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教育必须适应经济和社会发展的需要，这是世界各国教育发展共同的客观规律。我国教育事业特别是师范教育事业如何进一步发展，这不仅关系到我国九十年代社会主义建设战略目标的实现，而且关系到下一个世纪我们国家的未来。作为师范教育三大支柱之一的教育实习，近年来更是引起了世界各国的关注，国内不少师范院校也不断地在探索教育实习改革之路。期冀找到一条具有中国特色的面向二十一世纪的社会主义师范教育实习的基本框架。湘潭师范学院为此而进行了多年的实验，取得了明显的效益。一、现状的分析我国现代师范教育的教育实习已有近百年的… 相似文献
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面向新世纪的宁波师范教育结构重建 总被引：2，自引：0，他引：2
在新的发展机遇下，重新审视宁波市师范教育发展趋势及在全省师范教育中的定位，深入研究师范教育的发展战略和结构布局，构建面向二十一世纪的师范教育新体系，已成为宁波市深化教育改革中十分紧迫的任务。 一、宁波师范教育的现状分析 宁波市现有中等师范学校四所，承担着培养、输送小学教师和幼儿教师的任务。中等师范学校办学层次提高、布局结构调整已迫在眉睫。 宁波市原有一所创建四十年的本科高师宁波师范学院，在近几年高校办学管理体制改革中，已与原宁波大学、原浙江水产学院宁波分院实行三校合并，组建成新的宁波大学，对学科专… 相似文献
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二十一世纪是充满创新的时代，是充满机遇也是充满挑战的时代，更是竞争极为激烈的时代。人才的争夺是竞争的焦点，从根本上说是教育的竞争，这是有识之士的共识。师范教育是培养人才的工作母机，面对新时代人才培养的新要求，原有师范教育的功能受到了挑战，从师范教育的理论到实践都必须体现时代发展要求。只有创新师范教育才能培养具有创新素质的老师，才能造就具有创新能力的青少年一代，也才能从根本上满足我国人才战略发展的需求。创新师范教育是一个复合体系，它涵盖教育价值观、课程设置体系、课堂教学管理模式、师范教育效能和社会… 相似文献
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《中国高校招生》2003,(6)
面向二十一世纪,澳门理工学院的发展战略是:“紮根澳门,背靠祖国,面向世界,争创一流”。辦学宗旨及特色在于“注重应用科学,致力职业培训,培养实用人才,服务澳门社会”。日常工作遵循“教学标准国际化,科研工作正规化,校园建设电子化,行政管理法制化”的目标努力。澳门理工学院坚定不移地按照这些目标和方针,勇于探索创新,不懈与时并进,努力培育具备全人发展,广阔的国际视野,精湛的专业知识、良好的分析能力与创意,以及强烈的社会意识和民族责任感等澳门作为国际城市所需的翻译、公共关系、企业管理、资讯科技、体育卫生、艺术设计等各类优秀人材,力争把学院建成适应二十一世纪形势要求的现代化高等学府,为澳门经济文化的发展、为祖国的繁荣作出更大的贡献。 相似文献
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一个纷纭繁杂的世纪即将过去,二十一世纪又响起了它紧迫的足音。在这世纪之交的结合点上,反观师范教育走过的路途,展望二十一世纪,我们深感一些基本的问题仍然制约着师范教育的发展,对这些问题的不同应答,关系其未来的方向。 相似文献
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人类已悄悄接近跨入二十一世纪的门槛,同时随着科学技术的进步,人类在经历了农业时代、工业时代后,现在正开始跨入信息时代;政治多极化和经济全球化的进程迅速发展;全球性的政治、军事、经济、科技教育、文化等各方面的国际竞争愈演愈烈;经济、科技和综合国力是竞争焦点,而其关键是人才的竞争,造就人才的基础是教育,因此教育如何面向二十一世纪的挑战,进行改革和发展,自然而然成了各个国家讨论和研究的热门课题.下面仅就我国继续教育如何面向二十一世纪的挑战,高等学校应如何适应这一挑战,谈一些自己的管见. 相似文献
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当今世界上种种预测都表明：二十一世纪是太平洋世纪，是高科技世纪。百年大计，教育为本，为振兴中华，教育要面向祖国未来。学校现在培养的学生，都是二十一世纪的主力军。为了二十一世纪的科学技术繁荣，学校的战略目标也要订在二十一世纪。为此，我们有必要分析学校的实验教学现状及发展的趋势。 相似文献
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广东教育学会“学校教育现代化”课题组 《教育导刊》1993,(11)
邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想,深刻地揭示了在我国社会主义现代化的进程中,教育改革和发展的战略和方向。《中国教育改革和发展纲要》指出;“谁掌握了面向二十一世纪教育,谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此必须高瞻远嘱,及早筹划我国教育事业的大计,迎接二十一世纪的挑战。”因此,中小学未来的建设和发展,必须提高到现代化这一高度来认识,为实现学校自身的现代化而努力。 相似文献
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二十一世纪人才素质面面观──社会各界走访调查综述 总被引：2，自引：0，他引：2
二十一世纪即将来临。新的世纪必将是政治风云变幻，国际竞争激烈，科技发展迅速。世界范围的经济竞争、政治竞争、综合国力竞争，实质上就是民族素质与科学技术的竞争，人才的竞争，教育的竞争。从这个意义上说，推拥有了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位，立于不败之地。因此，为了迎接未来的严峻挑战，筹划教育改革与发展的大计，我们就二十一世纪的人才素质请问题走访了社会中的政界、军界、司法界、工商界、社会团体、文化科技界、教育界、企业界以及乡村农民界等九大界的几百名代表。其中既有高… 相似文献
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面向21世纪师专教育的时代选择 总被引：1，自引：0，他引：1
面向２１世纪师专教育的时代选择田恩瑞＊在通向２１世纪的征途上,师范教育面临着新的机遇,也面临着严峻的挑战。因此,如何抓住机遇,迎接挑战,科学地分析师专目前的现状和存在的不足,探索师专发展的出路,是每个从事师专教育工作者的神圣职责。下面就此问题略陈己见... 相似文献
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李铁军 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(3)
高师专科教育面临高新科技、基础教育发展和学历高层次发展的挑战,必须要克服自身的弊端,面向基础教育,深化改革,实施创新教育,突出师范性,使教师的教育、培养、培训一体化,发挥优势,努力办出师范教育特色,迎接21世纪知识经济和基础教育改革发展的挑战。 相似文献
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走向21世纪:中国师专教育发展战略思考 总被引：4，自引：0，他引：4
走向２１世纪：中国师专教育发展战略思考刘尧世界即将进入２１世纪，现代社会的政治、经济、文化和教育都发生了广泛而深刻的变化，传统的师范教育观念和体系正面临着严峻的挑战，从而引起了近年来世界师范教育的大改革。我国的师范教育将如何改革，向何处发展，是个亟待... 相似文献
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韩振峰 《自贡师范高等专科学校学报》2006,21(4):1-3,8
“三个代表”重要思想是江泽民站在时代发展的战略高度，面向充满机遇和挑战的二十一世纪，对如何建设中国特色社会主义和如何加强党的建设问题的科学回答。“三个代表”重要思想具有鲜明的科学性、时代性、辩证性、创新性和实践性。 相似文献
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陈瑛 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z1)
我国进行五年制师范教育至今已有十几年了,云南省从2000年开始招生试点,到现在已三年有余,各地在办好五年制师范教育方面已经积累了丰富的经验。在基础课程改革的新形势下,如何办好五年制师范教育一直是我们关心、探讨的问题。下面笔者从以下几个方面作一些思考。一、明确培养目标及规格1.培养目标:五年制师范教育专业是培养面向二十一世纪适应我国社会主义现代化建设和小学教育发展需要的具有先进的教育观,有较高文化素质和较高专业素质,即具备较扎实的文化基础知识和较强的可持续发展能力及社会适应能力的德、智、体、美、劳等全面发展小… 相似文献
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谢玉坤 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2000,19(4):68-72
面向21世纪，创新性是师范教育改革和发展的首要特征。但创新离不开继承。继承性是与创新性相符对立统一的又一显特征。师范教育跨世纪发展的继承性特征主要体现为：在一定时期内师范教育优先发展、适度超前的战略地位，面向农村、为基础教育服务的服务面向、以定向型为主的培养体系等三个方面将以一定的稳定性为其主导特征。师范教育的继承性将使其改革和发展具有坚实的现实基础和鲜明的过渡特征。 相似文献
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江泽民同志明确指出：“教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。这是面向二十一世纪教育改革和发展的方向。”教育战线落实科教兴国战略，研究和制定教育改革和发展战略的措施，既要着眼于迎接知识经济的挑战，又要立足于社会主义初级阶段这一最大的基本国情。 相似文献
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张明霞 《沈阳教育学院学报》2003,5(2):27-29
21世纪对我国教育充满挑战，师范教育更是首当其冲，目前的师范教育不能适应中国教育未来发展的要求。兴教育，必先强师范。21世纪对师范生的要求更高。它呼唤着培养教师，最终担负起培养整个社会人才质量的师范教育做出改革性的应答。终身教育顺应了20世纪后期世界经济社会发展和科技进步的潮流，从而在国际社会形成了越来越广泛的共识，得到了各国特别是发达国家的积极响应。 相似文献
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王义邦 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(4)
中国教育改革与发展纲要指出:“谁掌握了二十一世纪的教育,谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此,必须高瞻远瞩,及早筹划我国教育事业的大计,迎接二十一世纪的挑战”。作为以教育技术与教育传播的理论和实践为主要内涵的电化教育对社会经济发展、现代教育科技发展影响最快最深,这就决定了电化教育成为教育现代化、特别是教育技术和手段现代化的前沿。教育学院开好电化教育课,是面向二十一世纪培养合格教师的需要,也是作为教师继续教育基地的教育学院自身价值 相似文献