唐山师范学院数学系代数教研室简介

~~唐山师范学院数学系代数教研室简介     

关于高等代数课的教学反思

高等代数是数学专业的主干基础课,针对课程教学中存在的问题,探讨通过突出学生的主体地位,变革课程教学方式,加强与中学数学实际的联系,来搞好高等代数课程的教学.     

谈谈中学代数开头课的教学

中学代数的启蒙阶段,负有两项主要的教学任务:其一是扩张数的概念,引进负数,建立有理数集;其二是通过用字母表示数,建立代数式的概念,并为数的运算过渡到式的运算奠定基础。顺利完成这两项教学任务,对于学好代数课程的后继内容,起着决定性的作用。近年来,我们从教学研究工作出发,注意了总结和探索中学代数启蒙阶段教学中的经验和问题,以求搞好中学代数开头课的教学。一、怎样建立有理数集? 数的概念的扩张在小学阶段已经进行了两次,第一次是引进数零,把自然数集扩张为扩大的自然数集。即非负整数集。第二次是引进了正分数,把非负整数集扩张为非负有理数集,中学代数开头课的教学任务之     

步入教学现代化的数学系

胜利油田师专数学系于1981年建系,现有职工26人,其中副教授8人,省部级学会会员8名。系设有数学教育、计算机教育、计算机应用三个专业,在校生305人。 建系以来,数学系以治学严谨而著称。言传身教,率先垂范已成为教职工的共识,良好的教学与育人环境,为油田地方培养     

关于中学代数课里的复数教学

(一)在复数教学方面值得研究的问题是很多的,但是最根本的问题是教材组织的问题。在这篇短文里,我想就达个问题谈一些粗浅的意见,以便与有关同志共同研讨。我们知道,复数体的建立是可以通过各种不同的方法来实现的。例如我们可以把它建立在实数对的基础上,也可以把它建立在平面内的向量的基础上。前一种建立的方法,在А.Γ.库洛什教授所著的“任意次的代数方程”里有着通俗的叙述。后一种建立的方     

数学系毕业生应该过好说课关

说课与授课是两个不同的教学概念，学生为了更好地适应社会需要，尤其是在就业选择中多一种竞争能力，不仅应该具有一定的授课能力，还必须具有一定的说课能力，数学系的毕业生也必须如此。     

基于微课的初中代数概念教学探究

通过分析现阶段微课在初中数学教学中存在的问题,接着分析微课在初中代数概念教学中运用的意义.最后探索出微课在初中代数概念教学的有效策略.     

高等代数概念课的特征及教学原则

高等代数课程问题是高等代数教学改革的中心问题。作者在教改实践中探索了高等代数概念课的特征及教学原则,关键是使学生尽快提高数学思维水平,才能掌握高等代数概念的本质和来龙去脉。     

遵义师范学院数学系学生的说课调查研究

遵义师范学院数学系学生对开展的说课活动比较重视,但是由于对高中数学新课程不了解,对说课的认识有偏差,导致在说三维目标、教学方法、教学过程中存在困难。作者认为应加强指导教师和师范生对高中新课程改革的研究;加强师范生对说课含义的认识,夯实数学教育教学理论,提高理论素养;加强师范生对说课各环节的理解,强化师范生基本功训练。     

数学系

一、创建概况数学系创建于1978年3月,第一届招收学生103人,分两个平行班教学。当时,仅有五名教师,由王国炳、董昌熙负责。在教师少、任务重、无设备、缺教材的艰难情况下,大家同心协力,按教学计划开出了本专业一年级的全     

代数课中加强基础知识和基本概念教学的管见

代数学以概念多为一大特色。就北大数学力学系编的《高等代数》一书而言,其中明确给出的定义就有105款,这还不算在行文中随时给出的概念。而这些定义、概念的深入理解是学好代数课程的重要基础。对基本概念理解不深或理解有误,必然会对该课程的学习带来极坏的后果。因此如何讲深讲适基本概念(或基础知识),使学生能深刻理解、牢固掌握这些基本概念,这是我们教师应该花力气考虑的问题,以下就这方面谈点体会:     

初三代数结课测试题

一、填空题(每小题3分,共30分) 1.点P(3,-5)在第__象限,它关于y轴的对称点P_1的坐标是___,关于原点的对称点P_2的坐标是___。 2.一元二次方程ax~2 bx c=0(a≠0),如果a c=b,那么这个一元二次方程必有一个根是___。 3.若方程kx~2 2(3k-1)x 9k-1=0有两个实数根,则k的取值范围是___。 4.若关于x的方程2(x-2m)(k-1)=x(m-4)的两根之和与两根之积相等,则m=___,方程的根为___。     

高师代数课教学方法研究

在多年的教学实践中,我们针对代数课的特点,在教学方法上进行了探讨与研究,主要有：１．教学中,不仅讲“形”,更要讲“意”;２．充实和强化例题;３．精心编写思考题     

数学系简介

保山师范高等专科学校数学系创建于1978年，办学30年来已为社会输送了2000多名专业人才。数学系现有在校学生480人，生源分别来自云南省各地州市及全国部分省区，全系有3个专业（数学教育中教专业、数学教育小教专业、     

数学系简介

廊坊师范专科学校数学系设立于1964年。教师主要来源于北京大学、南开大学、四川大学和北京师范大学等全国重点大学的优秀毕业生。经过三十多年的艰苦创业,目前数学系下设几何代数、函数、中学教材教法和高等数学4个教研室。现有教授1人,副教授8人,讲师6人。已经为廊坊、秦皇岛、承德、张家口、沧州、石家庄、保定、邯郸等地市输送毕业生1992人,他们之中的大多数已经成为高、初中数学教师的教学骨干,不少人已取得了显著成绩,受到社会的普遍赞誉与欢迎。     

数学系师范生函数教学知识的调查研究

围绕函数知识的三个方面（概念表征、图像性质、复合函数与反函数）设计了测试问卷,调查教育部某直属师范大学数学系139名师范生函数教学知识的状况。结果表明,师范生函数教学知识水平有了一定的发展,但是内部各成分之间存在较多的不一致：（1）师范生的内容与教学知识水平比内容与学生知识水平低,主要表现在师范生概念表征、复合函数与反函数这两个方面。（2）在内容与学生知识领域内,师范生关于图像性质的水平低于其他两个成分上的水平。（3）在内容与教学知识领域内,师范生关于概念表征、图像性质、复合函数与反函数的水平两两之间都存在着显著差异。     

高师数学系开设数学双语课的调查分析与建议

对开设过数学双语课的任课教师进行访谈,发现:开设数学双语教学课型单一,课程时间安排难以保证;无统一教材,随意选用;开设数学双语教学费时费力,英语化程度不高;教师与学生的英语水平参差不齐;教学评价没有相关标准;数学双语教学属于新生事物,经验较少.建议:今后加大对数学双语课教学的理论与实践研究力度;出版或引进相关的数学双语教学用书;制定数学双语教学的评价标准;进行数学双语师资的培训;把数学双语教学持续开展下去.     

数学系很酷

在很多人眼里,数学是枯燥的,但是在喜欢它的人眼里,它是神奇的,甚至是学起来其乐无穷的。如果你从小学一年级到高中三年级一直对数学有一份偏爱,那么,要不要考虑报考数学系?这绝对是一个很酷的专业。     

数学系结合生产任务组织专业教学

数学系二年级革命师生,在毛主席光辉的“五·七指示”指引下,在党的十大精神鼓舞下,于八月卅一日走出校门,列闽侯县白沙公社溪坪水库工地,结合渠道测量任务,进行测量课教学。经过将近一个月的努力,胜利地完成了十七公里半渠道的测量任务,政治思想教育和教学实践都收到较好的效果,基本上达到了预期的目的。