对中高职课程衔接问题的探讨

正一、问题的提出在中等职业教育发展到一定阶段、企业生产中高科技含量增加到一定程度及就业问题日益严重的情况下,职业教育层次高移是教育结构调整的必然结果。从职业教育发展情况看,中职学校毕业生进入高职院校继续学习,为高职学校开辟了广阔的生源,也给中职学校提出了新的培养要求。中职教育与高职教育"立交桥"的构建对中职教育的拉动和对高职教育发展的促进作用是十分明显的。目前,中职教育与高职教育有多种沟通,以"3+2"分段高职和中职学生对     

如何有效开展高职顶岗学生的思想政治教育

学生进行顶岗实习是高职学校进行人才培养的一种重要模式,近年来,越来越多的高职学生参与到顶岗实习教学当中。然而,顶岗实习过程中,学生的思想、心理问题越来越突出,对顶岗实习的高职学生开展有效思想政治教育已成为高职学校教学活动的一个重点。本文首先分析目前高职学生顶岗实习过程中存在的问题,其次探讨高职学校对定岗学生实行思想政治教育的有效方法。     

高职院校体育生命安全教育之我见

高职院校中的体育生命安全问题是学校体育教学活动的一个薄弱环节。文章通过分析体育与生命安全的关系,阐述体育生命安全教育的重要作用,指出高职院校体育生命安全教育中存在的问题,提出只有把学校体育中的安全教育提升到生命安全的高度。加强对学校体育生命安全教育的研究和探讨,创造和谐的体育运动环境,才能进一步做好学校体育工作,使高职院校的安全教育真正落到实处。     

高职高等数学教学思想素质教育探索

为全面推进高职学校思想素质教育,推动高职高等数学教学改革,认真分析研究高职学校特点和高职学生特征,提出在高职高等数学教学中实施思想素质教育的方法和途径。     

论人本化理念下的高职教育管理机制

教育是社会发展的基石。十九大以来,国家对教育事业越来越重视,高职院校介于义务教育与高等教育之间,肩负着培养专业型技术人才的重要任务。将人本化理念贯彻到高中教育中,突出人的作用,对于提高学生和老师在学校的主体地位;提高高职学校的工作效率;创新高职学校管理模式都有着积极意义。本文从人本化理念运用于高职学校的基本意义、基本途径、基本方法以及人本化理念在高职学校教学管理中的具体实现,论述人本化理念在高职教育中的管理机制。     

新文化运动百年来技术文化阶段划分与高职教育发展

高职教育是中国技术文化转型背景下产生的重要教育类型,它一直处于技术文化的转型过程中。随着科学技术文化的认识阶段、觉醒阶段、改造阶段和重组阶段顺次在中国推进,它与高职教育发展的互动内涵从器物到制度,再到精神层面依次深化,即高职教育先后经历过孕育期、落实期、扩张期和再造期。该视角为高职教育历史变迁提供了新框架,即高职教育的发展过程不是一蹴而就的,不能简单以法律条文或者学校实体建立作为高职教育发展开端。高职教育类型发展与技术文化转型相关,因而技术文化认知的深化对高职教育发展具有启迪作用,把握技术文化发展的总体方向才能指引高职教育发展,且基于本国技术文化背景才能保障高职教育健康发展。     

由"职业"到"生涯"的高职教育转向

随着世界高职教育发展从“由学校到工作”到“由学校到生涯”的转向,我国的高职教育应围绕教育公平和终身教育的需求,更加注重具有普遍的可适用性和广泛的可迁移性的“核心技能”或“关键能力”的培养,更加关注促进职业生涯发展的“就业”而不是经济发展的社会需要的“就业”,以“生涯教育”整合影响高职教育的人力资本理论和批判理论的不同价值倾向,形成以人的发展为直接和最终目标的高职教育发展观。     

高职家电维修专业教学改革初探

本文探讨了高职教育的目的、高职教育的特点和高职教育的型式.指出高职教育不是学术型教育,属于技术型教育.高职学校的角色也应由原来的教育教学管理者蜕变成为学生学习的服务指导中心.在高职的教学中,高职教师要随着生产力的发展不断地探讨掌握新技术,要以职业能力为核心设计教学,进行探讨性教学、研究性学习,考核是学校教育学生和社会建立诚信中最重要的一环.该文还介绍了本人在这方面的一些改革尝试.     

素质教育在高职教育教学中的应用

无论从哪个角度出发,素质教育在高职院校学生的成长成才过程中、在学校的日常教育教学过程中都居于核心地位,是完成高职院校学生教育培养目标的根本出发点,如何将素质教育融入并应用到学生的教育教学中就成了实现高职院校学生培养目标的重中之重.     

基于校企文化结合的高职校园文化建设研究

高职校园文化是高职院校办学特色和学校品牌的重要体现。高职教育的人才培养目标决定了高职校园文化有别于其他类别学校的校园文化,具备自身鲜明的“职业性”特色。只有将优秀的企业文化引入到校园文化的建设体系中,使校园文化与企业文化有效融合,才能更好地发挥校园文化在学校育人过程中的作用。文章通过分析校企文化对接的必要性,探讨了高职校园文化建设的策略和途径。     

高职学生心理健康教育模式的思考

心理健康教育是高职院校学生素质教育的前提。高职院校心理健康教育的基本模式包括教育目标、教育原则、教育内容和教育途径等方面。高职院校开展心理健康教育,应转变传统的“专业知识”教育观念,将心理健康教育正式纳入到学校整体教育中,并突出学生创新能力的培养。     

教学改革如何适应学生的创业与就业

高职教育的课堂教学改革是高职教育改革的重要组成部分,加强高职教育的课堂教学改革是社会发展的必然要求。它直接影响到技工教育的可持续性发展,影响到技工学校学生综合素质的提高,影响到学生的创业和就业。     

基于课程质量观的高职教育质量标准体系的构建

课程是各级各类学校教育活动的核心,课程质量的高低直接关系到学校教育活动的好坏。从课程的视角来构建高职教育质量标准,是高职教育质量提升的一个新思路。     

专家型校长办学是高职教育的必然选择

高等职业教育新发展迫切要求具有懂教育、懂学校、懂行业、懂职业、懂企业等五种基本特质专家型校长办学。一个校长对一所学校的生存和发展至关重要。高职院校长作为办学核心,在学校发展过程中发挥着统领、协调、示范、凝聚、创新等作用。其办学理念、决策素质和管理能力,直接关系到高职院校的改革、发展与未来。热爱教育,对高职教育有深刻体验的专家型校长办学,既是适应高职教育新发展的迫切要求,也是办社会满意的高职教育的必     

营销学视角下的高职院校4PS策略研究

随着教育市场化和教育产业化进程的加快,高职院校面临的压力也不断加大。以营销学为视角看我国高职院校面临的主要障碍:高职院校的生源危机、高等职业院校营销观念不足和尚未建立完整的营销战略体系。文章以营销为视角,从营销观念的树立、制定学校品牌战略到构建完整学校营销管理体系,帮助高职院校实现更大的办学效益。     

高职学校英语教学的有效性研究

随着我国教育教学改革的深入开展,高职学校的英语教学得到了人们的普遍重视。高职学校的主要任务就是为国家培养高素质的专业化人才,英语作为高职学校的一门重要学科,人们迫切要求提高英语教学有效性,促进高职学生的全面发展。本文首先指出了高职学校英语教学中存在的一些主要问题,接着提出了提高高职英语教学有效性的主要策略。     

高职院校全程化职业发展教育体系构建的研究

贯彻落实“以学生为本”的教育思想,构建全程化职业发展教育体系,就是将职业发展教育渗透到学校教育、教学、管理、服务工作和学校活动的所有环节,贯穿到高职学生大学生活的全过程,形成高职院校职业发展教育的全程化和专业化,增强职业发展教育工作的针对性,提高职业发展教育工作效果。     

加强职业道德教育 为社会输送高技能人才

当前,高等职业教育的重点,是加强素质教育,强化职业道德,完善教育体系,提高教育质量,成功与否直接关系到为社会输送高素质的技能性人才。本文从高职学校的实际情况出发,试图通过分析高职学校职业道德的现状,正视职业道德教育的不足之处,提出建议,以期为职业道德教育建设的不断深化提供新的思路。     

体现高职计算机教学实用性的突出特征

高职学校的教育目标是培养具有专业操作技能的人才,因而,高职学校的各学科教学都在强调和追求实用性。具体到高职学校计算机学科教学中该当如何突出实用性,以笔者之见,高职学校计算机教学突出实用性就是以就业为导向的教学,就是让学生能够成为市场需求的具有计算机操作专长的人力资源,在市场需求的计算机应用人才的资源的配备中能够迅捷流入用人单位,应聘后能稳定就职,成为在岗的核心员工。本文秉承这样的观点发表四方面见解。     

对高职院校企业实训基地建设的思考

在高职教育实训环节中,企业实训基地相对学校实训基地具有一定的比较优势。针对目前我国高职教育的发展现状,高职院校(专业)应建构以企业实训基地为主体,学校实训基地为补充,良性互动的实训基地体系。