高校多校区办学面临的问题及其对策研究

国内多校区办学的主要问题 我国多校区基本上是这样形成的,一类是一个学校在自己的校区之外又建设一个或几个新的校区,不妨称作“新建校区”。另一类是由于两个或两个以上学校合并办学,规划后的“核心校区”只能有一个,而其他合并学校的校园自然形成新的校区,不妨称作“新校区”,此处的“新”是相对合并关的历史而言,表明它已进入一个新的发展阶段。     

上海大学公寓管理模式评介

上海大学目前是“一体两翼”的格局,即以新校区为“体”,辅以延长、嘉定校区两“翼”,与此相符,社区也分为新校区、延长校区和嘉定校区三块。三块的管理模式不尽相同,新校区学生公寓又分为三部分,包括新校区内学生公寓、新世纪学生村、祁连三村,其中新校区内公寓管理模式与延长校区、嘉定校区管理模式基本相同,新世纪学生村和祁连三村都各具特色。由于各自的情况不同,我们采用不同的管理模式。     

我国多校区大学办学管理模式的分析与思考

多校区办学在一些发达国家早就进行了实践,其管理模式因办学历史、类型而有所不同。我国高等院校多校区管理主要有“以条为主”、“以块为主”、“条块结合”、“内部混合”四种模式。多校区大学要尽早实现管理的“重心下移”、“学者”治学、“行政”治校。     

渝西学院(拟更名为“重庆文理学院”)

渝西学院是重庆市人民政府主办的一所全日制普通本科院校,坐落在“成渝经济走廊”上的永川卫星湖文化旅游区。学校有环保生态型的星湖校区、城市社区型的红河校区和自然园林型的北山校区等三个校区。作为省级“园林式单位”,校园依山傍水,环境幽雅,碧草如茵,     

发展适合学生需求的职业教育

为了配合北京市建设世界城市的整体规划,实现东城区政府提出打造“国际化、现代化新东城”的战略目标,经东城区政府研究决定,原北京市财经学校和东城区职业教育中心学校两所国家级重点中等职业学校,于2010年2月联合重组为“北京国际职业教育学校”。学校共有五个校区,包括位于南河沿的总部校区、北京站校区、鼓楼校区、安定门校区、和平里校区。     

技术改变管理模式

今年9月1日,重庆市巴南区鱼洞二小恒大城校区正在开展“新生入学仪式”,刚升入小学的孩子们参加了学校组织的丰富多彩的“感恩父母”主题活动。同一天,本部校区的孩子们新生入学仪式的主题是“好习惯早养成”。不同校区因为生源的不同,德育部在收集分析数据后配置了不同的主题活动,并通过数字校园综合管理系统将活动方案发到了各校区,各校区德体艺卫处根据自身特点细化方案。     

中职教育新模式——云南联合经济学校

云南联合经济学校是一所普通中专学校,下辖建水和昆明两个校区。建水校区投资1．2亿元。有在校学生6000余人,学生来自全省60多个市县,教职工365人,是我省的一所中职大校。2009年学校在昆明建昆明校区并于秋季招生。2010年学校将朝着“中职教育集团化”和“筹设高等职业技术学院”、实现“中、高职教育一体化”的方向迈进!     

福州大学

福州大学是国家“211工程”重点建设大学,创建于1958年,现已发展成为一所以工为主,理、工、经、管、文、法、艺多学科协调发展的大学。目前有怡山校区、上街校区、铜盘校区以及厦门工艺美院校区四个校区,占地5000多亩。     

自主教育 璀璨花开 建湖县实验初级中学

建湖县实验初级中学创办于2000年8月,前身是省级重点中学——建湖县中学初中部。2008年11月,正式组建教育集团,集团包含城南校区、汇文路校区、开发区校区3个校区5所学校,是一个以初中教育为主体,涵盖小学教育、幼儿教育,在校学生数近8000人的“教育航母”。     

“智慧教育示范区”创建项目背景下智慧校园设计与建设——以北京市第八十中学雄安校区为例

河北雄安新区是全国首批“智慧教育示范区”创建区域之一,北京市第八十中学雄安校区是雄安新区智慧校园建设试点学校之一。雄安校区在教育部《教育信息化2.0行动计划》和“智慧教育示范区”创建项目背景下,在智慧校园理论指导下,在智慧校园标准框架内规划和建设智慧校园,确定了“高端定位、整体部署、系统规划、分步实施”的策略。雄安校区对标雄安新区的“智慧教育云平台”和“智慧教育数据中心”,力图打通数据孤岛,共享平台数据。     

情洒桃李度春秋——记河北省先进教育工作者、临西镇校区校长赵明武

临西县临西镇校区，十几年来先后荣获“邢台市文明单位”“邢台市德育先进单位”“邢台市艺体卫先进单位”“河北省义务教育先进集体”“河北省教育教学管理先进单位”“河北省校园管理先进单位”等荣誉，在当地被誉为教育系统的一面旗帜。这荣誉的背后，无不凝聚着校区校长赵明武的心血和汗水，也是他担任校区校长十九年间，呕心沥血，殚精竭虑，超前谋划，扎实工作结出的丰硕果实。     

多校区大学管理的若干理论问题及分析框架

●多校区大学是一种新的高等教育组织●“一个大学”的理念是多校区大学管理的基础●集权与分权管理模式的选择与实施是多校区大学管理的难题     

组织与控制: 多校区大学管理的策略探讨

多校区大学的管理通常被认为有“五难”:行政管理难、学科融合难、人心凝聚难、整体规划难。这五难归根结底就是多校区大学的组织与控制难。美国多校区大学研究专家尤金·李(Eugene Lee)和弗兰克·鲍恩(Frank bowen)认为多校区大学的基本原理是“在协同合作的前提下实行劳动分工,采取多种方法以促进跨校园的教育的专门化、多样性和协调”。①因此,如何合作与分工,采用何种方式与方法,以促进多校区的专门化、多样性和协调发展,是当前我国多校区大学管理中迫切要解决的问题。一、多校区大学管理的合作与分工1.系统、结构与功能。多校区大学…     

名校集团化与“新成功教育”的体制创新——杭州市拱宸桥小学教育集团的实践

杭州市拱宸桥小学创办于1910年,迄今已有近百年的历史。杭州市拱宸桥小学教育集团组建于2005年,是一个相对年轻的教育集团。目前,教育集团下辖两个校区一个中心,即永宁校区、左岸校区和“新成功教育”研发中心。     

高校多校区管理理念与模式探讨

随着多校区高校的增多和建设步伐的加快,多校区管理面临诸多难点困境,通过对多校区管理的分析和探索,着力解决多校区管理的突出问题,构筑新的发展优势,寻求最优的管理理念和模式,推动并校从“组合”升级为“化合”,实现新型的综合性大学全面协调的科学发展。     

華南理工大學

<正>华南理工大学地处广州,是直属教育部的全国重点大学,校园分为五山校区、大学城校区和广州国际校区,是首届“全国文明校园”获得单位。学校办学历史源远流长,最早可溯源至1918年成立的广东省立第一甲种工业学校(世称“红色甲工”),正式组建于1952年全国高等院校调整时期,为新中国“四大工学院”之一。学校先后进入“211工程”“985工程”和“双一流”建设高校行列,2020年位居上海软科“世界大学学术排名”前200强;2021年,跻身泰晤士高等教育亚洲大学排名前50强,     

名校集团化与“新成功教育”的体制创新--杭州市拱宸桥小学教育集团的实践

杭州市拱宸桥小学创办于1910年,迄今已有近百年的历史。杭州市拱宸桥小学教育集团组建于2005年,是一个相对年轻的教育集团。目前,教育集团下辖两个校区一个中心,即永宁校区、左岸校区和“新成功教育”研发中心。     

关于多校区大学集权与分权管理模式探讨

文章在论述多校区大学管理面临着严峻挑战的基础上,认真分析了集权与分权管理的优劣势,并认为多校区大学的战略目标、组织规模、校区功能定位直接影响了多校区大学管理模式的抉择,进而提出多校区大学建立科学合理的管理模式应遵守“一个大学”的理念,遵循“集权有道、分权有序、授权有章、有权有度”的原则,遵循因时、因地制宜在动态中求平衡等建议,以期对我国多校区大学管理模式的实践有借鉴作用。     

一所大学的沉浮启示

4月14日,重庆市委决定放弃选址西南政法大学老校区筹建“红岩干部培训基地”的方案,这意味着该校争取政府出资8亿元“买下”老校区,由此清偿学校债务,并实现“一地办学”的努力宣告失败。当日临近午夜,西南政法大学官网发布新闻,称《遗憾!两地办学还将继续维持》,宣布老校区不搬迁了。     

图片新闻

温州市水心集团学校是根据温州市鹿城区教育局的整体部署于2005年9月由分布在水心住宅区的三个校区组成，是一所年轻又有活力的集团学校。学校积极倡导“阳光工程”，努力实现“读书、成长、快乐”的办学理念，实行“块管为主、线管结合”的管理模式。在德育工作中“所辖的三校区位于美丽的汇昌湖畔，将建成一座融“学习、住宿、娱乐、休闲”为一体的国际化标准的全封闭寄宿校区。