“求平均数应用题”的复习课

复习内容:六年制小学数学第十二册总复习第44—49题。复习目的:通过复习使学生进一步理解求平均数的方法,会解答求平均数的应用题;培养学生分析问题和解决问题的能力。复习过程:1.找一找下面各题的数和相对应的份数。     

分数应用题期末复习设计

复习内容:五年制小学课本数学第九册“总复习”(第108—109页)第10—16题。教学要求:这次复习课,务使学生进一步掌握分数乘、除应用题的基本数量关系和解题的思考方法,并能正确、熟练地解答这类实际问题。教学过程:1.口算     

问题驱动大单元复习技术路径探微——以“交往与沟通”大单元为例

大单元复习是以大概念为指引对复习内容进行条块整合和重新构建的一种复习策略。问题驱动是以问题贯穿复习全过程，在问题的不断提出与解决中推进复习的一种技法。问题驱动大单元复习，要处理好导入、尝试、扩展、深化、整理、检测、解答和补偿八个环节。     

工程问题复习课教学设计例谈

用单位“1”和工作时间分之一替代工作总量和工作效率，是解答工程问题的关键，也是学生灵活构建解题思路的难点所在。因此，我们在指导复习这部分知识时，应以“一题多变”的趣味范例，诱导学生灵活分析数量关系为重点，以纵横沟通的配套习题完善学生的认知结构、提高解题能力为宗旨，设计合理的复习内容，以实现“点的深化、面的拓宽、点面结合、螺旋上升”的复习目标。     

工程问题复习课教学设计例谈

用单位“１”和工作时间分之一替代工作总量和工作效率，是解答工程问题的关键，也是学生灵活构建解题思路的难点所在。因此，我们在指导复习这部分知识时，应以“一题多变”的趣味范例，诱导学生灵活分析数量关系为重点，以纵横沟通的配套习题完善学生的认知结构、提高解题能力为宗旨，设计合理的复习内容，以实现“点的深化、面的拓宽、点面结合、螺旋上升”的复习目标。一、复习铺垫，突出结构分数工程问题是整数工程问题的深化和迁移，其解题的关键是能否灵活应用基本数量关系，所以复习第一步要以结构训练为重点，使学生明确：已知其中…     

数学第九册 工程问题

教学要求:使学生懂得什么叫工程问题;弄清有关工程问题的数量关系,能正确解答简单的工程问题。教学重点:对工程问题的认识。教学难点:总工作量当整体“1”看。教学过程:     

六年制第五册(人教版)总复习建议

六年制小学数学第五册的复习内容包括:乘数是一位数的乘法;除数是一位数的除法;千米和吨的认识;混合运算和两步应用题;长方形、正方形和平行四边形;分数的初步认识。通过复习整理,要使学生进一步巩固所学的数学知识,提高计算能力和解答应用题的能力,将学到的知识系统化、条理化,把教材的知     

浅析复习教学“三化”的重要性

在小学数学教学中,复习课是重要的课型之一,是学生进行复习的重要载体。教师借助游戏"趣化"复习内容;借助操作"活化"复习内容;借助问题"深化"复习内容,能有效提高学生的解题能力。     

沟通联系 加深认识 增强能力——小学数学第六册“应用题”总复习课设计

复习内容 :九年义务教育六年制小学数学第六册第 13 9页至第14 2页。　　复习目标 :　　 1 进一步认识乘除法应用题常见的数量关系。　　 2 进一步明确连乘、连除应用题的数量关系 ,并能用两种方法解答。　　 3 懂得归一应用题与归总应用题的联系和不同之处 ,能较熟练地列综合算式解答。　　复习重点 :进一步明确连乘、连除应用题和归一、归总应用题的结构特点和数量关系 ,理清解题的思路。　　复习关键 :真正理清数量关系。　　教具准备 :投影片、插板。　　教学过程 :　　一、回忆知识 ,沟通联系。　　 1 提问 (讨论 )。　　 ( 1)这个学…     

工程问题教例设计

内容:五年制小学数学第九册第58页例5。教学目的:1.根据整数工程问题的解法、基本数量关系和结构,帮助学生加深理解工程问题的特点。 2.要求学生掌握解答这类特殊工程问题的方法,能比较熟练地分析数量关系,提高解答应用题的能力。教学重点:学会分析基本数量关系,结合分数意义找出工作总量“1”。 教学难点:根据学生的认知结构,理解这类题的工作总量、工作效率。 教学过程:     

归类 训练 拓展——小学数学应用题总复习

应用题复习是小学数学总复习中重要的内容,依据大纲精神,要求学生在解答应用题时,要善于分析数量关系,掌握解题思路,能够根据应用题的具体情况,灵活选择解题方法。数学教师应根据教材,认真筛选和精心设计复习内容,利用有限的复习时间,把应用     

“应用题”总复习建议

“应用题”总复习建议师桂清解答应用题是培养学生逻辑思维能力的重要手段。培养学生的逻辑思维能力，是小学数学教学的一项重要任务，也是六年级复习的主要目的。应用题复习内容有：简单应用题；两步应用题；复合应用题；列方程解应用题；分数、百分数应用题和比例应用题...     

如何指导和培养学生解应用题能力(下)

四、公式与转换——培养解题能力的应变术。 公式及公式的转换,是解答方程、几何初步知识、比例、行程问题、工程问题等个性特征较强应用题的关键。其基本特征:(1)用基本公式或模式解答。(2)用公式或模式的转换去解答。其前提条件是,必须熟练地掌握基本公式或模式三者之间转换的基础知识,否则处处受挫。如:     

算术复习课一例

四月十九日,我们在龙冈小学听了六(三)班一节算术复习课,教者是陆钧老师,复习内容是“求积”,教学目的主要是使儿童进一步巩固已获得的关于圆和直圆柱的一些概念,熟练地掌握圆面积和直圆柱的侧面积、全面积与体积的求法,并能解答实际应用题。     

六年制第一册(人教版)总复习建议

六年制小学数学第一册的复习内容包括:准备课;10以内数的认识和加减法;认识图形(一);11～20各数的认识;20以内的进位加法。复习时,必须依据教材,结合本班的具体情况,从学生实际出发,突出重点,使学生通过总复习,能够系统地全面地掌握本学期所学知识,进一步提高口算能力、分析解答一步计算的加减法应用题的能力和学习数学的兴趣。一、加强结合,复习有关数的基本概念     

例谈小学英语单元复习课的设计

由于单元复习内容与新授内容的重难点一致,为了避免内容和练习方式重复引起学生参与课堂活动的积极性不足或者消退,切实引导学生综合应用已学知识,教师应当合理整合复习内容,创设新的使用情境和使用任务,引导学生综合运用语言知识。目前教师在进行单元复习时常见的问题是:简单罗列知识点,能力要求集中在机械记忆和书写,对于语言内在联系     

“案例复习法”:专题复习模式的构思与实践探索

<正>高考在改革,命题在创新,高考地理复习必须更新理念,以新思路和新方法迎接挑战。特别是在后期的专题复习中,为既构建好学科主干知识体系,又提高解题能力,实现复习课的优质高效,"案例复习法"是较好的选择。一、"案例复习法"模式基本操作程序1.呈现情境:教师根据复习内容的需要精心选取图文、数据、表格、影像等材料适时加以呈现。2.设置问题:教师根据呈现的情境和复习内容的要求设置不同的问题。设置问题的目的是让学生高效地对相关现象     

为什么可把全工程看作“1”

在小学数学教学中,解答工程问题往往假设全工程为“1”。譬如,数学课本第九册第55页例5:一项工程,由甲工程队修建,需要20天,由乙工程队修建,需要30天,两队合修需要多少天?所附解答,就是把全工程看作“1”,然后得1÷(1/20 1/30)=12(天)。如果题目里对全工程给了具体数量,应该怎样解答,算理是不是一样?运算结果是否一致?例如,把例5中的“一项工程”改为     

复习课不妨让学生减轻一点负担——“比和比例”单元复习的实践与思考

一、复习内容:浙江省义务教材小学数学第十二册《比和比例》单元复习(一)二、复习目标:1.通过复习使学生进一步理解和掌握比和比例以及正、反比例的意义和性质。2.进一步沟通比与分数、比与除法、比和比例、正比例和反比例的关系,并能正确解答有关实际问题。3.通过课堂复习交流,培养学生探究交流的能力和良好的学习习惯。三、复习实录:1.复习梳理比的概念和比与除法、分数的关系。教师出示8∶9。师:这是什么?生:这是比。(教师板书:比)师:什么是比?生:两个数相除又叫两个数的比。师:既然两个数相除又叫两个数的比,那么比与除法有什么关系?生:…     

工程问题的三种特殊解法

工程问题一般是紧扣工作总量、工作效率、工作时间三者之间的关系来解答。但在实际解题中,还会遇到一些特殊的工程问题,它们的一些数量关系不明显,必须用特殊的思路来解答。下面举例说明。