行动导向教学法在高职院校职业指导课程教学中的应用研究

高职院校培养高素质技能型、应用型的人才,专业知识技能培养很重要,但提升高职生的职业技能也尤为重要,我们不能忽视可迁移技能的培训。笔者通过多年的职业指导课程教学经历,认为将行为导向教学法融入职业指导课程中能更好地调动学生学习的积极性,提升职业指导课程的实效性,使高职生参与到课堂教学中来,与教师有机互动,在实践中训练高职生职业养成的技能,以达到良好的教学效果,促进高职生实现成功就业。     

行动导向教学法在高职电工类课程教学中的应用

在行动导向教学理论的指导下,借鉴德国巴伐利亚州自动化电子技术工的学习领域和教学目标的设置,分析了行动导向教学体系的特点和构建方法;介绍了教师采用引导文教学法进行课堂设计和组织实施教学的方法与过程。     

行动导向教学法在高职语文教学中的应用

高职语文是高等职业教育的一门基础课,传统教学方法使学生的学习积极性无法得到充分发挥,本文以教学过程中行动导向教学法的应用出发,归纳了高职语文行动导向法的应用要点和经验,以期为该课程教学改革提供有益的经验借鉴。     

行动导向教学法在高职应用写作课程中的运用

高职教育培养高素质技能型专门人才,其人才培养的核心是提升学生综合职业能力。行动导向教学法是以能力为本位的教学范式,高度契合高职生的学习期待。应用写作是众多高职院校开设的一门职业核心能力训练课程,采取项目教学法、案例教学法、角色扮演法等行动导向教学法不失为破解其高耗低效困境的一剂良方。     

行动导向教学法在高职公关实务课程中的实践探索

公共关系实务课程主要培养学生具备良好的现代公关理念,掌握公关策划、实施和评估等的动手动脑能力,以及团队合作能力,传统的理论加实践的教学方法难以适应当前高职学生的认知和心理特点.采用行动导向教学法,将公共关系实务课程转化成一个总体任务,将总体任务分解成子任务,引入游戏化教学理念,让学习过程变得轻松有趣,按照行动导向"资讯...     

行动导向教学法在高职“客户关系管理”课程教学中的应用

文章首先分析了行动导向教学法在高职"客户关系管理"课程教学中应用的必要性,然后提出了行动导向教学法在高职"客户关系管理"课程教学中应用的策略,包括重构教学流程,课前传递信息,课上吸收内化;以任务为载体,提高学生参与度;模拟实际工作情景,代入职业客服角色;转变考核评价视角,多维度、多方法准确测评。     

行动导向教学法在国际商务英语谈判课程中的应用

行动导向教育教学是研究国外职业教育先进经验的主要内核,也是中国职业教育教改的重要方面。以广东纺织职业技术学院教师在商务英语教学改革中的任务与对策为切入点,以部分章节为实施载体,解析行动导向教学法应用于《国际商务英语谈判》课程教学改革中的思路与做法,阐述了其理论依据、内涵和在谈判课程教学实施过程中应注意的问题。     

对比和行动导向教学理念在中职《国际商法》教学中的运用探索

从对比和行动导向理念出发,结合《国际商法》内容抽象、教学元素多的特点,尝试通过精选大中专职业学校国际商法教材章节内容和运用灵活多样、适合学生特点的教学方法,辅之以评价方法的改革,提高中等职业学校学生的学习兴趣和学习积极性,达到比较好的教学效果。     

论行动导向教学法在高职创业课程中的运用

立足当前高职院校创业教育现状,通过运用行动导向教学法,提升创业课程实效性。即把教师作为高效运用行动导向教学法的关键,课堂作为高效运用行动导向教学法的基础,内容的组织作为高效运用行动导向教学法的核心,恰当的考核方式作为高效运用行动导向教学法的保障。     

谈行动导向教学法在高职教学中的应用

阐述了行动导向教学法理论,并以电子技术课程为例说明了运用行动导向教学法的实施要点和体会,对于高职类院校相关理论性和实践性较强的课程教学有一定的借鉴意义。     

高职法律事务专业实践课程体系的构建

实践性教学是高职法律事务专业教学过程中的重要环节之一。文章根据法律事务专业面向的岗位群的岗位能力的要求,构建了高职法律事务专业实践课程体系。     

行动导向教学法在高职公共英语教学中的实验研究

中共十八大上,李克强提出＂改革是最大的红利＂。基于目前的高职英语教学现状,通过对行动导向教学法在高职公共英语教学进行课程设计,同时采用实验组和控制组的对比实验研究,比较讨论了行动导向教学法在高职公共英语教学改革中的作用。实验结果表明,行动导向教学法不仅能够有效提高学生的英语综合能力,而且还能提高学生的英语学习兴趣。     

行动导向教学法在高职《秘书英语》课程中的运用

本文从高职学生的实际出发,探索行动导向教学法在高职《秘书英语》课程中的运用,并提出所需解决的问题,具有一定的实践意义。     

如何突破高职对外贸易专业的"法律瓶颈"——基于行动体系的视角

高职对外贸易专业的课程体系中,法律课程如何定位,成为对外贸易专业教学改革的“瓶颈”之一。要解决这一问题,准确地对法律课程进行定位是关键。法律课程与英语课程同样属于对外贸易专业的工具课程,根据现行法律课程教学存在问题,构建服务于专业课程的法律课程子系,并按照行动导向的要求,科学合理地整合法律课程的内容,开发简洁高效的法律教材,在教学过程中保持与专业课程之间的衔接与匹配,是突破高职对外贸易专业“法律瓶颈”的关键所在。     

行为导向下的高职新闻采写课程实践教学创新研究

本文从四个方面进行研究：一是关于行动导向教学的概念认识;二是新闻采写课程行动导向教学创新的切入点;三是新闻采写课程行动导向教学方法的建构思路;四是行动导向实践教学的创新点。     

关于构建高职教育"行动导向"实践教学体系的思考

当前高职教育实践教学环节相对薄弱,不能较好完成应用性、技能型人才培养的重任。引入“行动导向”理念,构建“行动导向”实践教学体系是改进当前高职教育实践教学环节的一条可行之道。为此,高职院校要突出实践教学在人才培养中的主导作用和重要地位,以培养学生职业能力为根本目标,改革实践教学的内容、方法和组织形式,构建配套保障机制,确保人才培养质量。     

历史变迁中的商法地位--兼论民法与商法的交锋与互动

论述商法部门独立地位的文献很多，但大都是采取法部门划分标准这一工具。以商法的历史发展为脉络，将会使我们更直观地看到商法地位的变迁一一从绝对的独立地位到其绝对独立地位的丧失，以及民法与商法之间关系的交锋与互动，地位上的此消彼涨与相互抗衡。我们将试着解释这种变迁及民法商法之间的关系，并得出商法是独立法部门的结论．     

高师院校电类系列课程的教学改革

本文从少数民族地区高师院校电子技术教育专业面临的严峻形势出发,结合广西师范学院本专业的实际情况,探索该专业电类系列课程教学改革的途径和措施。     

基于PZB模型的实训课程教学满意度实证研究——来自宁波高职院校的调研

本文借鉴美国学者普拉苏拉曼、约瑟曼和贝里(Parasuraman、Zeithaml&Berry)于1985年提出的PZB质量缺口模型,采用定性以及定量的方法,根据宁波4所高职院校的调查数据,对高职院校实训课程的教学满意度展开了评价和分析,并就提升高职实训课程教学满意度提出了建议。     

高职国际商务专业一体化教学改革与实践——以江西外语外贸职业学院为例

近年来,一体化教学在高职院校教改中应用越来越广泛,成效也很显著。但高职文科涉外专业如何开展一体化教学仍是教育界面临的一大难题。本文以江西外语外贸职业学院为例,探讨国际商务专业一体化教学改革与实践所取得的成绩和面临的问题,并提出一些可行性建议,以期为其他高职院校国际商务专业的建设和发展提供一些有价值的参考。