阅读教学与情感因素

情感属于非智力因素范畴,是一种间接的教育活动,在教学中具有重要意义,直接影响到教学效果。在语文阅读教学中充分利用诸多情感因素,多层次多角度地渗透,可使情感的调节功能、动力功能、强化功能、感染功能等得到充分发挥,从而使课堂教学效果达到整体优化。阅读教学中的情感因素包括以下几方面: 一、准确把握教材情感情感的载体是教材,离开了教材就无所谓情感。     

阅读教学中的情感培养

语文学科是培养人的人文素养的基础学科,如何发挥语文的移情陶性、塑造健全人格和美的心灵的人文性学科功能,应是一个很有研究价值的课题。本文试以阅读教学中情感的培养问题,谈一点个人的认识。一、阅读教学中情感教学的必然要求1.情感是语文因素中的固有因素──情感教学在阅     

情感体悟：有效阅读教学的场域要素

语文学科的情意性决定了语文阅读必须伴随着情感的体悟。情感在教学中的功能决定了情感的培育是阅读教学的重要内容,情感目标的实现与认知目标的实现是同等重要。教师应从学生的年龄特征和知识基础出发,在阅读教学中调控情感,创设合适的情境,借助具体生动的感知对象,帮助学生深入情感的体悟,在情知互动中实现有效阅读。     

浅议小学生阅读情感的培养

阅读教学以文本为载体,以课堂为传媒,不仅承载着语言教学的任务,同时还体现着审美教育、情感教育、道德教育等多项功能.因此,在阅读教学中,充分发挥教学中的情感效应,对学生整体素质的提升将会产生积极的影响.唐代大诗人白居易说过:"感人心者,莫先乎情.阅读教学中如果没有情感血液的流动,就会显得苍白无力,索然寡味,就会导致学生对知识感触的迟钝.     

语文阅读教学中的情感培养与思维训练

在现代社会,情感、思维等心理素质水平成为优秀运动员培养和优异运动成绩创造不可忽视的重要影响因素。阅读教学对运动员学生的情感培养与思维训练具有独特的教育优势和功能。在竞技体校语文阅读教学中,让运动员学生在领悟、体验中培养情感;通过梳理、分析训练思维,并将二者有机结合,相互渗透,可以促进运动员学生的全面发展和综合素养的整体提升。     

情感教育在小学语文阅读教学中的应用研究

小学语文阅读教学是语文教师开展情感教育的主要平台,阅读教学与情感教育两者之间的关系非常密切,相辅相成。在阅读教学中开展情感教育可以加强学生的情感体验,让学生更深刻地体会到文章中富含的情感,让学生产生情感共鸣。针对情感教育如何有效融入小学语文阅读教学中进行分析研究。     

小学语文阅读教学提升审美能力

文学是用语言文字构建出的美,在小学语文新课标中提出要用优秀的文化熏陶和感染学生的情感,培养学生的审美情趣,在语文学科中阅读的功能之一就是审美,因此,在实际教学中,应重视阅读教学功能,在语文阅读教学活动中提升学生的审美能力。     

让真情体验扮靓阅读教学课堂

一直以来,阅读教学始终处于一种尴尬的怪圈中:教师繁琐分析,事无巨细,但学生阅读能力却始终得不到有效提高,其主要缘由在于学生自主阅读、思考与品味的时间被教师完全挤占。从新课标颁布起,繁琐的内容分析已经逐渐成为阅读教学的历史,而在阅读教学中强化情感认知,推动学生的阅读情感体验已经成为阅读教学的重要内容。一、在情境创设中点燃学生情感众多心理研究成果发现,生命个体的情感与情境性质息息相关。在语文阅读教学中,意欲激发学生的情感体验就必定     

体验式阅读教学策略

在阅读教学中,不引导学生体验文本的情感,阅读的效果将会大打折扣。学生如果没有情感体验,也就不能对文中的人、事、景产生感悟、体验。在初中语文阅读教学中,如何开展体验式阅读教学呢?一、创设情境,唤醒内心体验在阅读教学中,要善于通过营造气氛来实     

指向情感训练的高年级阅读教学探究

随着教育改革不断发展,国家越来越重视阅读教学中的情感训练。在阅读中,学生不仅能够学习到一些语文的基础知识,还能培养正确的人生观、世界观和价值观,培养爱国主义情感。因此,小学语文高年级阅读教学中的情感训练十分重要,本文主要研究小学语文高年级阅读教学中情感训练的方法。     

浅谈高中语文教学中的情感教育

情感教育在语文阅读教学中占有非常重要的地位,只有读者对文章产生情感时,才能深刻地理解原文蕴含的思想。因此,在语文阅读教学中要有意识地让学生体验、感知情感。     

浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透

情感教育是初中英语教学的重要组成部分,教师要调动学生的情感,调动学生学习的积极性,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读水平。初中英语教师不仅要加强学生的知识、技能教育,还要加强对学生的情感教育,使学生更好的理解阅读材料,增强学生学习英语的自信心。本文从"初中英语阅读教学中情感教育的现状""情感教育在初中英语阅读教学中的重要性""初中英语阅读教学中渗透情感教育的策略"三个方面入手,就情感教育在初中英语阅读教学中的渗透进行初步的分析与探讨。     

抓住课堂节点 激发学生情感

《语文新课程标准》提出阅读教学要加强对学生的情感教育,在阅读中体会文章的思想感情,让学生受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富精神世界。在阅读教学中,要凭借教材中的情感因素,引领学生感知体悟,激励学生表情达意,师生和谐,达到丰富学生的情感、培养学生移情能力,形成良好的情感品质,让阅读教学充满活力。作为阅读教学改革,一定要把学生     

阅读教学应在读中激情、悟情、抒情

朗读训练是阅读教学中的最基本任务之一."有感情"地朗读课文是在"正确、流利"朗读基础上的提高和升华.它不仅能传递情感信息,触发情感思维,引起情感共鸣,更能充分发挥语文教育功能和审美功能.     

语文阅读教学中情感教育的渗透

情感教育在语文阅读教学中占有非常重要的地位,只有读者对文章产生情感时,才能更深刻地理解原文蕴含的思想。因此,在语文阅读教学中要有意识地让学生体验、感知情感。     

小学语文阅读教学中渗透情感教育初探

情商教育越来越被人们所重视,在语文阅读教学中渗透情感教育成为小学语文教学的重要任务。阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是培养学生阅读能力、渗透情感教育的重要途径。新课改形势下,在小学语文阅读教学中渗透情感教育,能够培养学生积极健康的情感,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效率。     

在初中英语阅读教学中实施情感体验的探索

新课程标准明确指出,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。本文论述了在初中英语阅读教学中实施情感体验的策略、原则和意义,并探讨了如何通过情感体验,促进情感目标在英语阅读教学中的有效达成。     

论语文阅读教学中的情感调动艺术

情感调动不仅是语文教学中的必要方法,也是实施教学过程所不可缺少的必要手段。怎样在阅读教学中培养学生的情感意识、如何增强学生的情感活动,是广大语文教师一直探索的问题。为此,笔者根据自己的实践经历,结合新课改精神,着重从情感是非智力因素活动中积极而活跃的因素、情感调动在语文阅读教学中的地位及语文教师应如何做好阅读教学中学生的情感调动几个方面进行了探讨性论述,并进而指出在情感调动中应特别注意的几个问题。     

情为灵魂，读为载体——小学语文阅读浅尝试

新课程标准实施多年来,小学语文阅读教学已发生了深刻的变化。整合三维目标,再现生活,走进文本,还原情感,蕴情阅读,借助情感之动力,阅读之功能,使阅读教学异彩纷呈。     

让学生在阅读中体验情感

阅读教学在语文教学中占有非常重要的地位,阅读教学质量的高低在很大程度上决定整个语文教学质量的高低.要让学生在阅读中体验情感,使语文阅读教学的过程成为学生情感体验的过程.