发现学生优点 培养学生信心——消除后进生的心理障碍漫谈

后进生是相对而言的。转化后进生,主要方法是消除他们的心理障碍。它要求:老师要转变育人观念,谈心教育要启迪心智、触动心灵;要善于发掘学生的闪光点,培养学生的自信心,让学生在愉悦中成长。     

用爱心与耐心唤起学生的信心——后进生转化工作点滴谈

转化后进生一直是学校德育工作中最棘手的问题.能否做好后进生转化工作关系到一个班集体的班风,甚至是一个学校的学风.它是学校实施素质教育的重要一环.笔者在多年的班主任工作中,深深体会到要转化后进生,就要用爱心与耐心唤起他们的信心,促进他们的转化.因为信心是学生走向成功的动力.因此,笔者认为要从以下几方面着手. 一、教师要充满爱心接近后进生,了解后进生     

用爱点亮学生的心灵

后进生教育和转化工作是学校教育中的棘手问题。后进生转化工作要有耐心,更要讲究策略,要用爱点亮学生的心灵。     

发现学生优点 培养学生信心——消除后进生的心理障碍漫谈

后进生是相对而言的。转化后进生，主要方法是消除他们的心理障碍。它要求：老师要转变育人观念，谈心教育要启迪心智、触动心灵；要善于发掘学生的闪光点，培养学生的自信心，让学生在愉悦中成长。     

如何提高职业学校学生的学习兴趣

职业学校的学生,大都是中学里的后进生,造成他们对学习失去信心的诸多因素中,心理障碍是重要因素之一.如:自卑心理、戒备心理、厌学心理、逆反心理、惰性心理等.因此,要促使后进生转化,就得千方百计排除各种心理障碍.     

关爱后进生,教好每一位学生

本文从心理学的角度介绍了教师应以怎样的心理来转化后进生,首先要用一分为二的观点、用发展的观点看待后进生;其次要做到"真诚"二字;除此之外,要利用各种机会和学生沟通,培养学生的自信心.进而论证"没有教不好的学生"这一观点的正确性.     

后进学生自卑心理分析及引导

教育和转化后进生是实施素质教育的关键。教育心理学研究发现,自卑心理是影响后进生的主要因素,因此转化后进生要从分析自卑心理产生的原因入手,教师正确引导,学生努力克服,双向互动,消除自卑心理,增强耐挫折能力,促进其全面健康发展。一、后进生自卑心理产生的原因1.主观因素。后进生往往把自己学习失败的原因归结为个人能力欠缺和学习任务过重,而且与他们的学习动机相关,甚至认为在校学习的目的是为了应付家长和老师。错误的归因和动机造成了学生自信心的丧失,产生了低水平的自我效能感;学生知识基础薄弱,认知策略欠缺,不会学习和调节学习方法,这是诱发学习困难的直接因素;身体素质差、意志薄弱等不良因素,对其健康成长造成障碍。2.客观因素。教师素质不高,教学水平有限,学生的智力潜能得不到充分开发,造成或加剧后进生的缺陷。在教师教育态度和能力上,对后进生缺乏转化方法和转化信心;极少数教师不能对学生一视同仁,不能公平、公正地对待学生,教育教学专制,缺乏民主,未能建立起和谐的师生关系,有的同学得不到他人的尊重,常常受到责备、讥讽而抬不起头;有的教师从心里讨厌差生,批评不讲究方式,认为后进生总给自己找麻烦,给班集体抹黑,许多活动不让参加,使学生失...     

浅谈中职“后进生”的教育与转化

后进生的教育是中职教育教学工作必须面临的问题,我们应把后进生的教育作为一个系统工程,有计划,有步骤,循序渐进.后进生的管理,首先要解决教师和后进生的思想问题,教师必须有一个良好的、积极向上的心态,学生必须统一思想.在管理中要突出后进生管理的三个中心,要遵循学生的特性,加强方法的引导.各种活动的开展,是"后进生"转化的最佳方式.     

浅谈对“后进学生”的认识及转化

一、转化“后进生”的必要性 后进生问题,可以说是一直困扰着班主任的问题,能否有效地转化后进生是班主任工作水平高低的一个重要标志。所谓“后进生”通常是指那些思想意识不纯,不守纪律,学习不用功甚至调皮捣蛋的学生。这类学生在班上虽然人数极少,但影响力巨大,教师如果忽视或者放弃对这部分学生的教育,任其发展下去,很可能让这些学生在不良环境中走入歧途。因此作为班主任,不仅要善于抓优等生,而且还要重视抓好后进生。     

注重学生个别教育促进班级健康发展

有人把个别教育等同于做后进生的思想工作,这种看法是片面的.做好个别教育工作既包括做好后进学生的教育工作,也包括做好中间学生和所谓"没问题"的优秀学生的教育工作;既要防止忽视对优秀学生的严格要求,又要防止对后进生嫌弃、放弃;使每个学生都在各自的基础上,不断取得新的进步.     

批评学生的艺术

作为班主任,批评学生是常有的事,但是批评要讲究艺术性,使学生心服口服,这样才会收到良好的教育效果。 一、动之以情,晓之以理 “动之以情”是指教师紧紧围绕着后进生的情感展开工作.以情感     

备课必须备学生

教师要真正备好课,在备课前就必须备学生,即必须研究学生. 一、了解学生基础,分别看待后进生 在平时的教学中,宜采取抓中间、带后进生、促优生的办法,考虑如何处理好"尖子"、"一般"与"后进"三者的关系,解决好"吃不饱"与"吃不了"的矛盾.例如,布置预习作业有难有易,课堂提问有浅有深.     

农村初中数学后进生转化策略

初中数学后进生的转化是每个数学教师都要面对的课题,特别是农村初中的数学教师.农村初中数学后进生的人数在逐年增加,学生的数学成绩越来越差,因此转化农村初中数学后进生势在必行.基于此,从关爱学生,让数学后进生在数学学习上体会成功的乐趣;引导学生端正学习态度;帮助学生补习基础知识;改变教学方法几个方面去转化农村初中数学后进生.     

让职中后进学生说"我能行"

后进生一般是指学习成绩和思想品德、行为习惯相对差的学生.由于中等职校的生源渠道较广,学生素质参差不整,使职中后进生所占比例比普中略高,若能做好这部分学生的转化工作,对提高教育教学质量有重要意义.让所有职中后进生可以说:"我能行",不仅是对学生、对家长负责,也是对社会负责.在这方面我们是这样做的:     

走进学生心灵世界

在班级管理中,我们常常会遇到“难缠”的学生,虽然他们成为思想后进生的原因不尽相同,性格特征和行为表现也迥然相异,但往往具有一些共同的特点：不遵守纪律,且屡教不改;我行我素,爱制造麻烦;逆反心理强,缺乏合作精神,不太在意他人对自己的评价。转化后进生是班集体建设中的一项常态化的工作,要引导全体学生向着共同的目标努力,班主任尤其要关注这些思想后进生,它要求班主任在了解他们的共性的同时,针对每个人的个性特点,摸索出适宜学生个体的教育之道。而要做到这一点,其前提是班主任应具备走进学生心灵世界的本领。     

大爱无疆——做学生的朋友

没有爱就没有教育.热爱学生是班主任工作的一项基本原则,特别是要善待班级中的后进生,培养他们的自信,激发他们的热情.作为班主任我们还要舍得投入,不仅要投入时间和精力,更要投入情感,还需掌握一定的处理事情的技巧和艺术.     

引导学生走出自卑的心理低谷两个案例

班主任要善于发现和关注学生的心理偏差,不能忽视学生自卑心理的消极影响.通过分析两个案例,阐明引导后进生走出自卑心理低谷的一些做法.     

把握中职学生心理特征改革课堂教学

中职学校自主招生以来,生源的文化素质参差不齐,不少学生自觉学习的行为习惯没有养成,普遍成绩不好,这一群体,我们常称为后进生.面对这样的后进生,如何来提高课堂教学质量,使学生学到所需的文化知识?在教学实践中,笔者研究后进生的心理特征,根据后进生的特点进行教学改革,取得了一定的成效.     

立足学生发展实际，有效提升后进生转化成效

初中数学教师一定要立足学生的发展实际．有效提升后进生转化成效,本文从学生心理特点、学生发展差异、组织帮扶对子三方面对如何转化后进生的问题进行了探讨。     

培养学生自我教育的能力——吉安市第二中学是怎样做后进学生转化工作的

近几年来,吉安二中的领导和教师面对后进学生面较大的状况,采取积极措施,认真做好后进学生的转化工作,取得了显著的效果。他们的主要做法是:首先,要掌握学生特点,避免盲目说教。学校提倡全校教师都到学生中去交一个后进生朋友,熟悉一个后进生的情况,了解一个后进生的成长过程,并且要求大家,特别是班主任,注意通过平时观察,个别谈心、家庭访问、侧面了解,研究书面材料(入学登记表、成绩单、品德鉴定、学籍卡片、奖惩材料、班级日志和作文、周记、日记)等多种渠道。研究后进生的心理,分析后进生形成的原因。