4D系统打造高效能组织文化场域

4D系统在中国落地生根已将近三年,很多组织或者领导力发展的业界人士都对其创新的视角以及完善的结构赞不绝口。当然也不乏质疑者,到底西方文化背景以及价值观的方式是否能够与中国的文化与习惯融合?我们在实践中与各种规模及不同组织、机构合作总结认为——4D系统的核心是以人类共性为基础,结合团队特点,能够迅速     

“4D系统”在中国企业落地生根的缘由

<正>在当今社会,领导力和管理科学的发展让培训课程的丰富度超过了以往任何一个时期。在众多课程中,来自美国宇航局(NASA)的"4D卓越团队"工作坊在国内越来越受企业的欢迎。几千年前,孔子就指出"践行者盛,空叙者萎"。管理大师彼得?德鲁克也说过,"关键不是我们知道什么,而是我们做了什么"。"4D卓越团队"工作坊以提升团队和领导者的领导力为目标,之所以落地有声,是因为它能落实在行为上。     

读书也可以提升领导力

在2013年第二期、第三期的杂志中,已经对4D系统进行了初步的介绍,也引起了很多读者的兴趣,这期我们邀请了《4D卓越团队》一书的翻译者李雪柏女士对4D进行解读,以帮助读者更清晰地理解4D.     

团队建设的范式创新：学习型组织的理论基础、实践策略与路径选择

随着时代环境的改变,需要以学习型组织方法突破团队建设中封闭的金字塔结构。源于系统动力学原理,以社会学习理论和知识管理理论作为理论基础,学习型组织的实践策略表现为学习型组织系统模型的五大子系统和6P-1B模型的六个组织流程。以“相约周末——教师教育创新团队建设”为例,学习型组织的方法指引团队领导和成员在组织过程中共同发现问题、分析问题和解决问题,在协同合作中加深了工作室成员对课题研究的认识并提高了课题研究能力。学习型组织关于团队建设的路径选择在于,从计划到行动、从实践到理论、从个人到团队的转化,进而通过学习型领导力的发展、知识管理系统的构建以及成员发展计划的推行,促进团队可持续发展,这成为团队建设的一种范式创新。     

学习共同体视域下网络教学团队组织机制研究

网络教学团队的建设是国家开放大学办学体系推进教育教学深度改革、提高教学质量的重要手段。以"学习共同体"理论为依据,提出开放大学网络教学团队的基本内涵与特征,分析了以学生为中心的"倒金字塔"学习支持服务团队和以课程为中心的"正金字塔"专业课程建设团队两类组织结构,并提出应促使专业课程建设团队"下沉"和学习支持服务团队"上移",逐渐融合一体,压缩层级,形成供需闭环、敏捷反应的"学习型共同体"。针对网络教学团队运行存在的问题,提出构建目标协同驱动机制、激励约束相容机制、赋能赋权匹配机制。     

音乐思路探索教师团队文化建设

"团队"就是一群有着共同利益、共同目标、能有效完成特定任务的群体,团队就像是一首和谐优美的音乐,尽管有着音高、音强、音色、音长这样的不同,但协调地组织在一起却是动听的、悦耳的。探索以音乐有不同却悦耳和谐的思路来建构教师团队建设,并用:"高调做事、低调做人,长远愿景、短期目标,强教研服务、弱检查指导,人尽其才、百花齐放"这些方式营造团队的文化氛围和提高团队的专业素养。     

4D系统可以为企业带来什么

本刊自第二期起连续刊登了关于4D系统的文章,对4D系统有了一个比较全面的介绍,也引起了很多读者的关注.4D系统作为一项兼具科学性、完整性、全面性、精细性的衡量团队绩效与成员在团队互动中表现的简单实用的系统性工具.自诞生以来,它一直是NASA组建高效团队和改善团队绩效的核心方法,这些年来,由于其对团队建设的巨大作用,正被广泛用于商业、工业、政府、学校等领域.作为原创于美国的管理工具,在中国的应用如何,本期杂志邀请了4D中国项目推动者杨永华女士介绍4D系统在中国企业的应用情况,为中国的企业发展带来了什么样的影响.     

如何构建“专兼结合”的机电一体化技术教学团队

强调教学团队建设的"专兼结合"符合高职院校"以服务为宗旨、以就业为导向"的办学思想和人才培养目标。将行业、企业的技术骨干和专家纳入教学团队,可以实现校企合作并构建一支优秀的"专兼结合"教学团队,对探索具有高职院校特色的师资队伍建设之路具有积极的启示作用。     

提高对口援教教研工作有效性实践研究

山东省威海市教育援青团队在对口援教门源县教育局教研工作中,以"基于问题解决—致力创新共享"为工作策略,融合两地教研优势,力求在教研规划、教师发展、校本培训、课题研究、团队建设等方面开展扎实有效的指导与交流,切实提升门源县教育局教研室核心职能,充分发挥教研室在提升区域教育教学质量和促进区域教育均衡发展中的指导和引领作用.     

建构学习型组织 提升团队品质

一、确定组织建设目标我园在第四个“三年发展规划”中,根据学习型组织的特征,结合幼儿园的实际情况和教师、管理者、团队成长的需要,拟定了我园建构学习型组织的具体目标:(1)形成团队学习的良好氛围;(2)有主动学习的愿望和建立终身学习的意识;(3)吸收资讯与修正行为相结合;(4)个体和组织达成共同成长的愿景;(5)具有超越自我及创新的意识和能力。二、营造良好的团队学习氛围     

职业院校科研团队组织学习模式的研究

在加快发展现代职业教育"大时代"背景下,职业院校需要以科研团队建设为平台,整合内部资源,提升职业院校教育教学水平和社会服务能力。本研究以团队理论、学习型组织理论为基础,通过系统全面的研究职业院校科研团队、学习型组织和组织学习的概念,形成基于学习型组织理论的职业院校科研团队组织学习模式,从而为职业院校科研团队实现科学、高效的发展奠定基础。     

《公共组织行为学》教学改革研究——基于TPDR模式背景下

传统教学往往采用"满堂灌"的方式,教学效果差。本课题组在"公共组织行为学"课程中提出了基于TPDR模式的教学改革思路。其核心是通过团队合作学习(T)、参与式学习(P)、讨论式学习(D)和探究式学习(R)等方式,激发大学生的学习积极性。经过三年实践,目前已经形成了一套较为稳定的教学方案,并通过实验班和对照班比较分析,取得了积极的教学效果。     

小组团队:教研文化建设的有效抓手

<正>教研文化是学校文化建设的核心。近年来,我们江苏省宜兴市杨巷小学加强学校小团队建设,以校内的"四组"为团队,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,打造学校教师专业成长共同体,有效推进学校的教研文化建设。一、小组团队教研组织的构建要想保持一所学校的活力与竞争力,必须以"人"为中心。既要强调人的心理需求与能力配置,更要强调团队的分工、合作与协同。我们加强学校小组团队建设,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,有序推进学校的课程改革。     

高职特色专业教学团队建设的探索与实践

建设一支"高素质、高技能、专兼结合、结构合理"的专业教学团队,是维系和推动专业教学改革的基础力量,是提高高职院校人才培养质量和办学水平的重要资源保障。文章以生产过程自动化技术特色专业教学团队建设为例,提出了建设特色专业教学团队的指导思想,阐释了特色专业教学团队的内涵及主要特征,介绍了建设特色专业教学团队的思路与举措,总结了特色专业教学团队建设所取得的成效,对其它专业教学团队建设具有参考价值。     

高职商务英语专业教学团队建设研究与实践

教学团队建设是提高人才培养质量的一项重要举措。根据高职国家级教学团队建设的要求,商务英语专业教学团队建设主要包括专业建设、师资队伍建设、教材建设、实训基地建设、教学资源建设、社会服务等内容。实践结果表明,商务英语专业教学团队建设取得了一些成效,但也存在着团队结构不太合理、团队成员"双师"素质不明显等问题,要建设优秀教学团队,学院必须充分发挥指挥棒的作用,在人才培养的各个环节,以专业建设和课程建设为重点,促进教科研和社会服务,培养团队精神和团队创造力。     

如何打造高职院校“教练型”教师队伍

培育高水平的教学科研团队、打造一支"教练型"教师队伍,是当前影响高职院校发展的关键因素。以重庆市的高职院校作为调查和研究的主要视域,选取专业教学团队、科研创新团队、专业带头人和骨干教师队伍建设作为主要调查指标,发现制度缺陷是重庆市高职院校教学科研团队建设滞后的主要根源。通过对重庆工商职业学院教学科研团队制度建设的典型案例剖析,建议各高职院校应结合学校师资队伍发展水平,合理调整团队成员组织结构,科学设定团队建设目标,更新团队考核评价机制,使团队制度建设日趋完善,充分发挥团队建设在职业教育发展中的重要作用。     

基于新木桶理论的高职院校行政团队建设

针对目前行政团队存在的问题,高职院校可以引入新木桶理论,采取解决行政团队"短板"现象的策略.努力打造一支高效的行政团队,以提高学院的整体行政管理水平.     

教学团队建设：民办高校组织文化建设的重要手段

教学团队建设是进行高等学校教学改革、提高教学质量的重要举措。民办高校在教学团队建设方面优势与困难并存、机遇与危机同在,民办高校应在认真分析自身困难与优势的基础上,强化团队意识,精诚合作,激励教师为打造优质教学团队、构建教师共同体而努力,并以教学团队建设为契机形成民办高校良好的组织文化和组织风气。     

高职教学团队建设之生态环境简说

高职院校应通过研究高职教学团队建设所需要的生态环境,从团队的组织建设、专业建设和师德建设等三个方面探讨一支优秀的高职教学团队赖以生存与发展的基本条件和优良环境的培育途径。     

学校组织团队建设的理论分析

团队是学校工作的一种重要组织形式,可以增进学校各方面的协作和整体能力,学校组织的团队建设要从培养团队精神入手,根据实际需要选择适当的团队式样。