浅论声乐艺术的灵魂——情感

声乐是人类对自己的情感进行交流和抒发的一种特珠艺术,具有其本身的艺术特点.情感是声乐艺术的灵魂.     

建构完善的审美心理走进艺术的殿堂——谈初中美术欣赏课《凡·高的艺术与人生》

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”艺术是人类精神文化的结晶,包含人类文化的共性和个性.欣赏美术作品的过程,不只是一个学习、传递文化的过程,更是一个让学生与作品、与画家交流对话、心灵感悟、产生共鸣、激发创作的过程.     

通过合唱教学提高学生音乐素养 ——以庞各庄镇第二中心小学为例

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术,是人类精神生活的有机组成部分.对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力.音乐对人类丰富精神生活起着很大的作用,认真地感受理解音乐,对一个人的人格培养有着举足轻重的作用.在国家重视艺术教育的...     

绘画构图与形式第一章——绘画形式语言概述

从美学角度而言．绘画艺术是人类受生存大宇宙的启发而创造出自我心目中的一个小宇宙。它是对人类才智、能力、意志、情感的自我观照和自我肯定．表现出对真、善、美的追求，寄托了自身的理想和情操。     

黑格尔《美学·骑士风》小探

黑格尔以"美是理念的感性显现"来界定艺术和艺术美.而浪漫型艺术一直采取独特的姿态走向审美形式的自由化和多样化.是艺术家们无限地拥有自我、告别自我和反射社会超越现实的一种途径.艺术创造进一步成为显现现实生活和人类情感的现代美学方式.     

艺术教化功能与高职学前教育专业学生的认知发展

艺术是人类精神与意识的象征,更是一种铸造文化价值的形态.而从实践活动角度看,艺术是创作者展现自我的过程.高职学前教育专业的学生能时常感受到音乐的艺术、美术的艺术、舞蹈的艺术,其专业特性决定着他们对于艺术教育的需求,艺术的教化功能能够对他们认知能力的发展起到重要的促进作用.本文首先对艺术教化功能的基本内容进行概述,从艺术...     

让生活之水浇灌作文之花

<语文课程标准>实施建议部分指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识自我、进行创造性表达的过程.这样一个展示自我的平台却并没有真正成为中小学生欢迎的方式.     

从情感世界的认知谈传统艺术审美的发展

审美情感是审美客体满足了审美主体的审美需要与审美欲望,符合人类的审美理想,是人类日常情感的升华.一切文学艺术都是情感的艺术,没有情感就没有艺术.中国古典艺术最佳的审美状态就是介于自然与自我之间的那种“意境美”,是一种似是而非的理想化境界.艺术中的美也只有经过艺术家在其情感世界的提炼,经过审美意识的加工,才能体现出来.     

论艺术教育的实践性功能

实践性功能是艺术教育的一个重要功能，它的作用是帮助受教育者更好地进行艺术实践活动，并在这个实践中去充分实现自己的理想，不断地完善自我。本文通过艺术教育的实践性功能的三个方面，对这一论点作了论述：一、体验生活：感知世界，认识人类；二、参与实践：美的实践与创造；三、超越现实：艺术实践的升华，从而得出艺术教育对于整个人类社会实践，具有着不可低估的社会功能。     

美术鉴赏谈片

从现象上看,人类因为有听觉的需要而产生了音乐,有视觉的需要而产生了美术,究其本质却是人类有精神的需要才产生了艺术,这种精神需要的源头是作为特殊物种的人所具有的自我彰显的本能,艺术为人类所独有. 人们将这种彰显自我存在的本能部分地释放于那没有实用意义的创造物之中,便形成了纯粹的艺术品;若是将其释放于大量的实用物的创造中,那就是工艺美术品和设计艺术品,也即实用的艺术;如果将其服务于人类的其他目的,那就成了附庸的艺术,如宗教艺术等.我以为首先明白这一关系对于有效地鉴别和赏析艺术作品具有至关重要的意义.     

人文素质教育与美术教育之我见

艺术是一种独特的为人而存在的精神现象,作为人文精神的载体是人类所特有的,它在人类的世代繁衍承传中一直占据着优先的地位,可以说是一部人类不断地"认识自我"的心灵历程的形象化的历史.在我国美术教育中推行人文素质教育,其实质就是对学生进行"做人"与"丰满人性"的教育.     

舞蹈语言艺术解析

语言是人类交流的工具,但是不同的表达方式和不同形式的语言在人的交流中起到不同的作用.舞蹈本身即是人类最初的语言,在人类还没有系统的语言之前,舞蹈就是人们用来相互传达情感、交流思想的重要方式.直到现在,舞蹈仍然是人们表达情感的最高形式与最终手段.因此,解读舞蹈语言,对于舞蹈艺术至关重要.     

用音乐奏响生命成长的乐章 “班班有歌声”合唱比赛案例分析

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造,是人类基本素质和能力的一种反映,也是我们音乐教师在课堂上、在活动的开展中所要渗透给学生的一种育人价值的体现。站在学生的立场,我们关注的是整个的人,是学生整体的身心发展。健康主动的自我,将来学生的发展意识发展策略,在任何场合,都能找到有利他发展的东西。站在学生的立场,要求我们在教育的每一个细节中学会呵护学生,关注学生的成长。     

辅导员语言艺术浅论

语言是人类进行交流的工具,也是教师与学生进行交流和传播知识的桥梁。用语言来交流要讲究艺术,学生辅导员在工作中如果能充分发挥语言艺术与技巧,定能产生神奇的教育或管理效果。     

海德格尔的技术之思

海德格尔认为尽管技术的本质是集置,技术在摆置和促逼自然的同时,也摆置和促逼着人,但在技术那里,仍有存在在.只有存在在,技术才在.技术,也属于存在自我运作的领域,在它那里有着存在的现身.技术与艺术/诗在生活世界中并行不悖,因此人若要在大地上诗意的栖居,就必须既需要艺术/诗,也需要技术来为人类服务,如此,人才有可能建设一个和谐的地球,这一人类共同的家园.     

生态学视野下的艺术冲突

全球化时代,随着人类共同利益的日渐增多,共识领域的日渐扩大,人类综合性的趋势越来越明显.然而,就艺术而言,这种趋同并不意味着某个民族的艺术能够消融世界上其他民族的艺术而取得霸主的地位.在艺术生态圈内,各民族艺术都有一种生存与发展的平等权利,有一种在更大的自我实现的范围内,达到他们自己的个体伸张和自我实现的平等权利.全球化使人类居住的空间骤然缩小,它确实会加强各民族艺术之间的交流、碰撞和冲突,但这种交流、碰撞和冲突并不意味着会在优胜劣汰的过程中诞生某种普世艺术.在艺术生态圈中,各个民族的艺术是共生的,互为存在的条件的.民族主义作为文化帝国主义和普世艺术观的反动,一定程度上可以对艺术全球化进行某种矫枉,但一味张扬民族主义来对抗全球化,则会滑到狭隘民族主义的泥潭里,从而再度走向冷战意识,走向封闭和不平衡.     

合作交流——少教多学理念下高中数学教学的立足点

合作交流是将学生引向积极学习、深度学习、独立学习境界的一个重要立足点.有效合作交流的前提是个体先学形成自己的认识,合作交流的方式包括生生交流、师生交流、生本交流、自我交流等.     

光荣的荆棘之路——试论艺术的精神与价值

商业的冲击导致了艺术的庸俗化,从而导致了社会审美观念、价值取向的堕落。艺术家做为人类文化延续的传承者来说,应该责无旁贷地肩负起这种神圣的责任,而不是使艺术走向自我消解、自我排遣。艺术品的真正价值是以关注人类为最高标准,这个标准的唯一尺度便是艺术的精神性。     

高校体育中形体教学改革之刍议

随着社会的发展以及我国体育教学改革的日益深入,人们对于形体教学和审美观念的认识发生了相应的转变.形体课的意义已不再是把学生培养成具备艺术形体语言,并能展示这种艺术形体语言的舞蹈演员;而是通过与人体相关的形体练习,使学生认识到形体是生活中重要的组成部分,是与他人交流的媒介,是自我精神世界的展现,是一门提高自我审美修养的艺术.形体教学对于当代大学生来讲,对其气质、风度以及艺术修养等方面的培养具有极其重要的作用.     

坦率而隐匿的存在寓言

陆蠡的内向在朋友圈子里是出了名的.他是一个人群中的隐匿者,拙于交流,甚至抗拒交流,时刻沉溺于自身的幻境之中,有着丰富的孤独体验. 一个终生孤独的人,注定是一个习惯于自我反省的人,但自我反省倘若无法使其从孤独中振拔而出融人人群,就会陷入更深的孤独,如此往复,每一次自我反省,都意味着一次无例外的更深的陷落,那种心灵创伤是难以言说的.