职业学校语文教学研究

语文教学要紧密结合企业要求,调动学生的学习积极性,采用灵活多变的教学形式和手段提高学生学习兴趣,教师还要提高自身素质,编写适合的教材,只有这样,才能促进中职语文教学质量的提高。     

职业学校语文教学与素质教育

新的世纪对素质教育提出了更高的要求,而职业学校中语文教学有必要也有可能很好地实施素质教育.主要措施是突出学生的主体地位,激发学生的学习热情;"授之以渔",教会学生学习;开放语文学习时空,让学生走出课堂;语文教师应努力提高自身素质.     

把脉职业学校语文教学

在职业学校,学生最感兴趣、学得最认真的当属专业课,因为专业知识学生认为学之有用,通过学习可以考取各种专业证,使自己具有找到理想工作的     

职业学校语文教学中的人文精神

语作为最重要的化载体，其本位特征之一就是人教育。所以，在语教学中回归人精神，渗透人教育，应是当前语教学改革的必然方向。职教语学科多年来在倡导人精神方面的不足是显而易见的：     

职业学校语文有效教学路径研究——以《项链》教学为例

在职业学校语文中,若要实现有效教学,教师需要以生为本,精心备课,优化教学过程,优选教法与学法,让学生主动参与学习活动,思索与探究。本文对此进行了分析研究。     

职业学校语文教学应侧重应用性

职业学校语文教学应以提高学生的语文实际应用能力为主要任务,侧重语文课程教学的实用性。本文从培养学生的口语表达和阅读能力、突出实践活动、重视应用文教学、提升学生的自学能力、教学中渗透职业生涯等方面阐述了当前职业学校语文教学应当改变传统的教学思路,着重体现应用性的特点。     

职业学校语文模块教学探微

语文课是职业中学的一门重要的基础课。对职中生而言，无论是学习专业知识还是从事专业工作，都需要良好的语文素养。这就需要职校语文教学摆脱与普通中学语文教学相类似的模式。探索与职中学生实际需要相适应的教学模式。职业学校的语文教学要根据语文学科的思想性和工具性的特点，     

职业学校语文教学中的情感熏陶

中等职业学校的语文教育面对的是一个比较特殊的群体,要发挥这门学科的重要性、提高学生语文素养、培养学生完善的人格,我们可以尝试从两个方面着手,即"情感感染,创造生动的教学情境"和"德育引导,培养健康的审美观",在教学中突出情感的熏陶.     

关于职业学校语文教学的思路

长期以来，职业学校的语文教学无论是教材还是教法都沿用普通中学的内容，都套用普通中学语文教学的模式。时至今日，尚未有人研究并拿出真正符合职业学校培养人才宗旨的语文教学之教材教法。整体来看，各种职业学校的语文教学基本是从普通中学“移植”过来，虽然普通中学的语文教学结出许多升人高一级学校的“累累硕果”，     

美育与职业学校语文教学之我见

党的十六大把美育作为全面发展的主要内容之一写进教育方针,体现了与时俱进的精神职业学校语文教学中实施美育是教材特定性质、学生思维特点与心理结构、教学过程的需要努力。培植学生的激情、加强教学的生动性与形象性、适当介绍基本的必要的审美知识是语文教学的美育原则。     

职业学校语文教学一议

多年来,由于应试教育的束缚,语文课的教学很大程度上局限于考什么教什么,脱离了实际应用的需要。尤其是职业语文课教学,更是没有得到应有的重视。职业学校的许多学生对语文的学习不以为然,语文课,无非是认识字词、概括中心、总结艺术特色,与职业教育关系不大,所以语文学不学皆可。致使     

职业学校语文教学课堂艺术浅论

由于职业学校学生语文基础知识和基本能力普遍较差,只有增加语文课的趣味性,增强课堂教学效果才有可能提高其语文水平。课堂艺术运用得当可以活跃课堂气氛,集中学生学习的注意力,激发学生的学习兴趣,突出教学重点和难点,有利于迅速获取反馈信息。所以运用课堂艺术对于提高语文课堂教学质量有着很重要的关系。     

职业学校语文教学的德育渗透方法

生动有趣的课堂教学是对学生进行职业道德教育,对德育渗透进行巩固的阵地,而丰富多彩的课外活动也是不可缺少的重要环节。本文对职业学校语文教学的德育渗透方法进行了阐述。     

职业学校语文教学模式的研究

职业学校的语文教学,应该在学科领域内彰显职业特色、强化就业功能,为学生的就业及再就业服务。但是职业语文教学的现状却不容乐观。有鉴于此,职业学校的语文教学必须进行改革。职业学校语文教学目标的特殊性、教学对象的特殊性决定了其教学模式的选取。本文认为职业学校语文教学模式应该以实践活动模式、情景情境模式为主,辅之以适当的精讲多练模式。     

语文教学论课程与高职语文教学对接研究

由于语文教学中路径依赖的自我强化作用不断推行,导致语文教学在原有的模式中修补徘徊不前。所以,教学中为了弥补语文教学中的不足,可以课程改革作为新的发展契机,遵循语文教学的源头,让语文教学论课程和中学语文教学相互对接,系统性地开展语文教学的改革,就能提高语文新课改的实效。     

基于价值取向的职业学校语文教学研究

随着教育体制的变革和完善,在教育教学形式的迫使下,对职业学校语文教育教学的重新思考和建构已经迫在眉睫。职业学校的学生总是用带着功利色彩的眼光去关注语文,本文通过分析价值取向与教学的关系以及职业学校语文课程的价值取向,提出基于价值取向的职业学校语文课堂教学实践建议。     

语文教学应由研究教语文转变为研究学语文

长期以来,语文教学研究的着眼点是研究怎样教语文,强调的是以教师为中心,忽略了学生的学情,其结果是语文教学少、差、慢、费。研究学语文,是教学过程中以学生为学习的主体,从学生的学情出发,引导学生探索科学的学习方法,注重学生良好的非智力因素的培养,让学生愿学乐学,以期达到事半功倍的教学效果。     

职业学校语文教学得法与创新

职业学校教学思想的核心是“倡导以能力为本位,以就业为导向”。在具体的教学过程中如何将书本知识迁移为学生的实际能力?语文教学如何为学生的能力发展提供有效帮助?如何为学生的专业发展储备能量?作为一名职业教学一线的语文教师,近年来笔者在教学内容和及教学方法的得法与创     

如何进行语文教学研究

目前,教育工作者对语文教育教学的研究非常活跃,经过各位专家同仁的探索研究,涌现出了许许多多的语文教育教学经验,这些经验有的是继承和发展了传统的教育教学经验,有的是新课程改革的新鲜主流经验,以及一些国外的教育教学经验。我们只有积极汲取和采纳这些先进的经验,不断改进自己的教学方法,才能最终提高教育教学质量,促进高效课堂的构建。