大学英语教学改革新模式的探索

在《大学英语课程教学要求》指导下,应结合当今社会对人才的需求,开展大学英语教学模式改革的探索与实践:确立改革的指导思想、原则和理念;建立以学为核心的四学一体教学模式;探索跨文化交际意识和能力的培养;建立健全教学管理机制;构建科学合理的大学英语课程体系。     

大学英语教学新模式下依托项目的学习的实证研究

依托项目的学习已经成为目前应用语言学领域的新的研究焦点。大学英语教学改革确定的目标为项目学习在大学英语教学中的实施提供了可行性依据。大学英语教学新模式下依托项目的学习的实证研究结果显示依托项目的学习有助于提高学生的语言运用能力和培养学生的自主学习能力。     

大学英语教学新模式下的跨文化交际能力的培养

本文旨在探讨大学英语网络教学新模式下如何提高学生的跨文化交际能力。本文分析了语言与文化的密切关系及跨文化交际的必要性与重要性,结合当前高校英语教学现状,提出在基于网络与多媒体的教学模式下,将课堂教学、网络自主学习和小班口语授课相融合,从而有效提高学生的跨文化交际能力。     

大学英语教学新模式下教师应具备的基本素质

大学英语教学改革已经被教育部列为高等学校教育教改工程的重要内容之一,并提出教学模式的改革是大学英语教学改革的核心内容。大学英语教师素质高低是关乎改革成功与否的关键因素之一,笔者对所在高校大学英语教师的综合素质进行了问卷调查,揭示了当前大学英语教师基本素质和能力体系方面存在的问题,并尝试提出了新模式下大学英语教师应具备的基本素质及相应的培养策略。     

分析大学英语教学新模式中教师角色的转变

近年来,随着我国教育体制改革的不断深化以及素质教育理念的提出,传统的教学模式已经无法适应这一新的形势.以往大学英语教学中教师通常都是扮演传授者的角色,而学生只能是被动地接受知识,读死书、死读书的现象普遍存在,这在一定程度上影响了英语课堂教学效果和质量.为此,在英语教学新模式中教师有必要也必须进行角色转变.基于此点,本文就大学英语教学新模式中教师角色转变的思考进行浅谈.     

反思新模式下大学英语教学策略的实施

随着大学英语教学改革的实施,以多媒体和网络技术支撑为主的英语教学模式显示出前所未有的优越性。但是也有不少教师在教学中存在一定的问题。基于此,对新模式下大学英语教学中出现的问题进行分析,同时提出应对的教学策略,旨在促使教师认真思考教学策略实施过程中的问题,不断挑战探索更优化、更有效的教学策略,从而推动大学英语教学改革。     

基于融合移动学习的大学英语教学新模式研究

近年来,科学技术发展迅速,被广泛的应用于各行各业中,移动设备是科学技术发展的集中体现,将移动设备应用到教育行业中来,促进了教学方法的创新,有助于提高教学效果。英语是大学阶段教学中的一门重要课程,为了提高学生的学习成绩,培养学生的自主学习能力,需要将移动学习作为大学英语教学的新模式,使英语学习方法更具灵活性和自主性,移动学习与大学英语教学的有机融合具有必要性。     

大学英语教学新模式下自主学习能力的培养

以多媒体网络技术为支撑的大学英语教学新模式为培养大学生自主学习能力提供了强有力的手段。充分发挥多媒体网络技术的优势,在大学英语教学中帮助学生树立自主学习意识,激发学生学习动机,加强学生学习策略的训练以及帮助学生提高获取和处理网络信息的能力,都将会极大地促进学生自主学习能力的发展。     

融合移动学习的大学英语混合教学新模式探索

大学英语课是一门必修课,各高校都在积极推动大学英语教改工作。新的教学模式应以现代信息技术,特别是移动技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。采用移动技术构建一种混合式大学英语教学模式,应该说是在新形势下应运而生的新事物。     

教育技术环境下大学英语教学新模式探索

在教育技术环境下,英语教学模式呈现出许多新特点。探讨了教育技术带来的英语教学新模式,分析了教育技术环境对英语学习参与者的影响以及英语学习呈现的新特点,指出英语学习在新技术支撑下,摆脱了以往的模式,促进了学习的主动性、积极性,是一种基于能力的培养模式。     

大学英语教学新模式探索

大学英语教学是大学教育的重要组成部分。随着社会的快速发展,信息化时代已逐渐深入,大学英语教学随之也进入了一个新的时期,大学为与新的教学改革相适应,同时为给社会培养出更多的具有较高英语应用水平的复合型人才,首要任务就是要深化英语教学的改革问题,将改革确切的落到实处。本文针对大学英语改革的必要性做出分析,希望能进一步促进大学英语教学改革,提高英语教学质量,为国家培养出更多优秀人才。本文从英语课程教学基本要求及教学目标、英语教学硬件及软件设施、英语师资力量等方面分析当前大学院校英语教学现状#进一步探讨问题产生的原因,提出应对策略,对促进大学英语教学的健康发展具有现实意义。     

试论基于多媒体环境下的主动式大学英语教学新模式

自二十世纪七十年代以来,英语教学的研究重点已从教师如何教转到学生如何学,学生的个体差异及其自主学习能力越来越受到重视,多媒体网络教学作为一种新型的教育形式和现代化教学手段,为学生自主学习提供了一个很好的平台,它以其科学性、先进性、直观性等特点激发了学生的兴趣和从事外语实践活动的积极性,增强了学生的参与感,真正实现了双向互动式教学,     

融合移动学习的高职英语教学新模式

移动学习是远程学习与电子学习之后出现新的学习模式,其利用电子设备,含有灵活、便捷以及个性等特征,同传统的课程教学具有很强的互补性。首先分析移动学习的理念与特征,之后结合其含有的优势,分析其同高职英语传统教学模式结合的必要性,最后融合移动学习的高职英语教学新模式可以激发学生自主学习英语的积极性,进一步的提升学生的学习效果。     

融合移动学习的大学英语教学新模式

移动学习是继远程学习、电子学习之后出现的又一新型学习模式。它基于移动电子设备,具有灵活、便携、自主、个性等特点,与传统的课堂教学模式有很强的互补性。首先介绍移动学习的概念及特点;然后结合其优势,讨论将其与大学英语传统教学模式相结合的必要性;接着依据对大学生移动学习状况的调查结果,分析大学英语教学融合移动学习的可行性;最后基于以上研究,提出移动学习时代下的大学英语新的教学模式。实践表明,融合移动学习的大学英语教学新模式能够激发学生自主学习英语的积极性,进而提高学生的英语水平。     

构建独立学院大学英语教学新模式

《大学英语课程教学要求》对于大学英语教改提出了新的理念和方向,也引发了独立学院对教学新模式的探讨.普通院校独立学院构建的差异教学模式依托"可理解输入"理论,系统地介绍了笔者的做法,取得的成效,为延伸大学英语发展空间构建了坚实的互动平台。     

谈大学英语多媒体教学新模式

本文从建构主义观点出发,着重分析了大学英语多媒体课堂教学的优势和所存在的问题,提出了解决问题的建议,探讨了多媒体教学与传统教学相结合的新型教学模式。     

大学英语阅读教学新模式实验研究

本文以图式理论和相互作用模式为理论基础,通过实验,对传统阅读教学模式与新的教学模式在课堂运用中的结果进行了对比分析,旨在证明阅读教学新模式能提高大学英语课程阅读教学质量。实验证明,新模式能有效地提高大学英语教学质量。     

多元化作为大学英语教学实践的新模式研究

我国基础教育在进行着课程改革的同时,大学教育的教学模式也在朝着多元化的方向发展,越来越注重对学生学习能力的培养,逐渐摆脱了传统的讲授式,实现了教学模式的现代化.在大学英语教学中,教学模式也日趋多元化,这种多元化的发展模式对大学英语教学实践有着重要的意义,对于学生能力的提高来说有着很重要的作用,所以,当前对教学模式多元化的研究越来越多,以期盼对大学生英语学习能力的提高有所帮助.     

大学英语教学新模式下的教师专业素质发展研究

时代发展使基于网络及多媒体的大学英语教学模式成为当前大学英语教学的新模式,并向大学英语教师提出了新的挑战和要求。那么,这种新型教学模式的特征是什么?对教师的专业素质提出了什么新的要求?提高的途径又是什么?本研究对此进行了探讨。     

利用多媒体技术深化大学英语教学改革——《新时代交互英语视听说》网络自主学习系统使用调查

大学英语教学改革的一个重要方向就是利用多媒体技术,为学生提供良好的语言学习环境。浙江万里学院在大学英语教学中采用了清华大学出版社的《新时代交互英语视听说》网络自主学习系统。本文作者针对该系统的使用情况,通过问卷调查的形式,对该系统对学生英语学习的促进作用和使用过程中存在的问题进行了调查和分析。