理性看待中学作文的教与学

一、中学作文教学存在的问题 作文教学存在着＂教师教不重视,学生写不重视,考试评也随意＂的不良现状。造成作文教学这种困境的原因固然有很多,以下几个方面值得关注。1.语文教材的问题。从小学到高中的每个阶段都没有一套科学甚至可行的作文教材,更不用说贯穿整个基础教育阶段的系统教材了。散落在语文教材中的作文教学内容的安排也不够系统科学,不能很好地促进学生思维能力的培养和提高。     

浅析高中作文教学中存在的问题及对策

正作文能力可以反映出学生的语文综合素质,是语文教学中重要的组成部分。教师应对语文作文的教学问题进行研究和反思,探索更有效的教学方法。本文通过目前高中作文教学的现状及表现出的问题,提出一些建议。一、高中作文教学中教师问题分析(一)"作文"未先"育人"在语文作文教学中对工具性的要求强度较大,而对"情感态度和价值观"的指引不够。在学校中,很多学生还没学会做人就开始学习文化。倘若没有正确的价值观,再多的知识又有何用呢?(二)教师指引不当,导致学生缺乏阅读兴趣     

对新课程背景下高中作文教学的现状分析及教学建议

高中作文教学在提高学生写作能力方面显得非常乏力,作文课堂教学的效率很低。造成这一现状的原因主要有：教师对作文教学不够重视;作文指导崇尚＂技法至上＂;作文教学缺乏科学性和系统性;作文批改用时长、实效差,讲评缺乏针对性;教师本身欠缺写作功底。为了改变当前高中作文教学低效的现状,高中作文教学应在规范、兴趣、思维、实践四个方面做出努力。     

作文前指导三谈

教学中,有这样一种情况：教师布置作文,学生就感到头疼,不知道从何写起,主要原因就是教师不注意作文前指导,学生准备的工夫不够。有些教师甚至连自己的计划都没有,把随便想到的题目给学生写,这是教学的随意性。作文前指导是作文教学过程中的一个最重要环节。教师指导得当,学生准备的工夫到家,学生对作文就不感到困难。这便是所谓的“磨刀不误砍柴工”。     

巧手织云锦,匠心运美文——高中作文教学方法探究

高中作文教学长期以来立足于旧教材体系,依附阅读教学,逐渐形成一种按文体循环的难以突破的教学模式。高中生应该在口头和书面语言表达能力上达到"过关"的基本要求,灵活撰写各种文体的作文,但从现实情况来看,学生的作文缺少个性、鲜有亮点。高中作文就像是一缎美丽的云锦,需要教师用巧手指导学生织就。这里我仅就自己在作文教学实际中遇到的问题发表看法。多数教师缺少明确的作文教学计划,作文教学没有明确     

高中作文教学存在的问题及对策

高中教师会经常发现学生的作文很多都是内容空洞、泛泛而谈,没有深度和广度,不能表现出很好的作文写作技巧。笔者结合多年教学经验,对高中作文教学中的常见问题加以剖析并提出一些提高高中作文水平的对策,以供大家共同探讨。     

小学作文教学重在培养学生的作文想象力

在学生作文日常教学中,有些教师对学生的作文能力的训练不够重视,常常对学生新颖的想象力认识不足,缺乏应有的对策。教师的教育教学方式不当将会禁锢学生的思维和想象。可是,谁都知道作文想象力是学好作文必备的要素。假设一个学生没有作文想象力,那他学习作文就没有空间可言,就没有思考的余地而言,可以说一个没有作文想象力的孩子是学不好文化课的。小学作文教学中,对学生作文想象力的培养是教学的关键所在。所以我们一定要重视,而且要不断训练,培养学生的作文能力,为他们种下文学梦的种子。     

写出有温度的文字

高中作文教学在长期应试教育的禁锢下,忽视了学生写作能力的培养,教师多是沿着千篇一律的应试作文教学模式来指导学生,加上学生的课业压力较大,学生的写作趋向于程序化、表面化和简单化。一、高中作文教学现状1.作文教学功利化     

高中作文激励性评语浅析

高中作文评语作为作文教学、作文指导的重要环节,不仅是学生作文成绩的总结,也是教师作文教学思路的归纳,对强化师生沟通和交流,提升学生作文能力都具有比较积极的意义。本文阐述了高中作文激励性评语的现状和意义,探讨了写好高中作文激励性评语的几种方法。     

初中作文教学系统化训练方法初探

一、对初中生写作现状的分析1.老师和学生对作文教学不够重视。首先,课表上没有专门的作文课,校领导检查作文都只注重数量而忽略了质量,教师把课文教学放在首位,作文教学较为随意。这种现象直接导致学生对写作的敷衍了事。2.传统的作文教学过于随意。没有计划的作文训练,没有系统的教学设想、教学目标、训练手法、训练步骤等,初中生对于自己的写作目标并不明确,对于老师布置的作业随便应付,为了写作而写作,不注重效果。     

在初中作文教学中要教会学生创新

作文是学生语言能力和文字运用能力的综合体现,因此成了语文教学向素质教育转变的突破口。在近几年中学语文教育的改革呼声中,作文教学的改革成了焦点。现在的初中学生,追求独立和个性感受,对客观世界充满新鲜感,但认识不足,基础不够,体现在作文中就是选题面狭窄、材料单一、用词单调,问题的症结在于初中作文教学改革几十年如一朝,步伐缓慢,许多语文教师都没能深入了解学生的特点,从而造成初中作文教学投入很大、效果很差．教师和学生身心都疲惫。没有动力就难以形成兴趣,写作水平就难以提高。初中阶段的写作习惯又直接影响高中的学习热情甚至以后的文字运用能力。     

化繁为简、逐个突破——四位一体议论文写作训练

正高中作文教学主要是针对两种文体:议论文和记叙文。其中记叙文学生从小学练到高中,其写作技巧和能力基本定型,而高中教师一般会在其深度上加以点拨。而议论文则是在高中开始训练,教师的指导对学生的写作技巧和能力影响很大。传统的议论文教学一般是教师先讲解一些方法技巧,然后学生写一篇作文,再接着教师会把学生在具体写作中出现     

高中作文教学主体性迷失原因探析

<正>教师并没有针对学生原有知识水平、学习特点和实际需要,确定作文教学内容和教学方法,学生也没有自觉、主动地参与作文教学,更没有自主探究作文知识、发现和解决作文问题,这就是高中作文教学主体性迷失。现结合师生访谈情况和个人的观察、研究,对高中作文教学主体性迷失的原因进行探析。作文教学主阵地的沦陷时下高中语文受到了漠视,语文学科的大环境也不太理想,不少人信守一     

高中作文教学的困境与对策研究

<正>发掘当前作文教学的问题,对提高高中作文教学效果进行探究,改进作文教学的教学模式,是真正提高学生的写作能力的关键步骤。一、高中作文教学的困境1.缺乏思维启发学生写作兴趣低下是一直以来都制约着作文教学提高的主要问题之一。得作文者得天下,就要求学生在语文作文的学习中,主动参与到课堂学习中来,根据教师的教学进行探究和思考,主动积累作文素材,深化作     

对当前初中作文教学现状的分析与探究

在当前初中语文教学改革不断推进的背景下,作文教学工作还面临着一些问题.部分语文教师没有将作文教学工作接到重要位置上,存在着重视程度不够的情况;也有一些语文教师在作文教学中,过于强调应试目的,对于作文教学的目标定位较为片面,导致学生实际写作能力提高较慢.这些现象在新课程改革中,都应该得到全面解决,本文主要针对这些现状开展探完与思考.     

让学生参与作文评改的思考

长期以来,无论是学生、家长,还是大多数语文教师、学校管理者,对于作文教学,在思想上已形成一种模式——学生作文、教师评改、不容代替,不可更改。应该承认,学生作文教师评改是提高学生作文能力的比较有效的方法之一,尤其在低年级阶段(小学),学生初次接触作文练习,对各种文体的特征和要求理解把握得还不够到位,经过教师精心的批阅和点评,能使学生及时发现问题、纠正问题、不断提高。但作文教学本应包括三大环节:作文、批改和讲评。对于高年级学生(初中、高中)来说传统的教学模式仅仅让教师完成了所有环节,学生只参与了作文教学的首要环节,忽…     

改革作文教学方法提高师生作文素质—一组作文教与学的抽样调查引发的思考

尽管素质教育提出“创新作文”理念在逐渐深入普及,但作文教学却一直收效甚微,通过对教师和学生的问卷调查,发现其主要原因在于：一是教师没有深入领会新课改对作文的要求;二是教师没有写作的亲身经历,在作文教学面前只是空头的理论家,三是学生对写作的基本知识了解不够。本文针对这些情况,提出要走出作文教学低谷,必须提高教师自身业务素质,加强作文知识的理论素养和实际写作能力训练,改革作文教学模式,提高学生作文兴趣。     

一篇作文写两遍

目前,作文教学中对学生作文的批改一般采取的是教师批改、学生互改、学生自改等方法。这些方法一般又多是单独使用的。这些方法在作文教学中虽然起到了一定的作用,但总感到教学效果不够理想,教师的劳动与效益不能统一,学生的整体写作能力提高不快。如何突破这一难关,使作文教学产生一个新的飞跃呢?笔者在多年的作文教学实践中摸索到一种新的方法,就是把上述批改方法、讲评交流等结     

试论高中语文作文教学的实用性和创新性

语文的学习不难,但是想学好,考试得高分却不是一件容易的事情。高中生中流传,在语文学习中有三怕:一怕作文,二怕文言文,三怕周树人。虽然是一句玩笑话,但是也表明多数学生并不擅长写作文,对作文持一种抗拒的心态。然而高中作文实际上具有较高的实用性,教师和学生都应当正确看待。笔者在本文中将对高中语文作文教学的实用性和创新性,予以高中教师和学生一定的参考。     

高中作文教学难与易

作文教学一直是语文教学的重中之重,当然也是难上之难。尤其到了高中,学生虽在心理上重视,但在具体的学习实践中却又不愿下手、也不知如何尝试。教师也因为费时费力,往往淡化作文教学实践,甚至将之边缘化。高中作文教学的进行似乎举步维艰,师生都陷入一种艰难之中。高中作文教学之难与易,关键在于师生能否共同进行有效性的探讨和尝试。