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《教学管理与教育研究》2019,(5):126-126
据《中国教育报》2019年03月04日第02版报道:近日,北京市发布《关于印发2019年工作要点的通知》,在一些教育难点上提出一系列重磅举措。引起普遍关注的举措主要有两点:一是“完善义务教育入学规则,取消特长生招生,全部名额用于派位”;二是“从今年开始到2021 年,逐步将普通高中现有各类招生方式整合为统一招生、校额到校和自主招生,将优质高中50%以上的招生名额分配到一般初中校”。 相似文献
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北京市教委2月18日宣布,今年起北京优质高中名额分配不再“推优”,完全按成绩录取,同时全面取消中考择校生,并逐年减少各类特长生的招生比例,今年该市示范高中招生计划的30%将分配到区域内的初中学校。(《中国教育报》2月19日) 相似文献
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随着我国教育的蓬勃发展,高中教育的瓶颈现象十分突出。如何合理招收初中毕业生,是由户口划片来招?还是根据择校费来招?或者是根据考试分数来招?这是高中招生必须面对的现实问题,目前这几种情况都客观存在。由于优质高中资源的相对稀缺,以及严峻的就业形势和高校扩招后的良好教育预期,使得学生及家长都迫切希望能上优质高中,他们对优质高中的竟相追逐日趋激烈,而根据考试分数来分配优质高中资源相对更为合理,所以他们都希望在中考的激烈竞争中摸得好“牌”,这一现实需求促使了中考联招如高考一样应运而生。中考联招是在教育主管部门的统一领导下,统一考试,统一划录取分数线,采取联招高中联合招收初中毕业生的招生方式。中考联招制度一经出现,便在我国许多地区产生了广泛影响,深受世人关注。[第一段] 相似文献
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南宁市第十四中学创建于1964年,凭藉优质的教学质量、良好的学风校风,长期在南宁市乃至整个自治区享有颇高的社会声誉。近年来,学校规模迅速扩大,合并了两所学校,现为一校三址的南宁市规模最大的完全中学。在保持初中教育强势的同时,努力发展高中教育并取得突出成绩,从2001年至2008年连续8年获南宁市高中毕业班教育教学评价优秀奖。近日,记者采访了十四中校长杨捷,了解到该校成功的一个奥秘,那就是:按“理性办学,文化立校”宗旨办学,依“知书达礼,文明高雅”目标育人。 相似文献
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茂名市地处粤西,属经济欠发达地区,财政不宽裕,但却走出了一条快速发展教育特别是示范性高中教育的新路子。目前,茂名市区和县城的高中普及率逾九成,其中八成多学生进入优质高中就读,高中教育实现了规模扩张和质量提高的良性循环。一、茂名高中教育发展的特点:“三快、三大、三高”“三快”就是示范性普通高中学校建设速度快,高中招生、在校生人数增长速度快,优质学校、优质学位比例增长速度快。1997年茂名市党政班子作出决定:茂名市一中的初中高中分离,斥资1.3亿元,征地130亩,搬迁建设新校。仅用了一年,建筑面积10万多平方米的新一中就建成… 相似文献
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李金池 《基础教育改革动态》2008,(4):28-31
河北省衡水市从2005年开始将优质高中公助生招生指标全部分配到初中学校,实施高中招生制度改革,这一做法对区域性推进义务教育均衡发展,有效促进教育公平,发挥了重要作用。 相似文献
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正北京市教委18日宣布,今年起北京优质高中分配不再"推优",完全按成绩录取,同时全面取消中考择校生,并逐年减少各类特长生的招生比例,今年该市示范高中招生计划的30%将分配到区域内初中校。(中国教育报2月19日)总体看来,北京的中考改革,着眼于扩大公平,无疑有着积极意义,但由于这是在集中录取制度框架下进行的调整,有些做法限制了学校的自主招生,同时亦强调了分数在录取中的作用,因此需要进一步按照十八届 相似文献
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《山西教育(综合版)》2010,(11):22-23
今年秋季开始,太原市选出9所优质初中和9所薄弱初中,实行手拉手的“联盟校”试点,通过充分发挥优质学校的带动示范作用,全面提高教育管理和教学质量。 相似文献
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示范高中"示范"作用的偏差与纠正对策 总被引:1,自引:0,他引:1
一、目前示范高中“示范”作用的偏差
1.“示范高中”体制沿袭了计划经济下重点高中模式——升学化。目前不少“示范高中”就是重点学校,它是计划经济时代的产物。20世纪80至90年代,重新恢复、层层设置、争相创办的重点学校加剧了中小学教育的失衡和升学竞争,加剧了教育资源配置的不平衡,人为制造了一大批“差校”、“弱校”,严重违反了基础教育尤其是义务教育所要求的教育公正和机会均等。同时,曲于“示范高中”的“示范效应”,升学竞争层层下移,从高中下移到初中,进而下移到重点小学乃至重点幼儿园,这种异常现象使中国当代的应试教育登峰造极。 相似文献
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为引导初中生源与师资均衡配置.促进教育均衡发展.山西省教育厅日前表示,将鼓励优秀校长和骨干教师到农村学校与薄弱学校任职、任教。并将优质高中招生指标均衡分配到区域内初中学校的比例扩至50%以上。 相似文献
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秦英凯 《北京教育学院学报》2001,15(1):83-84
“九五”期间,我国的教育事业取得巨大的进步,基本上普及了九年义务教育,在政府的干预下,初级中学无论场地建设,设施建设,还是师资建设都取得了前所未有的发展,高等教育几经合校扩招,布局日前合理,发展日益迅速,为“十五”的腾飞奠定发展基础。但是,作为初中教育和高等教育的桥梁的高中教育,虽有发展,步伐却薄后于上述二,逐渐形成“高中教育瓶颈”,严重制约了教育事业在“十五”期间的发展。 相似文献
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湖南是农业大省,多数示范性高中地处农村,发展农村示范性高中,有着深远的战略意义。随着湖南基础教育的迅猛发展,农村示范性高中受到了来自各方面的压力,遇到了新的困难和挑战。如何使农村示范性高中抢占基础教育的制高点,拓展发展空间,真正实现从“应试教育”向素质教育的转变,由精英教育向大众教育的转变,从知识教育向能力教育的转变,笔者作了一些理性思考。一、精品学校与教育“航母”随着基础教育的发展,许多有条件的学校纷纷都在征地扩校,或整体搬迁,或兼并弱小学校,把学校做大做强,实现优质资源的扩张,创办高中教育的“航空母舰”。作… 相似文献