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数学概念是数学教学的重点内容,也是学生必须掌握的重要基础知识之一,是数学基本技能的形成与提高的必要条件。在概念教学中,教师要讲究教学方法,新课改理念下的数学概念教学较注重概念的彤成过程,多启发学生,多培养学生的主动性与创造性;同时要帮助学生理解概念的本质,弄清概念之间的区别与联系。 相似文献
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数学概念教学是“双基”教学的核心,是数学教学的重要组成部分,应引起足够重视。概念是思维的基本形式,具有确定研究对象和任务的作用。数学概念则是客观事物中数与彤的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。 相似文献
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高中数学概念多,针对不同的概念应该有不同的教法,可结合模型、图像、多媒体,采用观察、对比手段来深化概念的教学,让学生增加感性认识和辨别概念的异同。数学概念是一个不断发现问题,解决问题的过程,立足课本,深化概念的教学,使学生深刻理解与牢固掌握数学概念,是数学教学改革的重大举措。同时能够全面提高学生的素质。 相似文献
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数学概念是构成数学体系的基石,而小学数学概念又是构成数学概念体系的基石,要想提高小学生数学学习的质量,首先就要抓好概念的教学,因此对小学数学概念教学策略的研究显得十分必要。 相似文献
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数学是初中学习的重要科目,也是整个学习过程中必不可少的一门学问,所以学好数学很重要。而中学教学的内容又是比较基础的知识,涉及到的数学概念自然就很多了,从而初中数学概念教学就成了从多教师和教育专家研究的重要课题。本文从设计教学方案、概念引入、讲解、理解,再到巩固等五个环节探析数学概念教学。 相似文献
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高中数学课程标准指出:教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿高数教学的始终。帮助学生逐步加深理解。由于数学高度抽象的特点,注重体现基本概念的来龙去脉。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程,在初步运用中逐步理解概念的本质。 相似文献
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部分中学生的数学成绩不理想,怕学数学就是因为对数学概念不理解,掌握不牢。因此,在数学教学中,作为数学老师,重视概念教学,给学生打好数学基础很重要,这样才能提高学生的数学解题能力。 相似文献
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数字时代的编辑出版理论面临严峻的概念问题.要明确概念以夯实编辑出版理论的知识基础,以概念链为核心建构编辑出版理论的知识单元,从概念谱系建构编辑出版理论的知识系统. 相似文献
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概念是数学的基石,在小学数学教学中,使学生正确地理解数学概念是学习数及运算性质、法则、公式等基础知识的基础;是正确、迅速地进行计算的前提,是正确地作出判断、推理的重要条件,是发展学生智力、培养逻辑思维能力的重要途径。因此,正确指导和促进学生对数学概念的认识、行成和发展,是小学数学教师教学工作中十分重要的一环。 相似文献
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概念是数学知识体系中的基本元素,数学概念的教学与对学生概念思维能力的培养有密切的联系。中学数学里包含着大量的数学概念。利用这样的方法学习概念,学生不但有意义地获得了概念,而且通过对概念获得的过程,发展了他们的归纳推理能力,相比灌输的方式教授概念的模式而言,可以产生更好的教学效果。 相似文献
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概念是思维的基本形式.具有确定研究对象和任务的作用。数学概念则是客观事物中数与形的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石.是导出数学定理和数学法则的逻辑基础.是提高解题能力的前提.是数学学科的灵魂和精髓。因此,数学概念教学是“双基”教学的核心,是数学教学的重要组成部分.应引起足够重视。 相似文献
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列宁说:“概念是高级产物”。小学数学中得概念是数学知识的重要组成部分,学生要牢固地掌握知识,提高解题技能,必须掌握清晰,完整,准确地概念为前提。因此把我数学概念的教学十分重要,本文从直观教学,新旧知识的联系,对比手段,建立概念体系四个方面谈谈如何进行小学概念的数学。 相似文献
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新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性,推崇“数学应面向全体学生,实现‘人人学有价值的数学’、‘人人都能获得必须的数学’、‘不同的人在数学上得到不同程度的发展’、大众化数学的理念”。由于数学概念比较抽象,初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制,要接受教材中的所有概念是不容易的。在教学过程中,一些教师不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征。只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对某些概念讲解不够透彻,使得一些学生对概念常常是一知半解、模糊不清,也就无法对概念正确理解、记忆和应用。下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会: 相似文献
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沈学文 《浙江传媒学院学报》2007,15(5):55-57
文章阐述了解决问题在数学教育中的基本原则,并在此基础上研究了文科学生高等数学概念教学的问题设计模式。该模式将概念教学中的问题设计分为三部分,即基于问题的概念引入、分析问题的概念同化,解决问题的概念应用,目的是达到教师质疑、师生释疑、学生质疑、学生释疑几个情境之间的转化,让学生真正成为课堂教学的主体。最后通过一个典型的实例来说明该模式的实施过程。 相似文献
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本文浅谈一下我们对新课程标准下数学教学的几点思考。创设情境,营造探究氛围,鼓励学生参与;重视概念教学,构建学生的知识体系;摒弃传统教学的弊端,转变数学教学模式,加强问题式教学;重视数学思想方法的教学,指导学生提高数学意识。 相似文献
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赵敏 《浙江传媒学院学报》2005,12(2):61-62
数学概念教学在数学教学中有极其重要的地位.数学概念是数学的基石,它作为"本源"逐步引出学科的一系列知识,反映了数学本质的最基本的思维形式.教师在教学中使学生真正理解数学概念的含义,对于学生学习高等数学有事半功倍的效果. 相似文献
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小学生正处在逻辑抽象思维形成的阶段上。要使他们全面、正确的理解数学概念。就应该灵活采取各种教学方法。教育应该走进小学生思维空间.用适合小学生本身的语言把概念重新展现在他们面前。概念教学对于数学学科尤其重要。不明概念, 相似文献
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数学课堂教学无论是形式还是内容都随着新课程理念推行,过去的教学方式正受着强有力地冲击。在新课程理念下如何进行数学概念教学,是每个小学数学教师需要认真研究的问题。 相似文献