新大纲 新观念

一、新旧大纲对比看新大纲教学目的变化 国家教委于９３年颁发了《全日制高级中学英语教学大纲》（初审稿）,１９９６年秋,以此大纲为依据编写的高中英语新教材在全国试用。此教材在编写思想、选材、体例以及教学方法等诸方面与高中英语旧教材差别很大,因为大纲的指导思想、教学目的、教学原则发生了根本的变化。 过去高中教育主要考虑的是单一的升学模式。现在,国家教委认为基础教育主要是素质教育。所以英语作为高中的一门基础学科,应具有双重任务：为社会各界培养有一定外语基础的人才;同时,也要为高校培养合格的学生。这个指导思…     

浅析高中物理新大纲

现在全国各地开始使用修订后的大纲(简称新大纲)。新大纲于1994年审查通过,1997年在两省一市(山西、江西、天津)试验,1997年开始修订。这次修订的特点是突出了创新意识和     

语文还要教基础知识吗？——正确理解初中语文新大纲对“基础知识”的要求

国家教育部2000年3月出台了“试用修订版”的全日制初中语文教学大纲(以下简称《新大纲》)，它与修订前的大纲(1992年颁布的九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲，以下简称《原大纲》)相比较，弱化了对“基础知识”的要求，保留了原来的基础知识(包括汉语知识、文体知识、文学知识等)20项中的7项，并将其分为4条：语法常识、辞格常识各一条，文字常识两条。把文体知识分解到阅读写作之中，并明确指出“必要的语法、修辞、文学常识作为语文常识介绍”，     

新大纲问答

老师，你对新大纲怎么认识， 怎么理解，还有什么不明白的吗？ 从本期开始，我们隆重推出著名小语专家雀峦先生的“新大纲问答”。请看一看，读一读，定会让你豁然开朗，感悟多多。     

新大纲“新”在何处

此次普通高中新课程教学大纲的调整，适当降低了学科难度(特别是理科)，删减了部分过于陈旧、繁琐的知识点，加强课程的人文精神，课程内客更加接近学生生活和社会实际。     

“减负”在小学语文新大纲中的体现

今年试用修订版的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对减轻学生过重的课业负担提出了要求，表现在以下几个方面。     

创新务实灵活--感受新大纲

比较、学习2002年4月版的<全日制普通高级中学数学教学大纲>(以下简称<大纲>)与2000年2月版的<大纲>(试验修订版),觉得新大纲的教学目的与时俱进,理念更新;教学内容和教学目标更切合实际,操作更具灵活性.是一部全新的以学生为中心的教学指南.     

解读新大纲 感悟高考新思路

教育部2005年1月新颁发的<全日制普通高级中学数学教学大纲>与原<全日制普通高级中学数学教学大纲(修订本)>相比变化很大. 本次大纲的修订,认真贯彻<基础教育课程改革纲要(试行)>的精神,体现新课程理念,突出创新精神和实践能力的培养,适当调整必修和选修内容的比例,增加了课程的选择性和弹性,删除了"繁、难、偏、旧"的内容,加强了方法、应用、探究等方面的内容. 新大纲不再强调以学科为中心,不再把学科的完整性、严密性作为第一标准,而是强调与现实生活的联系,强调实际应用,强调与学生经验的联系,实践环节大大增加,注重创新能力的测试与评估,使培养学生创新精神和实践能力得到体现.     

初中语文新大纲的淡化和强化

试用修订版的初中语文大纲(以下称为“新大纲”)是为了适应推进中学语文素质教育和中学语文教学改革的需要而修订的,与旧大纲相比较,笔者认为其特点主要体现在以下三个方面:一、淡化技巧,强化人文工具性是语文学科的主要属性,提高语文能力需经反复历练。但是,在目前的语文教学中,有的老师把语文课上成了纯工具课,纯技术性的训