意义,以及如何利用思维导图提升小学生数学思维外显能力两方面做深入探究,以期可以为提升小学生的数学思维外显能力,锻炼其将思维具象化的能力,提出自己的意见和建议。 相似文献
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课堂教学结果表明:许多学生之所以处于低层次的学习水平,有一个重要因素,即逆向思维能力薄弱,缺乏创造能力、观察能力、分析能力和开拓精神.因此,加强逆向思维的训练,可改变其思维结构,培养思维灵活性、深刻性和双向能力,提高分析问题和解决问题的能力,迅速而自然地从正向思维转到逆向思维的能力。因此,我们在初中地理课堂教学中务必加强学生逆向思维能力的培养与塑造,训练其思维的敏捷性,从而激发起学生探索地理奥秘的兴趣。 相似文献
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钱联 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
从引发思维、活跃思维、开拓思维、综合思维、强化思维五个方面,对如何培养学生严密的理论思维、抽象思维能力,以及理论联系实际,运用所学知识和技能解决实际问题的能力进行探讨,以达到提高物理课堂教学质量,培养学生优秀思维品质的目的. 相似文献
10.
曹燕 《教育界(基础教育)》2020,(18):30-31
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度,其中思维品质的培养尤为重要。思维品质是思考辨析的能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。英语课堂中的思维品质的培养,是有意识地对学生进行思维多元化的培养,课堂上可以通过多种方式比如用思维导图对学生进行思维品质的培养。 相似文献
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朱红卫 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):81
在数学学习中,有几种思维需要培养,第一种是思维的归纳能力和演绎能力,第二种是逻辑思维与直觉思维的能力,第三种是集中思维和扩散思维的能力,最后一种是正向思维与逆向思维的能力.本文我们就如何培养学生的扩散思维展开讨论. 相似文献
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以课题研究为切入点的课件展示对大学生创新思维培养的探索主要体现在:方案设计融入创新理念,培养学生的发散思维与收敛思维,强化学生的批判性思维。并以此提高了大学生的实际创新能力,包括问题意识能力、选择学习能力、批判分析能力、探索能力和研究能力等。 相似文献
13.
批判性思维被公认为是新世纪学习的新基础。批判性思维培养教学模式以批判性思维的核心能力发展规律为基础,既体现了批判性思维的核心能力,也体现了批判性思维的核心能力发展过程。批判性思维包括分析、评估、推论和自我调节四个核心能力,既可以同时发展,也可以根据实际情况对单个核心能力进行有针对性的培养。批判性思维培养教学实践采用设计研究范式,包括两轮迭代过程,以验证该教学模式对促进大学生批判性思维发展的有效性。第一轮迭代针对每个核心能力设计学习活动,根据实验结果修正教学模式;第二轮迭代采用批判性思维整体培养的方式,设计包括教学模式中所有教学步骤的学习活动。实验结果显示:批判性思维培养教学模式对提升大学生批判性思维的核心能力是有效的。此外,学生运用批判性思维的进程表现出一般的趋势;混合式教学在传统高等院校对大学生批判性思维培养方面更具优势;主题选择、活动内容安排、活动时间安排亦影响批判性思维的整体培养。 相似文献
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钱治权 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(2):34-35
一、文科综合能力测试的特点 1.突出跨学科知识的综合。表现在:政治与历史知识的综合,政治与地理知识的综合,政治、历史和地理知识的综合。 2.突出多种能力的综合。表现在:识记能力和理解能力的综合,分析比较能力和评价能力的综合,语言表达能力和逻辑组织能力的综合。 3.突出多种思维方法的综合。高考文综试卷所考查的往往不是某一种单向思维方法,而是多种思维方法的有机组合。如形象思维、抽象思维、逻辑思维、辩证思维、求异思维、超前思维、反向思维、跳跃思维等的综合。 4.突出时政综合。文综测试同样关注社会,关注现实,紧扣热点,联系实际。时政涉及到政史地三科,时政内容与学科知识结合起来覆盖到政治、经济、外交、科技、环保、卫生、体育等方面,并且它们之间相互交叉, 相似文献
16.
盛晓玲 《重庆职业技术学院学报》2007,16(2):49-50,72
在诸多的思维活动中,创造性思维是最高层次的思维活动,是开拓性、创造性人才所必须具备的能力。探讨怎样在数学教学中培养学生的直觉思维、发散性思维、逆向思维、类比型思维等能力,进而培养学生的创造性思维能力,有助于数学教师提高教学水平。 相似文献
17.
史新珍 《新疆教育学院学报》2015,(2):76-77
地理教学不仅仅是单纯向学生传授课本知识,更应培养学生的思维品质。思维品质的培养主要包括培养学生的逆向思维能力、思维的独创性、思维的敏捷性、思维的批判能力、思维的探究能力等,为培养综合性人才打下坚实的基础。 相似文献
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小学数学教学要培养学生三种能力:计算能力、逻辑思维能力和空间想像能力。这三种能力中,逻辑思维能力是数学的基本能力。数学教学中的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于 相似文献
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创造思维训练与学生创造能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
纳梅 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(4):35-38
本文从创造思维是创造能力的核心出发,阐明了在化学教学中通过发散思维、直觉思维、形象思维等创造思维的训练,培养和发展学生的创造能力。 相似文献
20.
石修银 《中国小学语文教学论坛》2023,(8):67-70
作文命题考查的思维层级直接影响着学生写作的思维取向与品质。初中作文命题考查的思维层级由低到高分别为演绎能力与抒情能力、分析能力、理性思考能力,而考查高阶思维层级的作文命题是时代发展的要求。因此,教师要从命题维度、教学维度和评价维度改变自身作为,促成学生高阶思维培育。 相似文献