化学知识在解生物题中的应用

生命现象本质上是化学的,它与化学(特别是有机化学)是分不开的、紧密联系的。许多生命现象的研究和阐释都离不开化学的原理和方法。对于生物教师来说,掌握一定的化学知识,对于正确地理解和认识生命现象是很有帮助的。笔者对高中生物中和中学化学知识联系比较紧密的内容作了简要的归纳和概述,以期用化学的知识来帮助理解生命现象。     

初中物理与化学、生物的结合点

随着高考“3+综合”模式的全面推行,加强物理与化学、生物等自然学科的相互渗透必然成为今后中考物理与化学、生物等自然学科命题改革的趋势。现就物理与化学、生物学科比较容易结合的地方粗浅地作一总结。     

2006年中考化学与生物学融合题例析

新的课程理念强调学科融合，主张学科渗透，共同构建学生的系统知识结构．化学与生物学融合题是近年许多省市中考命题的热点．     

例析与溶液有关的学科渗透题

例1 60℃时，某同学先在烧杯中配制硝酸钾饱和溶液，让一木块漂浮在溶液上（如图），然后将该溶液冷至室温（20℃）．请你说出可能观察到的两个现象，并运用你学过的化学和物理知识解释这些现象．     

化学中从常规题到能力题的思维转换

从2001年开始我省高考就实行了“3 X”考试,将理、化、生合在一起作为一门考试学科。实行“3 X”考试的这两年我刚好都担任高三的化学教学,我发现“X”学科不仅仅是简单的拼盘,它既有学科内的综合,又有学科间的综合。这就要求学生只有具备很强的在学科间进行思维转换的能力,才能很快     

生物遗传题中的数学原理

本文通过几道例题的解析指出,若应用恰当的数学原理,构建合适的数学模型,就可以避开繁琐的生物讨论,从而达到事半功倍的效果。     

化学中考中的标签题

标签类考题可以创设真实的问题情境,增加考题的生动性,帮助学生理解化学知识与日常生产和生活间的密切联系,从而考查学生获取信息和应用化学知识解决问题的能力。     

浅析高考生物实验题

生物学是一门以实验为基础的学科。对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。从对近几年各地高考生物试卷和全国理科综合试卷的分析中发现:有关     

中考化学中的商品标签题

随着中考化学考试改革的深入,近几年出现了不少以商品标签为素材的中考题.这类试题,"题在书外,理在书中",目的是考查学生的阅读能力、自学能力、知识迁移能力、接受处理新信息的能力等,帮助学生理解化学知识与日常生产和生活间的密切联系.本文以部分试题为例,探讨这类试题命题的方式和解题的方法,供同学们复习时借鉴.     

2002年高考理综合化学推断题的特点

2002年全国高考理科综合试题，对化学学科的考查符合《理科考试说明》的要求，命题在传统上力求创新，如推断题是多年高考的传统题型，而今年在命题思路上有着明显的变化．2002年理综试题23题是有机推断题，25题是无机推断题，本文对这两题作出解析并分析其特点．     

化学实验设计题的解题思路

化学是一门以实验为基础的学科，新《大纲》和《考试说明》都进一步强调了化学实验尤其是化学实验设计的重要性。解化学实验设计题应了解以下几个方面的内容：     

中考化学学科交叉题解题策略

初三化学与物理、生物、地理等知识的综合，逐步成为中考理科综合命题的热点。这类试题借鉴了高考理科综合试题的特点，打破学科界限，采取学科间相互渗透、相互交叉、相互融合的方式，突出考查学生化学与物理、生物、地理等知识的综合能力和联系实际、创新思维的能力。解题时，不仅要驾驭化学知识，还要善于迁移应用相关学科的知识，以它山之石，攻己之玉。     

浅谈中考创新题

近几年中考语文命题呈现多元化趋势．一些另类题以其独有的开放性、灵活性令人耳目一新。这类试题为同学们提供了交叉、立体的思维空间，鼓励充分发挥想像力，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了创新意识和创造能力。现就近两年中考命题情况，对这类试题作一探究。     

化学污染物对生物的联合作用

在实际环境中 ,往往有许多化学污染物同时存在。它们对生物体同时作用产生的生物学效应 ,与任何一单独化学污染物分别作用所产生的生物学效应完全不同。因此 ,把两种或两种以上化学污染物共同作用所产生的综合生物学效应 ,称为联合作用。根据生物学效应的差异 ,多种化学污染物的联合作用通常分为四种类型 :1　协同作用协同作用是指两种或两种以上化学污染物 ,同时或短时间内先后与机体接触 ,对机体产生的生物学作用强度 ,远远超过它们分别单独与机体接触时所产生的生物学作用之和。也就是说 ,其中某一化学物质能促使机体对其他化学物质的吸…     

中考化学实验设计、评价题探析

化学是一门以实验为基础的自然学科，随着“双基”试题的稳定和化学计算的弱化，实验已成为化学中考命题的重点和难点．从近年来全国各省市的中考化学试题来看，各地在实验方案的设计和评价方面加大加深了考查的力度．因为它融问题、讨论、操作、方法、表达、结论和计算于一体，可以较全面地以笔和纸的方式考查学生的能力，所以受到了各地命题专家的青睐．笔者从以下几个方面来分析实验设计、评价题的解题方法和技巧.[第一段]     

化学与生物知识的综合应用实例探析

生物是与化学关系最为密切的学科之一。综合测试中 ,化学与生物的交叉命题最为典型 ,这类试题的特点有三类 :一类是渗透 ,如糖类、蛋白质与细胞 ,有机物与生物遗传等 ;二类是交叉 ,如元素、化合物与生物的新陈代谢、污水处理与自然环境等 ;三类是综合 ,如有机物主要来源、资源综合利用、新产品、新能源、新材料与生物的遗传、生命的起源等。这就要求我们在教学中 ,立足于本学科的基础上 ,有意识地挖掘两门学科相关的、交叉的教学资料 ,拓宽教学方法。提高学生运用化学、生物知识去分析和解决生活、生产和社会中的各类有关实际问题的能力。化…