著名教育家李秉德先生简介

李秉德（1912—2005）,字子纯,我国著名教育家。早年留学瑞．士、法国。新中国教学论、教育科学研究方法、小学语文教育等学科领域的开拓者和奠基人之一。1981年被：国务院学位委员会批准为全国第一批‘教育学科（教学论）专业博士生导I师。曾任西北师范学院院长,第六、七届全国政协委员。     

当代国外教育家简介 日本管理教育家胜野尚行

胜野尚行教授1932年生于日本长野县木曾郡南木曾町。1957年毕业于名古屋大学教育学部,1962年获得名古屋大学大学院教育学博士。现任歧阜经济大学教授,兼任歧阜县民议会的“体罚、暴力调查研究委员会”和“管理教育调查研究委员会”的委员长。先后出版教育专著有《教育专职的理论》、《教育基本法制和教科书问题》和《教育基本法的立法思想》。     

中国近现代教育家陈时简介

陈时(1891～1953),字叔澄,湖北黄陂县桃花庙村人。先后在日本东京宏文书院、中央大学、早稻田大学、庆应大学学习,获法学学士学位。1911年春回国。辛亥革命后任湖北军政府财政司秘书。次年同其父一起创办中国近现代最早的私立大学之一——武昌中华大学,并执掌该校数十年。1952年11月,中华大学并入华中高等师范学校(即现华中师范大学的前身)。民国时期,陈时曾担任教育部特种教育委员、世界教育会议委员、中国教育学会理事、湖北省议会议员、国民参政员、国大代表。新中国建立后,陈时于1951年参加湖北省第二届各界人民代表会议,任政治协商委员…     

国外教育家简介(一)

<正> 我国成人教育的教学研究现正处于拓荒时期。为了繁荣和发展我国的成人教育教学研究,我们不仅要善于总结当今和老解放区的成人教育工作经验,也要注意吸收我国长期教育实践的丰富经验。同时还要善于实行鲁迅所说的“拿来主义”,“运用脑髓,放开眼光”,汲取国外先进经验,为我所用. 本文参考了有关资料,介绍以下几位教育家:杜威、凯洛夫、赞科夫和布鲁纳。他们虽然并非成人教育专门家,但是考虑到前两者曾对中国的教育产生过影响,而后二者将可能发生影响,因此择其大要,简述他们的主要教育观点,供读者参考。     

中国近现代教育家盛宣怀简介

盛宣怀(1844-1916),字杏荪,别号愚斋,江苏武进人,中国近代教育发展史上有影响的人物之一。甲午战争后,盛宣怀认为欲图自强,当以作育人才,筹设学堂为先,以兴学堂为己任。清光绪二十一年(1895)任天津海关道时,盛宣怀奏准设立天津中西学堂,规定头等学堂应修习普通学科和专门学科,它是中国新式大学设置的雏形。光绪二十二年(1896)他曾赞助钟天纬在上海设立三等公学,同年11月他奏陈自强大计,分练兵、理财、育才三事,并请设立达成馆。光绪二十三年(1897),他在上海创设南洋公学,分设四院,其中师范院即师范学堂,是中国师范学校最早者之一。其余外院、中院、上院则相当于小学堂、中学堂、大学堂,各习四年,三级衔接,依次递升。此三级学制对中国新式系统学制的建立起了一定作用。南洋公学附设译书院,在编辑教本,广译和介绍各国政治要籍方面,也做出一定贡献。盛宣怀于1916年4月27日在上海病逝。他的著作有《愚斋存稿》等。     

承前启后 继往开来——语文教育家宁鸿彬简介

近20年来,成千上万的语文教师进行了教学改革的探索,成绩斐然,人才辈出。昔日的“教书匠”大军中出现了一支既有实践经验又有理论水平的专家队伍,他们有如灿烂的群星,为我国普教事业的发展送来了希望之光。很可惜,“星”这个美好的字眼现在被用得太滥了。我们只好在宁鸿彬老师的名字前面抹掉“教师之星”、“教改巨星”之类出于景仰但易混于俗媚的称谓——不过,抹不掉的     

国外教育家简介(二) 赞科夫

<正> 赞科夫(1901一1977)是苏联心理学家、教育科学博士。他一生的著述多达一百五十种,他的《和教师的谈话》、《教学论与生活》等书被苏联誉为教师必备书。他的不少书先后被苏、日、西德等十三个国家翻译。《和教师的谈话》一书目前已在我国翻译发行。赞科夫从1950年起就致力于研究普通教育,与凯洛夫长期合作,并参加了由凯洛夫领导的《教育学》编写工作。他之所以能在五十年代后期崛起,成为影响很大的教育改革家,一方面是得力于深悉凯洛夫教育思想体系陈旧过时的地方,另一方面也是鉴于五十年代以来科学技术的迅猛发展,知识“爆炸”,凯洛夫的教育学不能适应新形势的发展,只是修修补补,不触动原来的教学论和教学法     

数学教育家余介石的数学科普著作简介

<正>民国时期的数学教育家余介石先生十分关心现代数学知识的普及与数学教育的发展.他在编写数学教科书及翻译数学著作的同时,还主持编写了许多数学科普读物.为使人们对他的科普著作有所了解,并能从中受到启迪,现选取余介石的《数之意义》《数学诡论集解》《算学通论》这三本数学科普著作,对其内容做简要概述,并阐述这些科普著作对学生和教师的教育价值.     

大型教育家传记《陈鹤琴传》简介

陈鹤琴先生是中国近现代教育史上著名的教育家、中国现代幼儿教育和儿童心理学研究、幼儿师范教育的奠基人和开拓者:曾被誉为"中国的福禄培尔"、"中国幼教之父"。陈鹤琴生前曾担任中国教育学会名誉会长,是中国近现代教育史上最具代表性和影响力的人物之一。     

爱国教育家李更生生平与思想简介

今年4月7日,是我省近代爱国教育家李更生先生逝世80周年纪念日。李更生(1883——1927)出生在古城淮安一个世代书香的家庭。1902年,他来到清江浦,进入了新办的江北高等学堂学习。在这里,他懂得了“兴邦必先兴教育”的道理,确立了献身教育事业,力图教育救国的大志。1906年,李更生应聘来皖中,先后任过繁昌、宣城、太和等县高等小学的主事(校长)。1909年冬,他谢绝“佐治毫州”之请,回到了淮阴。回来后,立即任江北师范附小主事。辛亥革命后,他出任淮阴县教育科长。1912年秋,他担任了江苏省立第六师范学监。1917年秋天,李更生到扬州担任省立第八中学校长。在八中,李更生革新教育,民主治校,广罗     

教育家和教育家办学

教育家办学,是温家宝总理提出来的。据笔者所知,总理近几年围绕这个问题,讲过不下6次。     

教育家与教育家精神

倡导教育家办学,对于推进中国教育现代化,提高中国总体教育水平具有重要的战略性意义。倡导教育家办学需要探讨两个问题,一什么是教育家,二教育家的成长之路。     

教育家

蔡元培（1868年～1940年）,浙江绍兴人,民主主义革命家和教育家。数度赴德国和法国留学、考察,研究哲学、文学、关学、心理学和文化史,这为他致力于改革封建教育奠定了思想理论基础。民国时期曾任教育总长、北京大学校长、人学院院长、中央研究院院长等职。他为发展中国新文化教育事业,建立中国资产阶级民主制度作出了重大贡献,堪称“学界泰斗、人世楷模”。     

教育家

杜威（1859-1952）是20世纪人类历史上少数几个最有影响的教育家之一。他立足于现代社会讨论教育问题，积极吸收人类文化的多方面成果，建立起一座宏伟的教育理论大厦，为后人留下了一份丰富的教育思想遗产。杜威的理论建立在两块重要的基石上，一是丰厚的文化成果，二是对现代社会问题的关切，     

教育家

对于学说,仿世界大学通例,循“思想自由”原则,取兼容并包主义,与公所提出之“圆通广大”四字,颇不相背也。     

教育家

叶圣陶（1894年-1988年），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。新中国成立后，     

教育家

朱智贤（1908～1991年）,江苏赣榆人。教育、心理学家。1930年,中央大学教育系毕业后赴日留学．考取东京帝国大学文学部大学院教育学系研究员。曾先后任香港达德学院教授、教务长兼中山学院院长,华北人民政府教育部教科书编审委员兼教育组长,全国著名心理学杂志《心理学报》编委,《心理发展与教育》杂志主编,北京师范大学教育系主任、儿童心理研究所所长．也是国务院公布的首批博士生导师。     

教育家

她比他小四岁，镇江市城郊人。祖父、父母都是名医，挣了钱就置数十亩地，土改时被划为其他成分兼地主。赵明珍读大学时，与洪宗礼同系同年级不同班，洪被1960年选到泰州中学，次年赵由泰州市教师进修学校调人泰州中学，同在语文组，于是朝夕相处，你来我往。在集体备课、理论问题时，两人常常观点一致，由彼此心领神会，进而情狻薏合。