大学英语分级教学中现存问题的探讨

大学英语分级教学模式是目前普通高校英语教学改革普遍接受的一项措施，在教学理论方面有较深入的研究，虽然在组织和管理上纠结有一些使用方法，但涉及理论的研究还比较薄弱，在实际教学管理上仍存在许多问题。本文阐述并分析这些问题，相应提出大学英语分级教学科学实施措施、全面的管理系统和合理的分级体制。     

管理系统与分级体制的创建——台州学院大学英语分级教学管理模式探析

大学英语分级教学模式是目前普通高校英语教学改革普遍接受的一项措施,在教学方面有较深入的研究,但在组织和管理上还未形成完整的体系,涉及管理方面的理论研究还比较薄弱;要使大学英语分级教学能更加科学,应建立全面的管理系统和合理的分级体制。     

独立学院实施大学英语分级教学之我见

如今独立学院蓬勃兴起,不但迎合了高等教育大众化的发展趋势,而且招生规模也在逐渐扩大。但其性质属于三本院校,大学生的入学时英语水平参差不齐,面对这样一个特殊的教学群体,针对独立学院大学英语教学现状,笔者尝试实施分级教学模式。本文一方面客观分析实施分级教学的必要性,另一方面也提出了相应的措施,这对提升大学生的英语技能及促进英语教学改革起着重要作用。     

大学英语分级教学现存问题的调查与分析

采用描述性统计和定量分析的方法，对大学英语分级教学中存在的问题进行了初步的探讨和分析，得到了一些有益的启示：①广大学生对分级教学是认可和支持的；②分级教学中确实存在一些不可回避的问题；③分级和动态管理使学生产生了强烈的心理反差；④分级教学的测试和管理还不能很好地与分级教学配套，使分级教学成果大打折扣；⑤分级教学还有待完善。     

大学英语分级教学——应用性本科院校大学英语分级教学探索

根据新的《教学大纲》分类指导、因材施教的原则,以及学生在英语学习的过程中客观存在的个性差异的问题,以探索解决学生在英语学习过程中出现的问题,提出了实行大学英语分级教学的必要性,旨在倡导分级教学,提高大学英语教学水平和质量。     

基于完善大学英语分级教学的思考

近年来,随着保山学院的快速发展,学生生源比较以往呈现出一些新特点。针对当前形势,该学院自2009年以来对本科学生进行大学英语分级教学以在一定程度上进行因材施教,即根据不同的教学对象实施不同的教学,包括教学手段、教学进度和教学内容的差异,使学生能在自己原有基础水平上均能大幅度地提高,从而达到教学大纲的基本要求和更高要求。然而在该院的分级方式和选材方式上均存在一些问题,该文将对相关问题进行探析。     

大学英语学习分级模式教学探讨

大学英语学习分级模式教学是以大学英语学习教学大纲的要求为依据,本着因材施教、提高教学效果的原则,根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能,将学生划分为不同层次,确定不同的培养目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等,采取不同的教学方法进行教学活动,在讲授、辅导、练习、检测和评估等方面充分体现层次性。分级模式教学体现了教育学的一项基本原则——因材施教,分类指导,它有利于提高教学质量。但在实际的教学操作中存在一些问题。本文就此进行了分析并提出相应的教育对策。     

独立学院大学英语分级教学探讨

本文综合全国部分高校实行大学英语分级教学的经验，结合武汉科技大学中南分校的实际，分析了“因材施教”原则在分级教学体系中的运用及该教学模式的特点和意义，并指出在实际操作中遇到的问题及应对措施。     

大学英语分级教学体系的探讨

“因材施教，分类指导”是教育学的一项基本原则，也是大学英语教学大纲中明确规定的一项教学原则，学生入学英语水平较为薄弱的高校应在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论，有效地构建大学英语“分级教学”的体系，要特别注意学生的学习情感以及系统的支持作用，前者为学生学习的发动机，而后者是英语学习的一个重要的环境条件。     

大学英语分级教学中存在的问题及对策

高职高专大学英语分级教学是因材施教原则的运用，有利于提高教学质量，但在实际的教学中存在一些问题。本文对此作了分析并提出对策。     

大学英语分级教学中存在的问题及对策

高职高专大学英语分级教学是“因材施教“原则的具体体现,有利于提高教学质量.但在实际教学过程中,发现仍然存在一些问题.本文对这些问题作了深入的调查与分析,并提出了相应的对策.     

有效教学理念下大学英语反思性教学模式初探

近年,＂有效教学＂这一教学理念得到了重视。突出学习者的学习效果是这种教学理念的主要特点,这和＂反思性教学＂的基本理念存在着一致。将这两种理念结合起来,笔者对大学英语反思性教学模式进行了初步探讨。     

我院大学英语教学中现存问题及解决策略

本针对目前大学英语教学中存在的问题，从教材内容、教学模式和教学方法及教与学的评价尺度等方面分析了教学中存在的问题，并从各个方面提出了较合理的建议。     

当前大学英语语法教学中的问题与对策

语言学理论的发展使人们对语言的本质有了更科学的认识，在各种教学思想的冲击下，探讨当前大学英语语法教学中存在的主要问题及应对措施，对完善语法教学具有积极的作用。     

大学英语成绩测试存在问题剖析

相关的测试理论和实验研究表明,成绩测试是大学英语教学的一个重要环节,是了解和促进大学英语教与学的一条有效途径。结合目前大学英语成绩测试的现状,本文具体剖析了测试性质错位、测试形式呆板单一、评分方法简单片面、试卷分析流于形式、成绩解释缺乏内涵等诸多问题,并就如何改进大学英语成绩测试提出了几点建议。     

大学英语分级教学模式构想

由于学生间实际存在的巨大个体差异,结合《新大纲》的要求,在大学英语教学中采取因材施教、分级教学的模式无疑是促进大学英语教学上一个新台阶的有效办法。     

Discussion on English Vocabulary Teaching in Higher Vocational College

Mastering vocabulary is one of the key factors for learning a language. Therefore, how to teach and help students acquire vocabulary is worth researching for every English teacher. This paper mainly provides some effective ways of teaching vocabulary and discusses how to implement these methods in higher vocational English teaching.     

论大学英语教学中的主动性学习

主动性学习,是指学习者能够积极主动地投入到学习活动当中,其内涵是促使学生发展其终生学习能力的过程。而语言教学的目的不仅是使学生掌握语言本身,同时还应该培养学生的自主学习能力。在大学英语教学中,教师应通过更新教育观念,改进教学方法等方式将仅传授语言知识和技能的以"教师"为中心的传统教学模式转变为注重提高学生自主学习能力和语言运用能力的以"学生"为主体的现代教学模式。     

大学英语分级教学中慢班教学存在的问题及对策

文章从学生的学习方面和教师的教学方面分析了慢班教学存在的问题，并针对这些问题总结出提高英语慢班教学质量的对策。