环境与性别分化

性别的发育必须经过两个步骤：一是性别决定，是指细胞内遗传物质对性别的作用，性染色体是性别决定的物质基础；一是性别分化，它是受精卵在性别决定的基础上，经过一定条件的作用，发育成一定性别的过程。性别分化研究一直是发育生物学、遗传学、胚胎学等最为活跃的研究领域之一。研究表明，一些物种的性别分化是由环境因素决定的。     

生物的性别决定和性别分化

雌雄两性的分化是生物界最普遍的现象之一。高等的动物、植物自不待言,就连低等的生物种类如微生物中,也存在着性别的分化。对高等动物来说,两性分化不仅表现在生殖器官方面的显著差异,而且在生理和行为方面也有明显的不同。就植物而言,雌雄性别的差异主要体现在花器上,而在微生物中,雌雄分化就仅仅局限于在某些生理特征上。因此,生物的性别分化现象是很复杂的,而决定性别的机理显然也不会简单。     

生物的性别决定

地球上现存的生物种类，在个体性别方面大致可分为两大类：一类是个体无性别差异，这类生物一般比较原始、低等；另一类是个体有性别差异，雌雄异体，多见于高等动物和部分高等植物。这些生物的雌雄个体比接近1：1，是典型的孟德尔比数。说明其中必有某种机制存在，即有一定的遗传物质来决定。然而，生物的两性分化要通过发育过程才能实现．此过程需要在一定环境条件下进行。     

生物与环境

本专题宏观上是联系整个生物学各章节内容的纽带，此部分所涉及到的内容许多都是来源于生产、生活实际的社会热点、焦点问题。     

生物与环境

本着全面推进以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点的素质教育的要求,二期课改要突出“以学生发展为本”,加强对学生发展性学力、创造性学力的科学培养;加强对学生人格的健全塑造;加强对学生发展的全面评价。     

奇妙的生物性别决定与转化

奥妙神奇的大自然创造了丰富多彩的生物 ,而生物界最普遍、最引人注意的现象之一就是雌雄性别。大多数生物特别是高等动物雌雄间的差异非常明显 ,这种差异表现在许多外部形态特征及内部生理结构上。在植物界 ,雌雄性别的差异不像动物那样明显 ,雌株和雄株的差异多表现在花的结构上。有些低等生物雌雄性仅表现在生理差异上 ,而在外形上却完全相同。下面 ,我们就来看其中最奇妙的几例 :海生蠕虫后　的雌虫大 ,口吻长 ,雄虫很小。这种虫的性别决定很偶然 ,成熟的后　在海里产卵 ,卵发育出的幼虫不具性别。等幼虫落到海底将发育成雌虫 ,落到雌虫…     

生物教育环境与生物教学

生物教育环境与生物教学江苏省东海县教育局教研室曹虎生命科学人才和全民生物科学素质，是一个国家农、医及相关高技术发展的必要条件，这涉及生物学科教育的方方面面。就教育环境而言，生物教学的大环境、亚环境和小环境及其综合效应，是提高生物教学质量，早出人才的重...     

浅谈生物性别的形成

同样受精的卵细胞,为什么有的发育成雌性个体,有的发育成雄性个体呢?下过蛋的母鸡为什么会变成能叫的公鸡,出现"牡鸡司晨"的现象呢?这就涉及到生物性别形成的问题.生物性别的形成要经过两个步骤:一是性别决定,它是指细胞内遗传物质对性别的作用,受精卵的染色体组成是决定性别的物质基础,它在受精时就已确定了.二是性别分化,它是在性别决定的基础上经与一定的内外环境条件的相互作用,才发育为一定的性别.     

探索 生物与环境

在一个特定的区域中,所有相互作用的生物与非生物构成一个生态系统(ecosystem)。栖息地 草原犬鼠是一种生物。生物生活在一个生态系统中的某个特定的位置。一种生物为了生存、成长和繁殖,必须从其周围的环境中获取所需的食物、水、庇护场所和其他物质。生物生活于其中,并且能给生物提供生存所需物质的场所,称为栖息地(habitat)。     

染色体、基因、环境与性别决定

雌雄性别是生物界最普遍、最引人注意的现象之一。生物的性别主要是由染色体、基因、环境及它们之间的相互作用决定的。本文就性别决定进行综述。     

染色体、基因、环境与性别决定

雌雄性别是生物界最普遍、最引人注意的现象之一.生物的性别主要是由染色体、基因、环境及它们之间的相互作用决定的.本文就性别决定进行综述.     

生物教学与环境教育

作为一名生物教师在传授知识的同时,更要责无旁贷地承担起对学生进行环境教育和培养学生的环境意识的重任,以下就谈本人对加强学生环境教育的几点看法： 一、转变观念,加大培训力度,提高教师的生物素养,是加强学生环境教育的前提     

生物教学与环境教育

生物教学与环境教育崔家华（新建县一中）辙，针对生态失历与环境污染两大世男性危机阳出的“环境教育”，日益受到人们的广泛美视，但是，刘妞间采取青妞的途径实施环境教育的探索却相对滞后。笔存就生物课教学渗透环原教自的必要性和日闭东洋．琐ｎ．点往台＾一、生物教...     

社会性别概念与知识女性成才环境

人的性别意识和性别行为不是生来就有的,而是家庭环境和社会文化制约中形成的.本文将知识女性成长环境置于社会性别概念范畴之中,分析性别概念对知识女性成才所造成的影响.社会性别分析是锐利的批判武器,从理论上解构两性关系不平等的根源.社会性别问题的传统思维必须得到改变,知识女性的自信度和自身价值必须得到提高、欣赏和认同,才能取得与男性平等的权利和地位.     

生物与环境复习指导

1．非生物因素中阳光、温度和水对生物的作用以及生物因素对生物的影响很容易作为理、化生及地理学科综合命题的切入点，如有关光的物理性质、水的理化性质、气候条件、土壤理化性质等与生物的分布之间的关系，还会与生态系统的其他内容如生态系统的成分、营养结构、物质循环和能量流动、生态平衡等知识结合起来综合命题。     

环境与生物工程学院简介

<正>环境与生物工程学院成立于1999年,设有环境工程、生物技术、应用化学和人文地理与城乡规划四个本科专业。现有专任教师42人,其中教授8人,副教授16人,博士11人,硕士23人;其中省级优秀教师1人,入选"福建省新建本科院校新世纪优秀人才支持计划"2人     

生物与环境专项训练

1.下列有关生态系统结构的叙述,正确的是().A.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B.动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级C.自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分D.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类2.可以说明生态系统具有自动调节能力的简化实例是().A.食草动物数量增加,导致植物数量减少,从而引起食草动物数量增长受到抑制B.豆科植物供给根瘤菌有机养料,并从根瘤菌获得含氮养料C.山区植被遭到破坏后造成水土流失D.废弃耕地上杂草丛生3.右图为三种蜂的生存曲线。叶蜂产卵于叶上;泥蜂贮存其他昆…     

生物教学与环境教育

作为一名生物教师在传授知识的同时,更要责无旁贷地承担起对学生进行环境教育和培养学生的环境意识的重任,以下就谈本人对加强学生环境教育的几点看法： 一、转变观念,加大培训力度,提高教师的生物素养,是加强学生环境教育的前提     

生物与环境单元练习题

一、选择题 1.在20。米以下的水域里,植物难以生存的主要原因是.() A.空气不足B.温度较低 C.养料不足D.缺少阳光 2.沙漠狐的耳朵比极地狐的耳朵大得多,造成这种差异的主要生态因素是() A阳光B水C.温度D.食物 3.热带雨林中动植物种类繁多的主要因素是() A.阳光充足B.雨量充沛 C.食物链复杂D.温度适宜 4.菊在秋季开花,主要受下列哪项影响?() A.较长日照B.较短日照 C.较长的低温D.较长的高温 5.下列植物不宜在阳光充足的地方生长的是() A.松树、柳树B.小麦、水稻 C.人参、三七D.苹果树、梨树 6.下列叙述中,不属于种内斗争的是() A.农…