中央教育科学研究所科研信息

我所荣获七项“第三届全国教育科学研究优秀成果奖”2006年10月14日,“全国第三届教育科学研究优秀成果奖颁奖大会暨学术报告会”在北京举行。大会对教育部在今年6月份开展的“第三届全国教育科学研究优秀成果奖”评选活动中的获奖人员及单位进行了表彰。我所共有七项科研成果获奖,分别是:专著《课程新论》(田慧生等)获一等奖;专著《义务教育阶段“择校生”现象剖析》(曾天山)、专著《中华人民共和国教育史纲》(方晓东等)、专著《差异教学论》(华国栋)、专著     

教育时机--教育的一个理念--评胡志刚教授的《教育时机论》

胡志刚教授在其专著《教育时机论》（黑龙江人民出版社，2001年8月第1版）中以崭新的视角阐述了教育时机思想，可以说这是我国跨入新世纪后教育理论研究中涌现出的一种新的教育思想、方略、原则。随着人们对教育时机的逐渐认识，它在教育教学中将发挥愈来愈重要的作用，显示出旺盛的生命力，对当前的教育减负和素质教育的推进具有重要意义。 1.《教育时机论》的出现绝非偶然 《教育时机论》作为我国第一部系统研究教育时机理论的专著，它的出现绝非偶然。对于教育时机，古今中外的教育家曾有过很多论述。我国古代教育家孔子曾说过的“不愤不…     

三省吾身——做一个理想教师

新世纪钟声铿然敲响的时候，我正在捧读朱永新先生的专著《我的教育理想》，我被他写在《引言》中的几句话深深打动：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中《我心中的理想教师》的“标准”去叩问自己内心的灵魂：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师?我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师?我是不是一个善于合作、具…     

在云南省第六次(1999—2000年)社会科学优秀成果评奖获奖项目中云南师范大学取得喜人成绩

云南师范大学是一所有着 65年历史和光荣革命传统的大学 ,她历来注重教学与科研并举 ,在 2 0 0 3年 1月 1日《云南日报》刊载的《云南省社会科学优秀成果评奖委员会云南省第二公证处公告》中 ,仅有的 2项荣誉奖中 ,方龄贵、王云的专著《大理五华楼新出元碑选录并考释》获荣誉奖殊荣 ;武友德专著《不发达地域经济成长论》获一等奖 ;张承明专著《中外语文教育比较研究》获二等奖 ;罗明东等 5人专著《现代中小学教学论》获二等奖 ;陈斌、赵云生专著《苗族文化论》获三等奖 ;柳景等 4人专著《体育科学方法论》获三等奖 ;刘坚等 3人专著《云南民…     

袁小鹏教授简介

袁小鹏,湖北浠水人。黄冈师范学院学报执行主编,教育学研究员,硕士生导师,主要从事教育基本理论和考试理论研究。先后参与或负责承担了多项国家级和省级重点科研课题;出版学术专著、主编教材20余部,发表论文80余篇。近年来出版教育学专著《论教育冲突》《教育多元主体论》和《学校主体性文化论纲》,主编、编撰大型教育类丛书黄冈教育神话。《教育多元主体论》一     

思想政治教育资源研究的新视界——评《思想政治教育资源论》

由中国社会科学出版社出版，华中师范大学政法学院陈华洲博士撰写的专著《思想政治教育资源论》是一部具有鲜明实践性和学术价值的著作。该书从资源视角展开思想政治教育现代发展的路向探寻，以回应思想政治教育在现代社会中的机遇与挑战。     

《高等教育工作论稿》评介

高等教育学是一门综合性、实践性的学科。它的研究领域，是一个多学科辐集的园地，也是一个理论与实践交汇的场所。因而高等教育研究，既需要多学科的专家合作，更需要富有实践经验的大学教师和教育管理干部参加。最近，山东省委高校工委田建国的《高等教育工作论稿》，由山东教育出版社出版。田建国是从事高等教育管理工作二十余年的中青年干部。他结合本职业务，刻苦学习教育理论，潜心研究高等教育改革与发展中的重大问题。1989年出版了16万字《创造教育学》专著，1990年出版了40万字《高等教育学》专著。这次出版的60万字的《论稿》，是…     

《学习论》──一部研究“学习”的最新学术专著

《学习论》──一部研究“学习”的最新学术专著胡寅生《学习论──学习心理的理论与原理》一书，是华东师大教授施良方著，由人民教育出版社出版。该书是研究关于学习理论的一部最新学术专著。多年来，国内对于“学习”的研究探讨不乏其人，也曾创造并积累了大量的如何提...     

蔡澄清先生《我的语文教学观与方法论》出版

作为《基础教育改革与教师专业发展》丛书之一，由全国著名语文特级教师、全国中语会“终身成就奖”获得者撰写的《我的语文教学观与方法论》，已由安徽师范大学出版社2010年8月正式出版发行。本书是一部研究基础教育改革的理论与实践相结合的教学专著。     

“新教育实验”:意义、谱系与展望——朱永新教授访谈录

记者:朱教授,请您介绍一下"新教育实验"好吗? 朱永新:"新教育实验"缘起于《我的教育理想》和《新教育之梦》这两部个人专著。其中,我试图对     

携手共圆“新教育”之梦——朱永新教授访谈

2000年朱永新的一本专著《我的教育理想》在全国掀起了“理想教育”旋风:2002年,他又推出了《新教育之梦》,主持开发了“新教育实验”,再次激起了“新教育”热潮。近日,受《教师博览》编辑部的委托,笔者就“新教育实验”的话题对朱永新教授进行了采访(△为采访者○为朱教授)。     

浅谈《学记》教师观

<正>《学记》是五经之一《礼记》中的一篇,是中国也是世界上最早的一部系统的教育专著,比西方第一部教育专著——古罗马教育家昆体良于公元1世纪写成的《论演说家的教育》早300多年,比为近现代教育开辟端绪的教育学著作——捷克教育家夸美纽斯所著的     

赵麟祥：教育理想的执著追梦人

在布置简单、整洁的办公室里，阳光从玻璃窗照射进来，大家微笑着落座后，我们聊了起来。2006年，一本关于赵麟祥校长的事迹和教育思想的专著——《追寻教育理想的人》出版。我们想知道赵校长的教育理想是什么，这些年他走过了怎样的追寻教育理想之路，近来，他的教育思想有些什么改变。     

从《爱弥尔——论教育》看卢梭女子教育的实施

卢梭在他的小说体教育专著《爱弥尔——论教育》一书中,除了详细阐述他对假想对象爱弥尔的教育主张以外,间接地也表明了他对女子教育的态度和主张,为了达到他的目的,卢梭提出了一系列女子教育的实施方案。本文将探讨卢梭在其《爱弥尔——论教育》一书中如何对女子实施相应的教育及其教育思想的缺陷与可取之处。     

论标准环境下的理想模式与现实环境下的实用模式

论标准环境下的理想模式与现实环境下的实用模式●杨建华近年来，我国教育理论界有不少文章和专著探讨如何提高教育理论研究的应用价值，这是一件好事。但其中一部分学者把教育理论缺乏应用价值归咎于教育管理学研究的是一种标准环境下的管理①。笔者认为，我国教育理论研...     

与书香为伴 与理想同行——读《新教育之梦——我的教育理想》

"与书香为伴,与理想同行"这是我读完《新教育之梦——我的教育理想》后定下的前进目标。其实早在2001年4月《,教师博览》就刊登了《我心中理想的教师》(现收录于《新教育之梦——我的教育理想》)一文,不过那时刚参加工作,对教育教学没有什么切身体验,读后感受并不是十分深刻。     

《诗经》研究中传统方法的终结——蒋善国先生《三百篇演论》读后侧记

<正> 一位饱学且已作古的老先生曾对我讲,辛亥年至解放,我国研究《诗经》的专著当“首推”蒋善国先生的《三百篇演论》,究《诗经》者不可不读。 老先生的指点使我产生了一读《演论》的强烈愿望。当然,我也知道,我请教的这位老先生做学问恪守朱熹《诗集传》以来的方法和结论,由此可以推知《演论》可能也属此一类型,它显然不及郭沫若《中国古代社会研究》对《诗经》的剖析那样科学;但迄今国内对民国期间《诗经》研究,尚无专著专文加以总结,     

建构充满激情和诗意的课堂

朱永新先生的专著《走近最理想的教育》中的这几句话深深的打动着我:"教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献;教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义的情怀;教育需要机智,需要把     

一部重要的教学法译著——《历史教学中发展学生的思维能力》

《历史教学中发展学生的思维能力》是莱纳的一部重要学术专著。莱纳是苏联教育科学院普通教育研究所教育科学博士、苏联著名的教学论和教学法专家《历史教学中发展学生的思维能力》,是作者根据苏联教育科学的新成就并在个人长期的理论研究     

教育思想的“心灵鸡汤”——也读罗索《论教育》

翻开《中学历史教学参考》2008年12期，封二与卷首映入眼帘，《思想何以敢入地狱窥视——读罗素〈论教育〉》的题目就耐人寻味，深邃而富有哲理。拿到眼前仔细一看，是主编任鹏杰写的一篇读后感。就在我静神要往下看时，念头、兴趣、联想迅速在脑中闪现：任主编在杂志的重要位置发表这么长的读后感，《论教育》的价值可见一斑；罗素是上世纪西方最著名、影响最大的学者和社会活动家，对教育问题的阐述应该会帮我解决心中的疑惑；还是先认认真真研读罗素的《论教育》，然后再欣赏主编的文字。