建构基于工作过程化的校内实训课程

知识的建构过程并不是单纯的由教师传授给学生的,而是学习者在一定的情境背景下,利用必要的学习资料,通过积极主动建构的方式而获得,其最大的特点就是建构的过程应是知识的处理、转换的过程;而职业教育注重社会发展需求,它不是单纯的简单操作活动教育,它更关注工作过程实现的程序行动,并使之与学习领域、教学活动过程重新建构,是工作活动系统化的设计,带有技术的提升与应用知识的升华。本文根据职业技术教育的特点从建构的思路、建构的内容、工作任务的选取及实施方面论述了基于工作过程系统化的校内实训课程的建构要求,说明建构基于工作过程系统化的校内实训课程,保证学习者有实践的机会,是实现课程目标、满足现代职业社会需求的有效途径。     

基于工作过程的维修电工实训课程实践探索

维修电工实训课程是高职电子控制专业所开设的一门专业技能必修课,其教学目标是确保学生能够达到国家职业技能认证——维修电工(中级)的要求,为学生进一步获得维修电工(高级、技师)认证打下坚实的实践基础.将基于工作过程的理论应用到高职维修电工实训课程中,从工作任务分析职业能力,再到学习项目的设计;重构课程内容体系,体现了工作过程的完整性,在实际的教学活动中取得良好的教学效果.     

基于工作过程的高职文秘英语实训课程的设计

高职文秘英语实训课程是文秘专业实训课程中非常重要的组成部分,针对高职文秘专业英语课程教学现状,分析了高职文秘英语实训课程的设置背景,遵循基于工作过程的理念,探讨以"6P"模式作为课程设计的原则,设计文秘英语实训课程,对高职文秘英语课程的建设提出较为可行的建议。     

基于工作过程的中职会计综合实训课程设计

本课程以培养学生会计综合职业能力为目标,建立以＂会计工作过程＂为主线,以＂实训项目＂为任务载体的＂项目化＂课程结构。分手工、电算化两个模块分别按＂期初建账、日常业务处理、期末业务处理、报表编报及归档＂4个循序渐进的环节,设计8个实训项目、22个实训任务,并设计＂过程＋结果＂的多元化评价方案。     

基于工作过程的数控实训教学改革

本文主要从课程教学理念、教学思路、教学模式等方面论述了数控实训的教学改革,以期让学生更有效地掌握先进的加工技术,成为技能型、复合型的技术人才。     

浅谈基于软件过程的实训管理平台设计思路

软件实训教学作为实训教学的重要组成部分,是软件人才培养的关键环节。实训管理平台为软件实训过程提供全面的支持,所以研究系统平台的开发背景、设计思路以及关键技术很是必要。     

基于工作过程的高职模具综合实训模式探索与实践

针对当前模具人才能力的培养需求,提出构建根据模具工作过程采用项目驱动的模具综合实训模式,介绍了其设计背景、构思方案、实施过程和教学效果。这种模式能有效使学生掌握模具设计与制造的各项核心职业技能,熟悉模具企业工作过程,培养良好的职业素质和团队协作能力。     

基于工作过程的“项目化”实训教学模式在高职计算机专业中的应用

通过对企业人才需求及职业能力的调查与分析,研究探索了基于工作过程的"项目化"实训教学模式如何应用于高职计算机专业的实训教学中,并提出在实训教学实施过程中需要注意的两个问题。     

基于工作过程的数控车削实训教学研究

文章从场地建设、教材编写、教学内容重组设计、教学组织与管理、教学考核制度改革、教师队伍建设与培养六个方面探讨解决数控实训教学中存在的问题,以探讨提高教学质量策略。     

基于工作过程的高职《移动通信终端检测与维修》实训教学设计

对高职通信技术专业开设的移动通信终端检测与维修实训课程如何基于工作过程,利用典型工作任务对课程进行模式化、项目化设置进行了介绍,剖析了学生在相关通信类企业的就业岗位应具备的职业能力,以教学实例分析如何在实践类课程中突出“教学做”一体化。     

基于工作过程的高职商务英语专业实训项目设计与实施

高等职业院校应注重对岗位技能型人才的培养,构建基于工作过程的实训项目体系能够更好地在校内还原真实的工作任务和环境.文章提出设计商务英语专业实训项目时,以“一条原则、两个维度、三个突破点”为宗旨,分析工作过程要素中的岗位、任务和职业道德及学习过程的实训内容、实训条件和素养养成,设置基于工作过程且具有可操作性的实训目标和任务,才能真正培养学生的创新能力和就业能力.     

基于工作过程的软件技术专业综合实训课程改革与研究

基于工作过程的教学模式是高职专业课程改革的重要方向。本文以软件技术专业的综合实训课程为依托,进行了基于工作过程的课程改革与研究,提出了基于工作过程的改革方法,并对下一步课程改革的方向进行了说明。     

基于工作过程的高职商务英语外贸综合实训课程开发

阐述了基于工作过程进行高职商务英语专业外贸综合实训课程开发的必要性、整体构想和实施方法,旨在形成以完成职业岗位典型工作任务为依据且包含工作过程知识的新型课程体系,突出学生职业能力培养.     

基于工作过程的《单片机实训》教学设计改革研究

为了提高《单片机实训》教学过程的连贯性和学生主观能动性,依据职业工作情境,采用基于工作过程的“六步”法的设计思想,重构教学内容和教学过程。这种设计思想在教学目标设计、教学情境设计以及教学过程设计等方面符合工学结合的原则,可激发学生的学习兴趣。基于工作过程开发的单片机实训教学设计改革,对提高单片机教学质量、学生实践技能和综合素养具有重要意义。     

从电子技术课程实训设计谈基于工作过程的课程改革

文章通过体验课程改革的过程把握课程改革的内涵和特点、领会课程改革的本质,论述了基于工作过程的电子技术课程实训设计课程改革的理论基础,对设计过程中的问题进行了理解,明确了电子技术课程实训设计的工作步骤,并指出在实训过程中要注意师生角色的互换等问题。     

高职会计综合模拟实训课程的地位和基于工作过程的教学改革探讨

会计综合模拟实训课程是会计专业的一门核心课程,重在培养学生的会计核算能力、会计职业能力和会计创新能力。本文针对该课程的特点,对会计综合模拟实训课程进行准确定位,通过与其他高职院校比较分析对济源职业技术学院该课程的教学改革提出设想,以期构建以会计工作过程的工作任务为导向,教学做一体化的实践课程体系。     

基于工作过程的高职高专“会计岗前综合实训”课程设计

会计岗前综合实训课程是会计专业实践性教学环节的重中之重,文章分析研究了针对各会计职业岗位不同的工作职责、工作内容、操作方法和技巧进行职业岗位模块教学,实现课堂教学与实际会计业务岗位的过渡和对接,增强学生对各会计职业岗位的适应能力。     

基于工作过程的《采购业务实训》课程教学设计

基于工作过程的课程设计方法是当今职业教育界先进的课程设计方法之一,该方法重视设计与建构能力在职业能力构成要素中的重要作用．特别适用职业教育人才培养要求。本文针对《采购业务实训》课程在专业教学中的地位和特点,按照基于工作过程的课程开发思想．依据采购岗位典型工作任务和岗位职业技能要求．选择和重组教学内容．开发能力训练教学项目,以项目为我体．选择合适的可操作性工作任务进行教学设计．突出“教”“学”“做”一体化的教学特色,     

基于工作过程的教学过程设计

基于工作过程的教学设计方法打破了传统学科系统化的束缚,将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来,不仅强调如何培养职业适应能力,更着眼于培养职业竞争力。