美国高等教育“非传统学生”:问题与对策

随着社会经济发展方式、人口年龄结构和人们生活方式的变化,美国高等教育在校学生构成也发生了新的变化,非传统学生问题日益凸显。如何满足这些年龄各异、来自不同行业、具有不同经济、文化、教育背景的非传统学生多元化的教育需求,增加其均等入学机会,消除其学习障碍,提高其学业持久性,对于美国高等教育来说仍然是一场挑战。     

宁夏教育由“扩量”转向“提质”

我区经多年攻坚,“有学上”的问题已基本解决,“上好学”则由次要矛盾转化为主要矛盾。我区教育发展总体已跨入由数量扩展到全面提质的历史新阶段。目前,我区各级各类学校数量已达2924所。中等职业教育招生增幅连续6年远高于全国平均水平;高等教育毛入学率达到22．45％,已跨入高等教育大众化行列;它小学生与计算机的生机比由2002年的44：1提高到15：1,位居中西部地区第一;各级各类学校少数民族学生的比例达到36．64％,与全区少数民族人口自然比例大体相当;普通高校招生录取少数民族学生比例达到33％,     

论高教自考由精英教育到大众化教育的转化方略

高等教育自学考试由精英教育到大众化教育的转化过程中，国家考委、教育部考办和各省、市、自治区考办决策中心，应当时刻注意矫正目标定位，优化培养方案，适度减政放权，创建区域特色和健全保证机制，以促使高教自考长期可持续发展。     

大学生与非传统安全教育

近年来,非传统安全问题日益凸显,对个人、社会和国家的安全构成了越来越大的挑战。如何看待大学生非传统安全教育的重要性、大学生非传统安全教育的主要内容和实现大学生非传统安全教育的途径是当前高校思想政治教育面临的一个重要课题。     

自我效能感与高职学生非传统职业的抉择

高职院校在就业指导过程中,加强对学生自我效能感的培养,对于引导学生积极解决就业困难具有重要的价值。分析了高职学生自我效能感在非传统职业选择过程中的现状、特征以及对其就业的影响,并对提升高职学生自我效能感在非传统职业就业中的途径提出对策。     

加强非传统安全教育:国防教育的历史使命

非传统安全日益受到全社会的高度重视,有关的理论研究方兴未艾.相时于传统安全而言,非传统安全具有自身的特点.作为一种关系到全人类的新问题,如何创造平台加强教育,引导人们深刻认识非传统安全问题显得非常重要.文章从国防教育的本质和时代特征的角度,论述了在国防教育体系中加强非传统安全教育的必要性和可行性.     

论大众化高等教育应走多样化之路——由“教育机会均等”视角浅析

走过一个多世纪历程的中国现代化高等教育，在跨人新世纪的时候，正迈向一个新阶段。这就是中国高等教育的毛入学率已经超过15％，进入“大众化”阶段。显然，大众化进程还要继续朝着广度和深度进军：既要不断扩大规模，又要提高质量。这里有一个发展战略问题：是所有高等学校按照一种模式平行向前推进，还是实行多样化，把它们按类型和层次分开，各司其职地分别朝一个特定的方向发展？本文从“教育机会均等”的视角对此问题进行了浅析，提出大众化高等教育应走多样化之路。     

中职学校学生教育的思考

在整个教育体系中职业教育占有举足轻重的地位,但由于中等职业教育生源的特殊性——多是初中毕业生中成绩为中、下水平的学生和少数初中未毕业的学生,因此,中等职业学生的教育难度是非常大的,中等职业学校的学生教育也成为学校教育的主要内容之一。     

加强学生的“审丑”教育

“现在的学生难教,思想道德教育效果不好”,这是我们不得不面对的尴尬现实。确实,现代社会是多元化发展的社会,先进的科学技术、文化思潮层出不穷,各种流行时尚花样翻新,腐朽庸俗的生活方式也大行其道。在社会这个“万花筒”面前,有的学生被炫花了眼,美丑不分,尤其在受到挫折或     

大众化教育发展与学生“忧患意识”的培养

一个国家国民受到的高等教育比例与该国国民素质、综合国力等因素密切相关。为普及高等教育,我国自1999年以来各高等院校连年扩招,取得显著成效。我们欣喜地看到,如今我国高等教育毛入学率已经有了很大提高,开始进入大众化教育阶段。但问题也随之而来,多数高校的统计数字表明:我国高等院校学生中普遍存在着厌学、旷课等有悖常规的现象。数量上的“大众化”并不等同于普及了高等教育,真正意义上的大众教育更要求高质量的“大众化”,高标准的整体推进。因此大众化教育过程中必须注重教育质量的研究。高等院校中厌学、旷课等现象的普遍存在,有…     

美国社区大学的非传统学生成功条件构建及对我国高等职业教育的启示——基于Tinto学生成功条件模型

Tinto学生成功条件模型为研究美国大学促进学生成功的实践提供了理论框架。基于学生成功条件模型,美国社区大学针对非传统学生面临的身份意识、学习能力、经济状况、融入校园等主要挑战,采取了帮助学生建立正确期望、提供关键支持、开展评价反馈、促进校园参与等措施,可以通过期望、支持、评价、参与四个维度对其进行比较深入的考察。美国社区大学构建非传统学生成功条件的做法,对我国高等职业教育做好非传统学生工作具有一定的启示意义。     

从“高等教育自学考试”到“高等自学考试教育”

积累了20多年丰富实践经验的高等教育自学考试．在适应经济与社会发展的需求中不断调整自己的功能定位，取得了巨大成就，做出了重大贡献。     

由“问题学生”教育思考家校合作

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。”学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统,对人的一生的发展都起着相当重要的作用。目前,家庭和学校对家校合作的认识还不到位,双方还缺乏这方面的意识和要求,仍然被传统的观念和行为习惯所左右着。这些因素直接影响了教师、学校、家长一直揪心的“问题学生”的教育成效。因此,转变旧的家校合作观念,尝试新的家校合作途径,具有较大的现实意义。     

“小众教育”能否走向“大众化”

机器人教育在机器人竞赛日趋白热化的当下,逐渐偏离了它原来的方向。一个原本可以让所有学生像学数学一样的基础知识,演变成了一部分学校的一部分学生才能够接触到的知识!那么,是什么促使了机器人教育变成“小众化”,又该如何实现机器人教育的“大众化”？     

由“反教育行为”引发的思考

反教育行为，是指学校教育中不含教育性、不具备教育价值、对学生不可能起到教育作用的行为。它分为两种：一种是作为“教育活动”进行却没有设教育目标、不含教育内容、没有起到教育作用的行为；另一种是在学校教育中出现却对教育活动起相反作用的行为。在我国实施素质教育的今天，体罚学生致死、学生不堪负重自杀、反科学、对学生进行心理虐待等反教育行为不绝于耳。这些反教育行为与我国目前进行的素质教育背道而驰，不能不引起人们的高度重视和对基础教育的反思。     

非传统安全教育——大学生爱国主义教育的新课题

对非传统安全的重视,反映出我们党对国家安全这一重大问题的全新认识,是我们党对国家安全观与国家安全防御战略的重大调整。非传统安全包括的内容广泛,它具有与传统安全不同的特点。加强对大学生进行非传统安全教育,奠定大学生全新的现代国家安全意识,这是时代为高校爱国主义教育提出的一个新课题.     

“五会”教育:职业学校教育的使命和任务

职业教育是将学生导向工作体系的教育。基于职业学校教育使命和培养目标任务,职业学校的学生教育必须坚持"五会"教育,即教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新。这是给予学生安身立命之本的教育真谛。     

对高等教育“大众化”发展阶段提高教育质量问题的探讨

高等教育超常规发展,拉动了内需,缓解了高等教育供求的矛盾,我国高等教育由此进入了国际公认的大众化发展阶段。但同时也给人们带来忧虑,担心因入学“门槛”降低和急功近利而导致教育质量下降。这就涉及到用什么样的教育质量观去指导、用什么样的对策去保障进入大众化教育阶段后的教育质量问题,本文就此提出几点看法。     

发展民办高等教育是“穷国办大教育”的重要举措

改革开放二十年来，我国的教育事业取得了巨大成就。但是，随着我国科技、经济的迅速发展和社会进步对教育提出的新的需求，我国的非义务教育，尤其是高等教育发展的不足，已成为制约全民族受教育水平和劳动力素质提高，成为制约我国经济进一步发展和提高国际竞争能力的主要因素。从我国现在和今后相当长时期处于社会主义初级阶段的基本国情出发，探索并解决与社会主义市场经济体制相适应的、能够基本满足人民群众教育需求的“穷国办大教育”问题，推进高等教育向大众化发展，已经成为各级政府、教育主管部门、高校和社会各界关心的热点问题…     

美国提高社区学院非传统学生入学率的举措及启示

社区学院是美国高等职业教育的主要实施机构,非全日制学生是其主要的服务群体.为了保证非传统意义上的学生的入学率,保持社区学院的灵活开放性,美国联邦以及州政府和个另q社区学院针对非传统学生群体采取了许多有效的措施.简单梳理一些有关的政策措施,为我国高等教育的功能定位以及进一步发展提供参考.