贵州近代留日学生与达德学校

达德学校是贵州近代史上的一面旗帜,贵州近代派遣的留日学生中有不少是达德学校的师生。这些留日学生因受新学的熏陶,在他们归国后在传播进步的思想观念和先进的教育理念方面做出了重要贡献,从而推动了贵州教育近代化的进程。     

学校效能研究论纲

学校效能是当前国内外倍受关注的教育热点现象 ,国外学校效能研究的基本框架包括投入—产出框架、组织框架、制度框架和样板学校框架。只有深入研究学校的主体效能即其校长效能、教师效能和学生效能 ,才能理清学校效能的结构和类型。     

禅宗现代化论纲

现代中国人生活中的一个无庸回避的重要问题便是宗教信仰问题。在社会主义初级阶段，许多人是需要宗教信仰的。如果真正的宗教不去占领这一阵地，就有可能被邪教乘虚而入。禅宗作为中国化的佛教本应为我国社会主义精神文明和物质文明建设作出更大的贡献，但如果它不与时俱进而固步自封，便只能作为一个过时的宗教而被冷落。因此，现代人需要禅宗，禅宗需要现代化。     

科学发展观与马克思主义现代化论纲

科学发展观是中国社会主义市场经济实践提出的要求,而其基础理论则需要通过马克思主义现代化来完成:首先,“以人为本”不仅是“为了人”,而且是“通过人”。这要求把马克思主义关于人类解放的预测与劳动者能力普遍水平联系在一起。其次,“全面协调可持续发展”突出了理想社会不仅具有“历时性”,而且具有“共时性”。这要求把马克思主义关于社会主义社会的论断既作为优越发展方式又作为优越社会形态。最后,马克思主义现代化体现为唯物辩证法与时代条件的结合。这要求唯物史观对人类历史的研究从一般劳动深化至劳动力,从侧重于体力劳动与脑力劳动的对抗关系深化至二者的合作关系。     

达德学校研究中的几个问题

达德学校（以下简称达德）已被树为“贵州近代史上的一面旗帜”。［1］对达德学校的研究,经过10多年的努力,已经由史料的广泛搜集、整理阶段发展到今天的全面研究阶段,不仅完成了许多的史料结辑,也有许多全面的概述与总结,如达德学校史展览的“前言”,《达德学校旧址巡礼》和《师生忆达德》中的代序和后记,它们在全面概述了达德近半个多世纪的历史的同时,对达德学校在贵州近代史上的地位和作用也作出了高度的评价。此外,还有许多对达德历史作了深入的专题研究的成果,如张克的《关山渡若飞》,王鸿儒的《黄齐生传》和王蔚样的电视…     

新时期学校法治论纲

伴随国家法治事业的不断深入发展,学校法治工作的宏观环境和条件也发生了重大变化。学校需要从如何面对师生和怎样处理与社会各界的关系等内外两个层面上来开拓法治工作的新局面。这就对新时期学校法治工作提出了更高的要求。     

学校目标管理论纲

学校目标管理是指学校领导者和学校成员共同确定学校目标体系,并以目标为中心来推进学校各项工作的组织活动。学校目标管理不仅关注整体的系统管理,也重视成果的结果管理,更强调自觉的自我管理。学校目标管理要获得良好效果就必须做好三个阶段的工作。目标确定阶段要构建完整的学校目标体系;目标实施阶段要激励下级进行自我管理;目标评估阶段要准确评估下级工作。     

古代汉语《导论》论纲

高校新开课程,一般都应首先介绍该门课程的性质、任务、目的、内容、学习方法等。让学生在进入课程内容的学习前对该门课程有一个初步的、概貌的、总体的、宏观的认识和了解,这是一般课程皆设绪论或导论这一教学内容的原因。古代汉语作为中文专业的基础课,自然也应考虑安排这部分教学内容。通过《导论》的教学,使学生对古代汉语的性质、任务、目的、学科地位、基本内容、知识结构、学科之间的相互联系,学习方法及应遵循的基本原则等方面有个初步认识,以端正学习思想及态度,树立学习信心,明确     

《老子》境界论纲

《老子》蕴含一套独特的境界观理论,包括为道的内涵、可能性、方法、气象四个方面。“道”的境界具有“无”、“真”、“自然”、“审美”四个向度,为道的可能性源于“自然”的价值意义,为道方法则为否定式的“损”与整体式的“观”,为道的气象是“婴儿”与“朴”的本真风貌。     

二十世纪中国教育现代化论纲

对于教育现代化而言,我们需要弄清楚的是影响教育现代化的因素和衡定教育现代化程度的因素。这两种因素既有联系,又存在显著差异,并且都是不可穷尽的。就笔者看来,前一类型的因素主要指的是教育外部的因素,也即社会的因素,如教育现代化的国际环境、政治结构、经济结构、文化背景、人口资源等等,这些因素影响着教育现代化的发生、发展以及整个过程,因而常常被作为教育现代化的界定性因素。后一类型的因素主要是指教育内部的因素,如教育的普及程度、教育经费的补给、教育价值观念、课程结构、教育管理水平、办学条件等等,它们从总体上标明了教育现代化的程度。这两类因素相互作用,相互影响,直接影响着教育现代化的速度与深度。弄清这两种类型是如何相互影响、相互作用的不是本文的主要任务,但是,应该明确的是,正是这种相互影响和相互作用,使得中国教育现代化具备了这样两个明显的特征:其一,中国教育现代化尚处于进行之中,并且仍将持续若干时间;其二,与其他发展中国家的教育现代化相比,中国教育现代化存在着明显的特殊性,短短100年中完成三次质的飞跃,在世界教育史上确实是一个特例。正是这两个特征,使得我们不得不梳理20世纪中国教育现代化的背景,并进一步从中寻找出现代化的政治动因、经济动因、文化     

教育现代化若干问题论纲

在教育现代化的过程中 ,教育现代化起步较晚的发展中国家应解决好如下一些问题 :教育现代化过程中国家发展与个体发展的关系问题、中心结构和边缘结构的关系问题、本土化道路和西方化道路的关系问题、教育传统和教育现代性的关系问题。     

教育创新与学校课堂教学改革论纲

在学校教育创新视野下聚焦课堂教学改革,必须重新认识课堂教学内涵实质、研究视角及研究重点,聚焦于课堂教学若干基本问题的探讨以及研究方法的审视,通过教学改革实践的探索以实现现代课堂教学的构建。     

周建忠《当代楚辞研究论纲》《楚辞论稿》述评

周建忠作为楚辞学领域的“当代楚辞研究”著名评论家,坚持“本体研究”与“史学研究”的前后并进和相互推动。其“本体研究”往往选择某些历史疑案予以考核,显示出慎审翔实的功力和独具的眼光。其“史学研究”的特点为：“当代性”研究重点的确立;“当代楚辞学研究”总体格局的形成;在“学者研究”上注重研究“个性”、“方法特点”的把握;重视“信息”,并力求从“史”的发展上驾驭“动态”。     

周建忠《当代楚辞研究论纲》《楚辞论稿》述评

周建忠作为楚辞学领域的“当代楚辞研究”名评论家,坚持“本体研究”与“史学研究”的前后并进和相互推动。其“本体研究”往往选择某些历史疑案予以考核,显示出慎审翔实的功力和独具的眼光。其“史学研究”的特点为：“当代性”研究重点的确立;“当代楚辞学研究”总体格局的形成;在“学研究”上注重研究“个性”、“方法特点”的把握;重视“信息”,并力求从“史”的发展上驾驭“动态”。     

中国现代化进程中的农民问题研究论纲

中国现代化进程中的农民问题研究论纲刘锋关键词现代化，农民问题，论纲一、一个有价值的研究课题社会主义现代化是中国人民的共同理想和宏伟目标。由于农民占我国人口的绝大多数，农业是国民经济的基础，从南到北、从东到西有着众多的自然村落，从某种意义上说，中国的前...     

《文心雕龙》思维方式论纲

一部著作的理论体系是与其写作目的及采用的思维方式密切相关的。刘勰著《文心雕龙》的终极目的，决非单纯针对现实的不良文风，而是要穷究“天文”与“人文”的关系，探究“人文”的古今变化，以追寻和阐明“为文之用心”的文章和文学问题的根本原理，以此作为《文心雕龙》的中心课题。以“文之枢纽”和“论文叙笔”两部分为例，说明刘勰以上述目标为中心课题，将“天人合一”的整体思维、“奉常处变”的循环思维、“取象寓理”和“直观体悟”的形象思维、形式逻辑的抽象思维交错互补为多元复合体的思维方式，去认识和思考文章和文学问题，从而构造出一个逻辑严密的理论体系。     

《教学思维学》论纲

就当前教育界的现状 ,提出创立新的学科 ,说明设置新学科的目的及其意义。重点阐述新学科的基本内容 :转换思维与选择先进的思维方式 ;掌握金钥匙与叩响科学艺术大门的关键 ;提高思维素质与加强创造性思维的训练     

马克思《手稿》美学论纲

马克思的《一八四四年经济学哲学手稿》，以人的劳动实践与人的本质力量对象化创造为中心，全面深刻地论述了美学的多方面的问题，标志着马克思主义美学思想的系统建构已经开始，是新的美学理论历史的宏伟开篇。研究马克思《手稿》中的美学思想，是从根本上掌握马克思主义美学理论基础的关键所在。从《手稿》的综合理论体系中抽取出艺术生产、人化的自然界、美的规律等七个直接关系美学的问题，加以简约分析，作为全面研究《手搞》美学的起点。